蔡榮強(qiáng)

摘要：上個(gè)世紀(jì)八十年代改革開放之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會(huì)各個(gè)方面的成果取得偉大進(jìn)展。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，我國(guó)的工業(yè)水平取得了進(jìn)一步發(fā)展，需要更多的專業(yè)性人才，冶金工程作為工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在工業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要的地位，相關(guān)的專業(yè)性人才也成工廠需求的熱點(diǎn)。在高校教學(xué)中，通過(guò)建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，創(chuàng)立校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的能力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力、具備高素質(zhì)，高水平的冶金人才。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析了冶金工程校企聯(lián)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和策略，給各位同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：冶金工程；校企聯(lián)合；優(yōu)勢(shì)；策略

引言

伴隨著中國(guó)教育的不斷改革，對(duì)人才的培養(yǎng)新要求也在不斷提升，高等教育教學(xué)改革的根本目的就是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要提高教育的外部力量，也要提高教育的內(nèi)部力量，校企合作辦學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障，為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展的人才，能夠更好的滿足將來(lái)工作崗位的需求，教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在轉(zhuǎn)變高校教學(xué)理念，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的的工程技術(shù)人才。對(duì)于冶金專業(yè)來(lái)說(shuō)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以實(shí)踐培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生全方位發(fā)展，提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、冶金工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題

中國(guó)高等院校工科專業(yè)所面對(duì)的共同問(wèn)題就是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，對(duì)日益發(fā)展的市場(chǎng)需求和科技競(jìng)爭(zhēng)力很難有效適應(yīng)，不利于培養(yǎng)新形勢(shì)下的創(chuàng)新科技人才。在冶金工程的教學(xué)活動(dòng)中，一般重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神缺乏相應(yīng)的重視程度，導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量與工廠要求的相距甚遠(yuǎn)，不能很好地勝任的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的任務(wù)，與企業(yè)要求相脫節(jié)。

在高等學(xué)校的工科類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)主要的問(wèn)題就是缺少相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生在獲得理論知識(shí)后，缺少相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，不能將理論很好的和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也不能很好地適應(yīng)未來(lái)崗位的要求。在冶金工程專業(yè)的教學(xué)中也是如此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)冶金行業(yè)的整體認(rèn)知依然停留在書本上的知識(shí)，缺少具體的操作過(guò)程訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)不高，難以滿足冶金行業(yè)對(duì)人才的需求。

在冶金工程的教育中，更多的老師強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生掌握這些技能就可以在社會(huì)中立足，也能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而往往忽視了對(duì)學(xué)生工作素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作能力、誠(chéng)實(shí)守信等綜合能力的培養(yǎng)。這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難免會(huì)因?yàn)楣ぷ髂芰Σ粡?qiáng)、保守思想嚴(yán)重、個(gè)性不強(qiáng)心理素質(zhì)差等等的原因不適合當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越發(fā)展的科技水平，會(huì)遭到未來(lái)社會(huì)中淘汰下去。

二、開展校企聯(lián)合辦公的策略及優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，完善校企合作機(jī)制

在冶金工程相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，常常因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的的實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致專業(yè)相關(guān)內(nèi)容學(xué)生掌握不夠充分，不能和理論知識(shí)做到完美融合，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鐵水預(yù)處理是冶金工程專業(yè)的一門主要課程，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，通過(guò)校內(nèi)理論知識(shí)授課，企業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。為了促進(jìn)相關(guān)冶金工程專業(yè)課程體系的順利進(jìn)行，滿足教育部卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和市場(chǎng)的實(shí)際需求，積極創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，完善校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)到學(xué)校對(duì)學(xué)生開展相關(guān)的講座教育，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的印象，也對(duì)自己以后可能所從事的工作崗位有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.利用校企合作對(duì)本專業(yè)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍

學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，接受知識(shí)的途徑主要是通過(guò)老師還有圖書館，在圖書館學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，但是本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)是比較晦澀難懂的，所以老師所起的作用依然是主要的。建立雙師型教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，企業(yè)參與任課教師的培養(yǎng)過(guò)程，體現(xiàn)出校企合作對(duì)提高師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。為了盡可能提高雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)，提升教師對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，滿足課程改革對(duì)本專業(yè)的要求，通過(guò)老師到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、交流學(xué)習(xí)、掛職鍛煉以及參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)等形式，并讓老師深入到生產(chǎn)一線，切身體會(huì)企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際需求，進(jìn)而有效得出相關(guān)具體教學(xué)方法，解決理論講課與工廠實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，推動(dòng)本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)需求的全面接軌。

3.進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，除了缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)之外，對(duì)本專業(yè)以后所處的工作環(huán)境也沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，這樣使得以后再工作過(guò)程中很難快速適應(yīng)面臨的工作環(huán)境。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)以后所處工作崗位的認(rèn)知，可以在老師的帶領(lǐng)下，深入一線工作環(huán)境中，在企業(yè)相關(guān)人員的協(xié)助之下，參觀企業(yè)各種生產(chǎn)車間，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，相關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)生一邊參觀一邊聽講，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程有了進(jìn)一步了解，使生產(chǎn)線成為課堂，企業(yè)相關(guān)設(shè)備成為教具。在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，勇于提出來(lái)，在校內(nèi)教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的幫助之下，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解決，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的掌握，鞏固所學(xué)到的知識(shí)，加深參觀過(guò)程中的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)以后所從事的工作也有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的轉(zhuǎn)型，高校中工科教育的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式也要隨之改變，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合，滿足未來(lái)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求。在實(shí)施校企聯(lián)合辦公的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，積極創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，完善校企合作機(jī)制，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，為以后社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的冶金工程師做出貢獻(xiàn)。

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