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        中職計(jì)算機(jī)教學(xué)法研究

        2017-12-20 15:37:53孫博雅
        魅力中國(guó) 2017年46期
        關(guān)鍵詞:案例計(jì)算機(jī)中職

        孫博雅

        摘要:隨著我國(guó)對(duì)中等職業(yè)教育的越加關(guān)注,職業(yè)教育的改革在不斷前進(jìn)中,自21世紀(jì)以來(lái),計(jì)算機(jī)技術(shù)處在快速發(fā)展的時(shí)代,計(jì)算機(jī)的操作也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中?;谥械嚷殬I(yè)院校的特點(diǎn),計(jì)算機(jī)教學(xué)也針對(duì)中職學(xué)生有不同的教學(xué)方式,在提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作水平能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職院校教學(xué)中的實(shí)踐,是我國(guó)中等職業(yè)教育的創(chuàng)新,并且提高了職業(yè)教育的水平。

        關(guān)鍵詞:中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)

        引言:近年來(lái),我國(guó)大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革,中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐漸普及。教學(xué)效率和講課質(zhì)量也隨之提高,但是,中職學(xué)校的學(xué)生相比于普通中學(xué),在學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手能力等方面有些缺陷,使計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中并沒(méi)有發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此,計(jì)算機(jī)教學(xué)方法迫切需要改革,改善和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,在我國(guó)職業(yè)教育上有著重要意義。

        一、計(jì)算機(jī)教學(xué)法研究的意義

        計(jì)算機(jī)教學(xué)法對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法有天壤之別,傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重老師“教”的方式,學(xué)生只需在課堂上聽(tīng)講就行,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng),學(xué)習(xí)效率和興趣都很低。而計(jì)算機(jī)教學(xué),利用多媒體科學(xué)與技術(shù),從多方面教導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合操作能力。

        多種計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的相互應(yīng)用,補(bǔ)齊了單一教學(xué)方法的短板。老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,“教”和“學(xué)”相互協(xié)作,對(duì)學(xué)生的積極性和興趣都有明顯的促進(jìn)作用。我們國(guó)家正處于工業(yè)高速建設(shè)中,技術(shù)型人才在工業(yè)領(lǐng)域匱乏,計(jì)算機(jī)教學(xué)法在中職教學(xué)的推進(jìn),極大地改善了技術(shù)型人才的短缺,不論是在職業(yè)教育,還是在國(guó)家工業(yè)建設(shè)中都有著重要意義。

        二、教學(xué)法的分類(lèi)

        計(jì)算機(jī)教學(xué)法在中職院校主要的有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法和分層教學(xué)法三種,其他的教學(xué)方法不是很常用。

        (一)項(xiàng)目教學(xué)法

        項(xiàng)目教學(xué)法主要是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中以項(xiàng)目的方式來(lái)講課,項(xiàng)目中又穿插著許多板塊,老師將本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分為幾大板塊,又將板塊分成幾個(gè)項(xiàng)目。把一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組,然后,組織學(xué)生自主探究、實(shí)踐,學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)起者,老師只是起幫助作用,在疑難問(wèn)題上引導(dǎo)學(xué)生。因此,在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成后,學(xué)生不僅在知識(shí)的掌握上還是在綜合操作能力上,都得到了全面的提高。

        項(xiàng)目教學(xué)法的是將學(xué)生從傳統(tǒng)教育的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式改變成主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段,不再濫竽充數(shù)的學(xué)習(xí),通過(guò)以小組的自主自發(fā)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。明顯縮短教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)質(zhì)量,改善了老師和學(xué)生的師生關(guān)系。

        (二)分層次教學(xué)法

        分層次教學(xué)法就是分級(jí)進(jìn)行教學(xué),中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)各不相同,針對(duì)不同的年級(jí),不同的水平,進(jìn)行分層次教學(xué),為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。對(duì)于不同水平的學(xué)生,教師在教學(xué)中,在教學(xué)難度和教學(xué)目標(biāo)上對(duì)差異的學(xué)生要有不同的區(qū)別,教學(xué)進(jìn)度上也要照顧相對(duì)較差的學(xué)生,以確保中職學(xué)生的教育質(zhì)量。

        分層次教學(xué)并不是傳統(tǒng)教學(xué)中的分等級(jí)分班教學(xué),不存在對(duì)學(xué)生人格的分類(lèi),在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)下,對(duì)成績(jī)差異的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)層次也并非單一,不同的專(zhuān)業(yè)有不同的特點(diǎn),理論基礎(chǔ)重要的專(zhuān)業(yè)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)概念知識(shí),實(shí)際操作性重要的專(zhuān)業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

        (三)案例教學(xué)法

        案例教學(xué)法的本質(zhì)是案例,主要是老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引用現(xiàn)實(shí)生活中,存在的,較為典型的案例作為教案,在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論、探究。傳統(tǒng)教學(xué)法在實(shí)際生活中的例子較少,學(xué)生上課時(shí)會(huì)比較枯燥無(wú)聊,而案例教學(xué)法,不僅能提起學(xué)生的興趣,還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)于課堂知識(shí)的應(yīng)用。綜合說(shuō),案例教學(xué)法有真實(shí)性和針對(duì)性?xún)纱筇攸c(diǎn),針對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題學(xué)生通過(guò)具體的案例自己分析,得出結(jié)論,有效培養(yǎng)了學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。

        三、案例教學(xué)法的實(shí)踐案例

        案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)是真實(shí)的例子,老師在教學(xué)中要提前利用案例,布置給學(xué)生具體操作。例如在“校園的最美風(fēng)景”一課中,老師可以課前布置作業(yè),讓學(xué)生在課余時(shí)間觀察校園,也可以上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園,學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)拍攝學(xué)校里最美的“風(fēng)景”,可以是物,也可以是人,學(xué)生可以自由發(fā)揮。讓學(xué)生選出自己滿意的圖片,進(jìn)行整理,在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),老師講授各種圖片編輯軟件的功能以及簡(jiǎn)單的PS處理,進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)喜歡的圖片自己動(dòng)手處理,對(duì)于一些較難的計(jì)算機(jī)操作,老師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成,完成教學(xué)目標(biāo)后,老師可以組織學(xué)生做成PTT或者明信片,在下節(jié)課或班會(huì)課時(shí)進(jìn)行展出和演講,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的記憶。

        完成教學(xué)后,老師可根據(jù)課堂情況,學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。和學(xué)生一起探討案例教學(xué)在實(shí)踐中的缺點(diǎn),以便完善案例教學(xué)法。

        結(jié)束語(yǔ):雖然中職計(jì)算機(jī)教學(xué)法還在改革和成長(zhǎng)中,但是各種教學(xué)法的教學(xué)成果有目共睹,只要在正確的教育方向指導(dǎo)下,我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展一定會(huì)越來(lái)越好。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳娟娟. 案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī) Photoshop 教學(xué)的研究[J]. 時(shí)代教育( 教育教學(xué)版) ,2010( 5) : 235.

        [2]孟小敏. 案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 新課程學(xué)習(xí): 綜合,2011( 6) : 46.endprint

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