摘要：在高等教育領(lǐng)域的民生工程中，高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作十分重要。因此在“新常態(tài)”下對(duì)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行優(yōu)化，可以大大提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)量和質(zhì)量?！靶鲁B(tài)”下大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是充滿未知性的，到處都可能會(huì)有機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此對(duì)大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行重構(gòu)是很有必要的。本文通過(guò)結(jié)合新常態(tài)的概念，對(duì)其給大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)造成的積極影響進(jìn)行了簡(jiǎn)述，并在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系構(gòu)建方面提出了一些相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”和“（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）”等概念應(yīng)運(yùn)而生，這給我們高校的畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的重構(gòu)。由于大學(xué)生自身沒(méi)有很強(qiáng)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的教育也相對(duì)滯后，與此同時(shí)再加上用人單位過(guò)度消費(fèi)人才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)缺乏統(tǒng)籌推進(jìn)，從整體上對(duì)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)比例造成了影響。目前，相關(guān)部門陸續(xù)推出了一系列的措施來(lái)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)加以改善，在大學(xué)生的就業(yè)方面提供了相關(guān)的政策指導(dǎo)和支持。通過(guò)結(jié)合“新常態(tài)”的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行重構(gòu)，從而達(dá)到提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的目的。

一.什么是“新常態(tài)”

1.“新常態(tài)”概述

我們所說(shuō)的新常態(tài)就是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行的階段性描述，在這個(gè)階段里我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化，分工變得越來(lái)越合理，形態(tài)也變得更加多樣。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的速度從高速逐漸向中高速轉(zhuǎn)變，發(fā)展的方式也摒棄了傳統(tǒng)的粗放型，逐漸向集約、質(zhì)量、效益型轉(zhuǎn)變，驅(qū)動(dòng)因素也由創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)逐漸代替了原來(lái)的投資等。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：全新的增長(zhǎng)方式、動(dòng)力和結(jié)構(gòu)方面（此句不通）。在這樣的背景下創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.新常態(tài)給大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)造成的影響

大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下難免會(huì)受到影響，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的逐漸放緩，加上對(duì)中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的大力扶持，使就業(yè)的吸納能力大大增加，給大學(xué)生的就和業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（2）在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下驅(qū)動(dòng)因素逐漸變得多元化，隨著創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施和企業(yè)注冊(cè)制度的改革給大學(xué)生帶來(lái)了全新的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，與此同時(shí)政府的政策扶持也給大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了強(qiáng)有力的保障。

（3）新的商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整逐漸涌現(xiàn)了出來(lái)，因此高等教育的展業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)作出相應(yīng)的調(diào)整，大學(xué)生的就業(yè)也會(huì)變得更加有方向和計(jì)劃。

二.為什么要構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

1.在新常態(tài)下新增的崗位具有不確定性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下逐漸減緩，再加上經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的調(diào)整會(huì)逐漸調(diào)整傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)人員過(guò)剩情況的出現(xiàn)。與此同時(shí)，由于目前經(jīng)濟(jì)下行，在新增就業(yè)崗位方面可能出現(xiàn)困難，這就會(huì)增大畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

2.新常態(tài)需要綜合素質(zhì)更高的大學(xué)生

經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)、（發(fā)展？）速度和驅(qū)動(dòng)因素等都會(huì)隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)而改變，但是不論是朝著哪個(gè)方向轉(zhuǎn)變都是需要先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，因此這也提高了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

3.大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成為新常態(tài)下發(fā)展的主要趨勢(shì)

創(chuàng)新是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的首要推動(dòng)力，由于國(guó)家在政策上的扶持，大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)顯得尤為突出。再加上目前眾籌等創(chuàng)業(yè)模式的興起，創(chuàng)業(yè)變得越來(lái)越大眾化，同時(shí)也具有了較高的水平和開(kāi)放性。所以大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)成為了當(dāng)前發(fā)展的主要趨勢(shì)。

三.怎樣構(gòu)建“新常態(tài)”下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

1.使構(gòu)建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)朝著體系化發(fā)展

對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系化的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）通過(guò)建立完善的的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和人員的一體化，進(jìn)而為畢業(yè)生提供更加全面的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（2）通過(guò)合理調(diào)整高校的專業(yè)設(shè)置，對(duì)人才的需求變化作出預(yù)測(cè)并培養(yǎng)有關(guān)人才；貫徹落實(shí)新常態(tài)下的戰(zhàn)略部署，使工作機(jī)制變得更加完善；定期培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)提升其在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面指導(dǎo)的素質(zhì)（工作能力？），進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展。

2.使就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式往往是自上而下的，按照國(guó)家的政策扶持、就業(yè)指導(dǎo)、高校培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)的順序來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在這樣的指導(dǎo)模式下通常處于被動(dòng)的地位，這會(huì)嚴(yán)重影響到就業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)比例。因此在大學(xué)生在入校時(shí)就應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，正確引導(dǎo)其擇業(yè)觀，這不僅提高了學(xué)生創(chuàng)新和就業(yè)的積極性，還使得就業(yè)指導(dǎo)的效率和水平得到了提升。

3.實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的服務(wù)信息共享

通過(guò)建設(shè)相關(guān)的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)來(lái)拓寬就業(yè)信息和政策的服務(wù)范圍，使企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的聯(lián)系變得更加密切，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了服務(wù)網(wǎng)的共建共享和人才供需的高效化；把高校的畢業(yè)信息作為基礎(chǔ)來(lái)建立相關(guān)的管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了各方面信息的統(tǒng)一，也提高了管理的效率；同時(shí)也可以建設(shè)有關(guān)的服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)和大學(xué)生的在線互動(dòng)，這使大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)得到了增加；信息的真實(shí)性也是值得關(guān)注的，只有真實(shí)可靠的信息才能夠?yàn)榇髮W(xué)生的自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供參考。

4.對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的教育方式加以改進(jìn)

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的道路方向很重要，而大學(xué)生正確就業(yè)觀的樹(shù)立，不僅需要學(xué)生具有完備的就業(yè)規(guī)劃意識(shí)，還需要依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的方法來(lái)引導(dǎo)。對(duì)于如何改進(jìn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，一個(gè)（支？）良好（優(yōu)秀？）的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的核心是成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生溝通學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐之間的關(guān)系（感覺(jué)不通順），使其抓住市場(chǎng)需求，緊跟市場(chǎng)導(dǎo)向，更好的適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)變化。其次，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，避免學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)歧視和盲目跟風(fēng)的情況，促進(jìn)企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的多樣化選擇。最后，提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的狀況來(lái)看，他們?cè)趯I(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面或多或少的不適應(yīng)人力資源的需求；用人單位要想招聘到職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力都滿足其工作崗位要求的畢業(yè)生是非常困難的；由于當(dāng)前高校專業(yè)課程的設(shè)置和就業(yè)市場(chǎng)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，所以就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)是十分艱巨的。我們?cè)诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下必須要打破以往的慣性思維，要適應(yīng)引領(lǐng)（是否可以改為引導(dǎo)）大學(xué)生（適應(yīng)）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的“新常態(tài)”，加大大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建力度，把市場(chǎng)的需求和個(gè)人能力進(jìn)行結(jié)合對(duì)其進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，這樣可以從根本上緩解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的壓力。（感覺(jué)不通）

參考文獻(xiàn)：

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簡(jiǎn)介：陳傲，男（1990.01——）漢族，湖北隨州人，講師，碩士，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)endprint