陳權(quán)

摘 要：近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)開放的、科學(xué)發(fā)展的美術(shù)教育觀念是社會(huì)發(fā)展中需要關(guān)注的問題。高等院校美術(shù)教育專業(yè)要與學(xué)校的美術(shù)教育、社會(huì)公共美術(shù)教育模式形成相互促進(jìn)的發(fā)展群體，美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)該追求創(chuàng)新模式，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，對(duì)我們的美術(shù)教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和拓展，讓我們的美術(shù)教育完成它特殊的教育教學(xué)職能以及獨(dú)特的社會(huì)角色。

關(guān)鍵詞： 構(gòu)建 高等院校 美術(shù)教育

美術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)和推廣自然離不開學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的詮釋與開展。美術(shù)教育的開展要明確美育的內(nèi)涵和作用，然而從高等院校美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展情況來看，與其他的美術(shù)教育相一致，在培養(yǎng)的過程中始終離不開傳統(tǒng)的繪畫教育形式，忽視了文學(xué)在美術(shù)教育中對(duì)人們審美的影響和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。專業(yè)的藝術(shù)高等院校在美術(shù)教育中顯示的是一種脫節(jié)現(xiàn)象，始終在自己的領(lǐng)域里發(fā)展。

隨著目前美術(shù)教育思想觀念的不斷變化與完善，美術(shù)教育不僅僅要在學(xué)科建設(shè)中滿足社會(huì)發(fā)展的對(duì)人才培養(yǎng)的需要，還要在教育過程中體現(xiàn)出自身專業(yè)的優(yōu)勢與學(xué)科建設(shè)。美術(shù)教育首先要從內(nèi)涵概念入手研究，對(duì)其有著一定的認(rèn)識(shí)與了解，再進(jìn)行美術(shù)教育的發(fā)展定位，最終完成具體的學(xué)科建設(shè)工程。

一、 關(guān)于美術(shù)教育概論內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解

1.美術(shù)教育的基本內(nèi)涵

高等院校的美術(shù)教育專業(yè)，因?yàn)槭艿剿囆g(shù)院系大環(huán)境的影響，對(duì)于目前美術(shù)教育核心思想的理解與認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)和整體性的教學(xué)方式，在繪畫教學(xué)中的慣性思維，導(dǎo)致在借鑒與應(yīng)用一些美術(shù)教育思想時(shí)出現(xiàn)極大的偏差現(xiàn)象，很多學(xué)校美術(shù)教育中認(rèn)為繪畫就是美術(shù)教育。美術(shù)教育不是簡單的繪畫教學(xué)，要給學(xué)生們添加適當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)課，理論學(xué)科是學(xué)習(xí)所以知識(shí)的入門與根基，沒有理論知識(shí)的繪畫美術(shù)是沒有任何意義上的美術(shù)教育。構(gòu)建完整的美術(shù)教育思想體系和課程安排，是我們在美術(shù)教育中需要思考的重要問題。缺乏思想的美術(shù)教育是無法體現(xiàn)現(xiàn)代美術(shù)教育的精神與內(nèi)涵。各級(jí)高校的美術(shù)教育專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精英美術(shù)人才，要對(duì)美術(shù)教育的內(nèi)涵進(jìn)行全新的分析與鑒定，重新認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)教育的內(nèi)容和精神涵養(yǎng)。

2.美術(shù)教育的定義與發(fā)展歷程

美術(shù)教育在教育教學(xué)中通常被理解為造型藝術(shù)教育，其中包括繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、工藝美術(shù)與建筑設(shè)計(jì)四個(gè)大的門類，對(duì)它們的基礎(chǔ)知識(shí)以及技法進(jìn)行學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)習(xí)造型元素、設(shè)計(jì)方式和組合技巧，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的理解。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，每個(gè)時(shí)期美術(shù)的教育有著不一樣的教育目的與教育思想，其中的內(nèi)涵也是在不斷的變化。生活水平的不斷提高，以至于人們追求高品質(zhì)的藝術(shù)生活，人們對(duì)自己的生存狀態(tài)、文化修養(yǎng)不斷的重視，美術(shù)教育已經(jīng)漸漸超出了傳統(tǒng)的繪畫雕塑等美術(shù)門類的學(xué)習(xí)，它的思想理論延伸到對(duì)當(dāng)代社會(huì)文化的學(xué)習(xí)以及視覺藝術(shù)的欣賞。美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)教育和社會(huì)的互動(dòng)交流，以及視覺表達(dá)和對(duì)學(xué)生們交流能力的培養(yǎng)。

從上個(gè)世紀(jì)六十年代以來，美術(shù)教育的理論就開始形成一種以建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育思想。主張美術(shù)教育不僅僅是專業(yè)課的修養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及美術(shù)史學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作。這一思想理論的提出對(duì)美術(shù)教育的課程產(chǎn)生了很大變動(dòng)，把我們的美術(shù)教育作為一個(gè)學(xué)科門類，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的理解，從而實(shí)現(xiàn)高校開展美術(shù)教育的教學(xué)價(jià)值。隨著20世紀(jì)后半葉的發(fā)展，文化以及經(jīng)濟(jì)的全球化，美術(shù)教育在世界范圍內(nèi)又出現(xiàn)了新的思想潮流，美術(shù)教育開始主張多元化的教育思想。這些理論漸漸豐富和完善美術(shù)教育的課程與思想。

二、 現(xiàn)代美術(shù)教育中高校美術(shù)教育專業(yè)的思考

高等院校實(shí)施新課標(biāo)的同時(shí)，也就對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育提出了新的教學(xué)觀念，美術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)美術(shù)型人才的基地，不能堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要跟隨在改革發(fā)展的步伐，形式適合自己院校學(xué)生的美術(shù)教育課程教育模式。因此，作為高校美術(shù)教育者，我們必須研究美術(shù)教學(xué)改革措施：一、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；二、美術(shù)教師不是專業(yè)工作者，而是教育工作者；三、重視教育實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。當(dāng)代美術(shù)教育面向的不僅僅是在校學(xué)生，同時(shí)也針對(duì)社會(huì)上的廣大人民群眾，它是一個(gè)綜合性概念。目前而言，從許多藝術(shù)高校的美術(shù)教育專業(yè)來分析，教育教學(xué)中首先是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，確定美術(shù)教育專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。其次，與其他普通藝術(shù)教育的師范類院校相比較，美術(shù)教育中的教學(xué)目標(biāo)以至于教學(xué)方法都有著很大的相似性。因此，在現(xiàn)代美術(shù)教育中要確定學(xué)科發(fā)展定位是十分重要的，符合社會(huì)的發(fā)展需要是美術(shù)教育的前提。

我國城市化建設(shè)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，配套的公共領(lǐng)域也得到了發(fā)展，美術(shù)教育體現(xiàn)在公共美術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用，伴隨著美術(shù)教育發(fā)展的內(nèi)容，其所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值越來越得到關(guān)注，在這一背景下，藝術(shù)院校的美術(shù)教育迎來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要結(jié)合公共美術(shù)教育形式統(tǒng)一的整體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，并且承擔(dān)我們公共領(lǐng)域的美術(shù)教育功能。高校美術(shù)教育應(yīng)該借助公共美術(shù)教育這一平臺(tái)培養(yǎng)更多的綜合型美術(shù)人才，并且普及公共群眾美術(shù)知識(shí)，體現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)作用。高校美術(shù)教育的發(fā)展也就至關(guān)重要，構(gòu)建完善的美術(shù)教育體系也是我們需要探討的問題。

三、 高等藝術(shù)院校的美術(shù)教育專業(yè)教育教學(xué)的構(gòu)建

近年來，我國高等院校在美術(shù)教育方面飛速發(fā)展，報(bào)考美術(shù)專業(yè)的考試也漸漸增多。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育類美術(shù)學(xué)院以外，各種師范類、綜合類高等院校也建立起了美術(shù)教育。美術(shù)學(xué)院的美術(shù)專業(yè)也在逐漸增多，像藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)漫專業(yè)的產(chǎn)生。這些美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化底蘊(yùn)的不斷加深，人民群眾的自身素質(zhì)也得到提升，對(duì)綜合型的美術(shù)型人才需要越來越大，給我們高校的美術(shù)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

1.建立開放式的課程結(jié)構(gòu)

為適應(yīng)公共美術(shù)教育在藝術(shù)院校的發(fā)展，針對(duì)培養(yǎng)社會(huì)型人才需要，更好的發(fā)揮美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與推動(dòng)作用，在構(gòu)建開放式的課程結(jié)構(gòu)方面就顯得尤為重要了。第一，我們要對(duì)原來的美術(shù)教育課程進(jìn)行調(diào)整，更多的開展以研究性為主體的課程體系；第二，要對(duì)社會(huì)發(fā)展面臨的新的形勢、性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)性的了解和研究，構(gòu)建適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的多元化課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)將公共美術(shù)教育需求應(yīng)用到現(xiàn)代美術(shù)教育專業(yè)課程的建設(shè)之中，填補(bǔ)學(xué)校與社會(huì)教育中缺乏聯(lián)系的空檔，建立出以公共美術(shù)教育為發(fā)展目的的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)資源的利用

美術(shù)教育中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的建設(shè)，其中包含這對(duì)美術(shù)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐的課程建設(shè)，在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出美術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展需要依靠學(xué)院整體的資源進(jìn)行推動(dòng)，利用學(xué)院的教學(xué)資源共享，對(duì)實(shí)踐類美術(shù)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，即完成了美術(shù)教育中的整體教學(xué)與互動(dòng)，也達(dá)到了培養(yǎng)藝術(shù)繪畫學(xué)習(xí)以及美術(shù)教育內(nèi)涵的培養(yǎng)。教育教學(xué)中可以引用社會(huì)話題參與美術(shù)教育的討論中，同時(shí)還可以將美術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而讓美術(shù)教育以及社會(huì)美術(shù)教育的發(fā)展得到緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。高等院校的美術(shù)教育是一種通過對(duì)美術(shù)史學(xué)的綜合學(xué)習(xí)來培養(yǎng)群眾們的審美觀念。

3.傳統(tǒng)的繪畫教育是美術(shù)教育的基礎(chǔ)

美術(shù)教育應(yīng)該追溯到傳統(tǒng)的繪畫教育，以傳統(tǒng)的繪畫優(yōu)勢重新設(shè)立課程目標(biāo)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們重新來認(rèn)識(shí)繪畫在美術(shù)教育中的重要作用與意義。在高等院校的繪畫教學(xué)中，繪畫的技法與所需要的專業(yè)知識(shí)將不是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)了解美術(shù)的發(fā)展歷史、學(xué)派風(fēng)格以及作用等內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。美術(shù)教育中的繪畫不僅僅是畫好一幅畫、擁有嫻熟的繪畫技巧那么簡單，而是用心體會(huì)學(xué)習(xí)繪畫的過程，深刻了解其背景與思想，展現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)教育的意義，從而加深人們對(duì)繪畫乃至美術(shù)教育行業(yè)的認(rèn)識(shí)。構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的美術(shù)教育課程是美術(shù)教育專業(yè)的必然結(jié)果，也是學(xué)院美術(shù)教育的一大特色，專業(yè)知識(shí)的硬性體現(xiàn)。

四、 高等藝術(shù)院校的美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展的意義

構(gòu)建高等院校的美術(shù)教育體系不同于其他類型的美術(shù)教育，首先，高等院校的課程領(lǐng)導(dǎo)人要明確教學(xué)的方向，深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；其次，在美術(shù)專業(yè)的課程編排中，要避免對(duì)專業(yè)無限制的細(xì)分，要注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，合理的對(duì)專業(yè)進(jìn)行劃分；在設(shè)立課程是要明確專業(yè)課與基礎(chǔ)課的比例，專業(yè)課的學(xué)習(xí)認(rèn)知離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)教育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，更全面的接觸各方面的知識(shí)體系學(xué)習(xí)。最后，教師在教學(xué)方面，應(yīng)該不僅僅重視專業(yè)技能的傳授，掌握一項(xiàng)專業(yè)的技能，更要注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)專業(yè)院校的美術(shù)教育的傳統(tǒng)與氣質(zhì)隨著時(shí)間的發(fā)展不斷的累積與沉淀，學(xué)院美術(shù)教育會(huì)有著自己獨(dú)特的美術(shù)教育魅力，在時(shí)代的發(fā)展中，美術(shù)教育會(huì)繼續(xù)秉承著傳統(tǒng)的底蘊(yùn)，樹立明確的專業(yè)定位和文化涵養(yǎng)，也體現(xiàn)了在時(shí)代變遷中美術(shù)專業(yè)的人文精神和人類發(fā)展的創(chuàng)新意義。

結(jié)語

縱覽全局，當(dāng)代院校美術(shù)教育的發(fā)展是在“大美術(shù)教育”的前提下，推陳出新，隨著社會(huì)文明進(jìn)步的不斷發(fā)展學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，走出原有的美術(shù)教育模式，結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教育思想觀念和不斷進(jìn)步的審美要求，遵守科學(xué)的合理的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，最大程度發(fā)揮學(xué)院美術(shù)教育在大美術(shù)教育中的重要意義，推動(dòng)整個(gè)學(xué)術(shù)教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步?，F(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)的方式相對(duì)而言是比較傳統(tǒng)的，我們在教育教學(xué)中要漸漸完善教育體制，吸取國外優(yōu)秀的教學(xué)模式，而不是照搬應(yīng)用，結(jié)合自身美術(shù)教育特點(diǎn)，形成一條特色的、適合我國院校發(fā)展的創(chuàng)新美術(shù)教育之路。

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作者單位：鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院