夏韻+李嘉錚

摘要：國際金融課程是一門具有綜合性、時代性和實(shí)踐性的課程，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它從貨幣金融角度分析并研究開放經(jīng)濟(jì)下，貨幣在國際間運(yùn)行的構(gòu)成、規(guī)律和關(guān)系。作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程之一，各大高校普遍都開設(shè)了國際金融課程，但是在實(shí)際的教學(xué)之中，其仍然存在著一定的問題?；诖?，本文分析了國際金融課程的特點(diǎn)，針對國際金融課程教學(xué)中存在的問題加以分析，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)考核等方面完善國際金融課程教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；國際金融課程；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是由一張網(wǎng)、一個移動終端組成，可以同時向幾百萬學(xué)生傳授知識，學(xué)校任你挑、老師由你選，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果。海量的學(xué)習(xí)資源唾手可得，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化，新穎的組織形式，讓學(xué)生不再因?yàn)榻處煋碛兄R量的優(yōu)勢只能被動的接受知識，而是可以快捷的自主獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這些給我們的傳統(tǒng)教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。

一、國際金融課程的特點(diǎn)

（一）綜合性

國際金融課程是金融學(xué)專業(yè)本科生的必修課程。其內(nèi)容既有宏觀理論分析，如匯率決定理論、國際收支理論、金融危機(jī)理論等，還有微觀實(shí)務(wù)操作的介紹如外匯市場報價、外匯交易方式、外匯風(fēng)險防范以及貿(mào)易融資業(yè)等，還有政策的研究以及貨幣體系改革等內(nèi)容。學(xué)好該門課程，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識，還需要宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中國民收入核算的相關(guān)知識，否則國際收支和匯率中的相關(guān)理論將難以理解，而外匯風(fēng)險防范涉及跨國公司財務(wù)數(shù)據(jù)的分析，沒有會計學(xué)原理、財務(wù)管理等知識儲備，也難以理解風(fēng)險防范措施的具體運(yùn)用。

（二）時效性

當(dāng)前，國際金融形勢變化波詭云譎，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場運(yùn)行中不穩(wěn)定性因素和意外事件頻發(fā)，使國際金融日益陷入復(fù)雜多變和動蕩不安的局面，國際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件可謂日新月異、層出不窮。豐富多變的國際金融實(shí)踐必然推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。因此，國際金融課程具有極強(qiáng)的時效性，教師只有在課程教學(xué)中緊扣時代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)變化，理解、吸收、借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者在國際金融研究的最新成果，才能培養(yǎng)出具有鮮明時代特色、符合現(xiàn)實(shí)變化需求的高素質(zhì)金融人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)與國際金融課程教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展應(yīng)用的時代，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不是將傳統(tǒng)的板書換成了ppt那么簡單。

（一）建設(shè)國際金融精品課程網(wǎng)站

這是國際金融課程引入互聯(lián)網(wǎng)的第一步。因地制宜建設(shè)有自身特色的精品課程網(wǎng)站，將一流的教師隊伍，先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)管理，豐富的教學(xué)內(nèi)容完全展現(xiàn)出來。各類學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求從網(wǎng)站直接下載課程教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、精選案例、習(xí)題等等。

（二）建立在線教學(xué)資源庫

根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，建立在線的國際金融教學(xué)資源庫。其主要內(nèi)容包括：搜集整理國際金融領(lǐng)域的大量案例、試題；收錄與課程知識點(diǎn)有關(guān)或者當(dāng)前發(fā)生的各種國際金融領(lǐng)域的新聞報道、電視訪談、紀(jì)錄片等優(yōu)質(zhì)的視頻資源；及時添加并更新國際金融前沿研究的中英文學(xué)術(shù)論文，與國際金融實(shí)務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接；通過論壇、答疑、作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)考試在內(nèi)的互動欄目，進(jìn)行生生、師生間的各種互動，在線了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和知識掌握情況，及時解決學(xué)習(xí)難題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在線教學(xué)資源庫通過網(wǎng)上資源共享，既為教師備課提供規(guī)范而有彈性的參考，形成一個完善而又便于操作的教學(xué)平臺，又突破了課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，為學(xué)生提供了一個具有科學(xué)性、先進(jìn)性、易操作的自主學(xué)習(xí)平臺。從以教為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者個性化、自主性和實(shí)踐性的要求。

（三）充分利用外匯模擬交易軟件

國際金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，外匯交易是課程中非常重要的實(shí)踐部分。開展外匯模擬交易以期通過模擬的外匯交易環(huán)境，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切身感受外匯交易業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)氛圍，讓學(xué)生掌握外匯交易的實(shí)際操作方法，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一定的壓力承受能力和正確的風(fēng)險與收益的處理能力。

（四）建立課程題庫APP

在智能手機(jī)不斷普及的今天，“手指”學(xué)習(xí)也被引入我們的教學(xué)。授課教師根據(jù)課程的各項知識點(diǎn)建立國際金融題庫APP。學(xué)生只需在手機(jī)上下載該APP，就可以利用睡前、坐車、等餐等的零碎時間隨時隨地用手機(jī)做題，隨時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，考試前也不用專門花費(fèi)大量時間復(fù)習(xí)。

（五）充分利用QQ、微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)是一個互動的過程，師生間的交流學(xué)習(xí)非常重要。QQ、微信、微博，這些常用的社交網(wǎng)絡(luò)打破了以往師生交流的時間空間限制，使得師生間的溝通交流變得更加快捷順暢。教師可以通過社交網(wǎng)絡(luò)將自己看到的金融類資訊、文章經(jīng)過篩選轉(zhuǎn)發(fā)，在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對最新發(fā)生的國際金融事件的看法并及時和學(xué)生以及學(xué)生之間相互交流討論，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生對知識的融會貫通能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際金融課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

基于國際金融課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“一只粉筆、一張桌椅、一本教材”的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足國際金融課程教學(xué)的發(fā)展以及大學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的需求。因此，在國際金融課程改革中，教師要充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高國際金融課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今信息化時代下，教育領(lǐng)域的教學(xué)活動已經(jīng)不局限于校園和課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動交流可以不受時間和空間的限制。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)，教師可以充分利用各種現(xiàn)代化科技資源，以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.啟發(fā)式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師是一堂課的總設(shè)計師和總導(dǎo)演。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

2.討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在同學(xué)之間及師生相互交流與啟發(fā)中，進(jìn)行思想的碰撞，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)與提高的目的。對熱點(diǎn)問題分組搜集資料，課堂上教師組織學(xué)生分組討論、研究，展示各組的觀點(diǎn)和結(jié)論，并給出有針對性的點(diǎn)評和總結(jié)，使學(xué)生在探尋中以及同學(xué)之間的相互競爭中獲得知識的升華，變過去的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！罢胬聿晦q不明”，學(xué)生對自己探尋的知識會牢記終身。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，改變了國際金融課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)搭建了學(xué)習(xí)與互動交流的平臺，實(shí)現(xiàn)了信息的雙向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)新多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過國際金融課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，能提高國際金融課程的教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)和輸送更多適合未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的金融人才。

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[2]金仁淑.信息化時代高校《國際金融》教學(xué)改革探微[J].黑龍江高教研究，2011，（1）.

作者簡介：

夏韻（1997.01.04-）女，漢族，身份證號：330602199701040527，本科生，浙江省紹興市，研究方向：國際金融類

李嘉錚（1995.11.07）男，漢，身份證號：140303199511070017，本科生，山西省陽泉市，研究方向：金融類endprint