張一帆

摘要：近幾年筆者在教學(xué)中體會到，情感教育在外語教育中不可或缺，甚至情感的因素在外語的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，起到了至關(guān)重要的作用，它直接影響了外語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 課堂 情感意識

中圖分類號：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0167-01

一、情感意識的重要性

不管是難度相對較低的英語口語、對話，都需要兼顧情感的因素，而且精讀的課文更是更多地涉及情感，如果學(xué)生不能很好地體會這些，只能是達(dá)到了語言學(xué)習(xí)的第一層次，即字面意思。而語言最重要的功能是它能作為情感表達(dá)的載體，所以體會情感應(yīng)該是外語教學(xué)的更高層次。

二、情感的體會與教學(xué)

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，情感的體會和教學(xué)可能更加需要教師事先的投入以及和學(xué)生的良好互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，但情感教學(xué)需要學(xué)生作為體會的主體，學(xué)生必須能良好地參與情感的討論。如某一個段落，在請一兩個學(xué)生朗讀和分析以后，可以由教師啟發(fā)，讓其他學(xué)生來回答其中所涉及的一些情感因素。

這里，筆者想引入一個情境創(chuàng)設(shè)的方法，比如教師可以去創(chuàng)設(shè)一些情境，以有利于教學(xué)安排。如影視情境就是非常符合現(xiàn)在最流行的多媒體教學(xué)方式的，而且相對來說，實(shí)施起來比較方便。教師可以讓學(xué)生觀看一段影像資料，然后讓學(xué)生討論電影中涉及的人物的情緒、情感。有時候影片的內(nèi)容或題材可以與課文比較接近，這樣有利于學(xué)生去比較和體會。

這方面的資料應(yīng)該不難獲取，教師也可以播放一段歌劇、歌曲、紀(jì)錄片等，隨后由學(xué)生進(jìn)行討論。在討論之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對討論的材料進(jìn)行歸類。

為了更好地說明英語教學(xué)中的情感識別、體會和教學(xué)，筆者選用了著名的英語聽力教材《Listen to This》初級中的一段練習(xí)材料：

（1）I hate the stairs. Sometimes the lift isn't working and you have to use the stairs. I can't get up the stairs by myself； it's my back， you see. Jane， my friend， lives on the ground floor， that's much easier. Nearly every morning I stop there for a cup of tea before I come back up here.

（2）I don't mind living in a tall building. I don't mind the stairs. I quite like the exercise. Of course， it's difficult for older people but I don't mind if you live on the top floor， like Mrs. Green， it's not easy. And I don't like the ground floor； I don't think it's safe. But I like my place. I've got three floors below me and three above， I feel very safe. My Mum lives here too， on the ground floor.

（3）Alice comes every morning. Well， nearly every morning. She's not young any more， you see， she's seventy-eight next birthday， and it's difficult for her to walk up to the top floor. I can't go up； I can't move. It's my leg； I've got a bad leg. Carol comes to see me sometimes. She lives here too， you know， in another flat. She's my daughter.

這是三個不同的女士的獨(dú)白。在教學(xué)時，教師可以給學(xué)生播放錄音，體會三位不同敘述人的語音語調(diào)和語氣。在認(rèn)真地比較和分析以后，我們是否可以去猜測一下三位敘述人的情緒甚至是她們不同的脾氣和性格。另外，在《新世紀(jì)大學(xué)英語》系列教材中，我們也能看到一些課文中的文字充滿情感，分析這些對學(xué)生的成長很有幫助。

三、可能遇到的困難

該教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。但是大學(xué)英語的課堂學(xué)生人數(shù)比較多，課堂也比較大，組織學(xué)生進(jìn)行情境活動，需要大規(guī)模調(diào)動人員，甚至是搬動課桌椅，這對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)來說十分不便。另外，教師也需要按照學(xué)生的實(shí)際水平、參與熱情度等及時地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和形式上的調(diào)整，以免出現(xiàn)冷場。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李吉蓮.外語教學(xué)與學(xué)生參與意識[A].探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C].2000.

責(zé)任編輯：楊國棟