孟維艷

隨著社會的發(fā)展，教育也受到了人們的重視，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)教育改革在在逐步進行。當(dāng)今時代，中等職業(yè)教育也得到了人們的關(guān)注，提出了大力發(fā)展中等職業(yè)教育的口號。但是，人們對中等職業(yè)教育還是存在一定的偏見，不能正確評價中等職業(yè)教育。在中等職業(yè)教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面還存在許多問題，筮待解決。尤其是文化課程的教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在一些困難，面臨著尷尬的局面。語文是一門重要的文化課程，也是教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好語文可以促進學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成健康向上的人格和正確的審美觀。有助于學(xué)生在今后的生活和工作中樹立自信。但是，語文作為文化課在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，教學(xué)情況不容樂觀。在中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該如何改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)揮出語文在學(xué)生發(fā)展中的作用，是值得每一位中等職業(yè)學(xué)校的語文教師不斷深思的問題。

筆者在中等職業(yè)學(xué)校從事語文教學(xué)工作多年，在教學(xué)中總結(jié)出了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)筆者就此問題結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的是為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)面臨的是就業(yè)問題。在此背景之下，許多人對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了誤區(qū)，沒有認(rèn)識到文化課的基礎(chǔ)作用，總體來看，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)存在以下問題：

（一）中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生存在語文嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。

隨著人們對教育的重視度越來越高，很多家長和學(xué)生都希望能夠受到良好的教育。他們當(dāng)中普遍有這樣一種觀點：只有升入普通高中之后，在進入大學(xué)進行學(xué)習(xí)才會有出路。因此，他們把能夠深入普通高中學(xué)習(xí)看成是一種榮耀。只有在無可選擇的情況之下才會進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。在這種情況之下，升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差，偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，其中語文成績差的學(xué)生大量存在。這些學(xué)生進入中等職業(yè)學(xué)校之后，由于原有的基礎(chǔ)較差，再加上不能正確看待中等職業(yè)學(xué)校，在學(xué)習(xí)上沒有動力，尤其是對文化課的學(xué)習(xí)更是不感興趣，造成惡性循環(huán)。

（二）中等職業(yè)學(xué)校的許多教師和學(xué)生都沒有認(rèn)識到語文教學(xué)在中職教學(xué)中的重要作用。

中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置和普通高中的課程設(shè)置有著明顯的不同，因為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就會就業(yè)，因此，專業(yè)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程。在中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生需要熟練掌握自己所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。由于中等職業(yè)學(xué)校獨特的教育特色，使得許多教師和學(xué)生都認(rèn)為：在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)文化課是沒有用處的，尤其是語文課更是不受重視，覺得漢語誰都會說，不用學(xué)。由于人們錯誤的思想認(rèn)識而忽視了語文學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要作用。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的改革對策

在中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中要發(fā)揮出語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性作用，教師首先要認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的意義，并通過多種措施增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染。

（一）中等職業(yè)學(xué)校的語文教師要科學(xué)設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容，增強語文的實用性。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，還可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)。在中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)科學(xué)設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的實用性。在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同對語文教材進行合理的增減和重組，教師要盡量選擇和學(xué)生專業(yè)有著密切關(guān)系的文章進行教學(xué)。例如：對于計算機專業(yè)的語文教學(xué)，教師可以適當(dāng)增減和信息技術(shù)有關(guān)的文章；對于導(dǎo)游專業(yè)的語文教學(xué)，教師可以在課堂教學(xué)中穿插一些和旅游有關(guān)的小故事、古詩詞或者詩歌等。通過這樣的安排，學(xué)生意識到語文對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，對語文學(xué)習(xí)的興趣更濃。

教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，通過閱讀增加學(xué)生的閱歷，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的理解力和思維能力。要求學(xué)生多進行實踐活動，針對自己所學(xué)的專業(yè)做出社會調(diào)查等。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著就業(yè)求職，語文教師在教學(xué)中要加入相關(guān)的內(nèi)容，例如：向?qū)W生講授如何寫求職信，進行模擬招聘會等。

（二）中等職業(yè)學(xué)校的語文教師要采取多種教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的效率。

教師要讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)，就需要綜合運用多種手段進行語文教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作參與找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)《世界最美的墳?zāi)埂窌r，教師可以讓學(xué)生通過探討進行學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生設(shè)計這樣的問題：“本文作者通過托爾斯泰墓要闡述什么哲理？”“本文中最美的含義是什么？”等等。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约簩γ赖囊娊狻?/p>

（三）中等職業(yè)學(xué)校的語文教師要制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

合理、有效的多元化評價機制可以促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，幫學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，又具有很強的自卑心理，因此，在語文教學(xué)中教師要通過多元化的教學(xué)評價對學(xué)生進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中要正確處理文化課和專業(yè)課的關(guān)系，改變中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。中等職業(yè)學(xué)校的語文教師在教學(xué)中要搞好語文教學(xué)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以更好地發(fā)揮語文學(xué)科的作用。endprint