趙慶龍

摘要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)文化知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教育中的地位應(yīng)當(dāng)是很高的，許多中職教學(xué)科目都離不開(kāi)以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)知識(shí)的作用不僅限于此，對(duì)于人的能力培養(yǎng)也是作用巨大。但目前數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，本文也將就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)；地位和作用

引言：數(shù)學(xué)的誕生歷史悠久，中國(guó)古代最著名的數(shù)學(xué)著作莫過(guò)于《九章算術(shù)》，而且數(shù)學(xué)的運(yùn)用也遍及我們的生活。不過(guò)在職業(yè)教育中，文化課卻不是那么受到重視，數(shù)學(xué)學(xué)科的問(wèn)題也尤為明顯，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的地位和作用，必然不能忽視。

一、 數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中的地位和作用

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是學(xué)生拓展技能的基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠鍛煉人的邏輯思維能力，而這也是一個(gè)合格的社會(huì)人才應(yīng)當(dāng)所具備的基礎(chǔ)能力。中職教育也是教育的一種，任何教育都帶有文化的教育，根據(jù)教育部門(mén)的貫徹的文件精神，教育者們應(yīng)當(dāng)明白文化課在中職教育中的地位是不容忽視的，文化知識(shí)的掌握是考核一個(gè)人是否為合格的，能為社會(huì)職業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)工作者[1]，因此，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中的地位和作用，是十分重要的。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中的問(wèn)題分析

雖然教育部門(mén)在相關(guān)文件中明確了中職教育中文化課的地位和作用，并對(duì)學(xué)校作出了明確要求，但是許多學(xué)校卻并沒(méi)有落實(shí)，形成了一種教育者本身都不重視的尷尬情況。

這種情形出現(xiàn)是有原因的，職業(yè)教育顧名思義，就是對(duì)某種固定職業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育，因?yàn)槁殬I(yè)教育的名稱(chēng)原因，使得許多人對(duì)職業(yè)教育帶有偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育只需要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)就足夠了，完全無(wú)需重視所謂的文化課知識(shí)，這種思想上的偏見(jiàn)，是造成數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中重要性與地位缺失的根本所在。

其次，職業(yè)教育學(xué)校招生門(mén)檻低，許多進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?cè)诟咧须A段往往是文化知識(shí)能力較低的，文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力不足，又因?yàn)橛兄鴮?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，就更會(huì)形成一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的反感與厭惡，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科不受學(xué)生重視。教師因?yàn)閷W(xué)生的厭惡，也會(huì)逐漸形成一種對(duì)文化課的敷衍態(tài)度，只重視專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的教育，卻沒(méi)有意識(shí)到如果能將數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)型課程教好，對(duì)于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)大有裨益，所以，提高對(duì)文化課專(zhuān)業(yè)的重視，是當(dāng)下職業(yè)教育現(xiàn)狀中亟需解決的問(wèn)題之一。

三、如何提升數(shù)學(xué)學(xué)科的地位和作用

（一）、消除思想偏見(jiàn)

職業(yè)教育的思想偏見(jiàn)形成并不久，消除也并不是難事，現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，對(duì)于技術(shù)型人才的需求大大提升，這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，借助這個(gè)有益契機(jī)，完全可以輕松消除這種思想偏見(jiàn)。社會(huì)需要職業(yè)教育培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)無(wú)法脫離文化課的教育，只要我們?cè)趯?duì)職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的考核上，提高對(duì)文化課考察的門(mén)檻，可以從側(cè)面提升學(xué)校對(duì)于文化課的重視。不過(guò)從思想的宣傳上解決才最合理的辦法，職業(yè)學(xué)校招生時(shí)不應(yīng)當(dāng)著重宣傳招生門(mén)檻于文化知識(shí)要求如何如何低，而是應(yīng)當(dāng)著重宣傳職業(yè)教育在文化知識(shí)的教學(xué)上，職業(yè)教育會(huì)相對(duì)輕松而且擁有不同于高中枯燥的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的興趣，不能以錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)招生。

（二）、落實(shí)國(guó)家要求

學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)好教育部門(mén)對(duì)職業(yè)教育文化課中數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)定，積極開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的課程，增強(qiáng)對(duì)于文化知識(shí)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。教育機(jī)構(gòu)自身真正明確數(shù)學(xué)學(xué)科在職業(yè)教育中的地位和作用后，教師，學(xué)生才能共同引起重視。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，提升教師質(zhì)量，要求教師在教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待，要有良好的教學(xué)成果，教師能認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這種國(guó)家---教育機(jī)構(gòu)---教師---學(xué)生的主導(dǎo)體系的完整，才能真正提升數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中的地位和作用[2]。

（三）、創(chuàng)新教學(xué)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，教學(xué)實(shí)行過(guò)程中也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候教師們就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法了，如果繼續(xù)沿用之前傳統(tǒng)枯燥的灌輸式教學(xué)法，肯定是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。而以下三種方法，筆者認(rèn)為可以多加嘗試：

1、案例教學(xué)法

在案例教學(xué)法中，教師扮演的往往是指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行討論，得出自己的解決方案。這種教學(xué)方法通過(guò)真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，獨(dú)立思考能力，和教師之間的雙向交流增多，從而從側(cè)面提高數(shù)學(xué)學(xué)科的地位。

2、多媒體教學(xué)法

顧名思義，多媒體教學(xué)法就是利用好現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)備的更新，代表著學(xué)校對(duì)教育的重視，數(shù)學(xué)學(xué)科也完全可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率及質(zhì)量，學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到提高，自然地位也會(huì)隨之提高，學(xué)科作用也會(huì)愈加凸顯。

3、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是指教師在教學(xué)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生的智力水平、理解能力、知識(shí)基礎(chǔ)等因素進(jìn)行教學(xué)，即“因材施教”“量體裁衣”式教學(xué)，采用這種教學(xué)方法雖然會(huì)導(dǎo)致教師任務(wù)量較為巨大，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分有益的。通過(guò)合理的劃分教學(xué)對(duì)象的層次，從而因材施教，就能夠起到全面提升的教學(xué)效果，收益與付出是成正比的。

以上三種方法不盡是全能的，教師在面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，采取相應(yīng)的最為合適的教學(xué)方法，因地制宜才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，才能凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科在教育中的作用，進(jìn)而提高其在職業(yè)教育中地位。[3]

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科在職業(yè)教育中的地位是十分重要的，作用也是十分顯著的，我們不能因?yàn)樗枷氲钠?jiàn)，自身的懶惰，就對(duì)職業(yè)教育中數(shù)學(xué)的教學(xué)抱有敷衍了事的態(tài)度。重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們成為為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的合格的人才，是教育工作者們不容推卸的責(zé)任，所以，重視數(shù)學(xué)學(xué)科的地位和作用，需要從現(xiàn)在做起，從各個(gè)細(xì)節(jié)做起，讓數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中充分發(fā)出它的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾雪微. 談?wù)劯叩葦?shù)學(xué)在職業(yè)教育的地位和作用[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012，（17）：151.

[2]馬洋. 談數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育中的地位和作用[J]. 新課程（下），2015，（08）：207.

[3]李志立.職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].科技信息科學(xué)教研，2007.endprint