舒貞

摘 要： 為了解決自主學(xué)習(xí)問題，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，提出以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)。首先，從外語(yǔ)教學(xué)模式和理念出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的自主學(xué)習(xí)模式主要包括適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式的制定、自主學(xué)習(xí)過程的管理、個(gè)性化內(nèi)容的呈現(xiàn)及成績(jī)自我評(píng)價(jià)等方面，重點(diǎn)分析在外語(yǔ)教學(xué)過程中以自主學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)的功能模塊；其次，在自主學(xué)習(xí)模式下利用Web在線學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)基于B/S結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)，該系統(tǒng)模塊主要由數(shù)據(jù)庫(kù)模塊、用戶模塊、跟讀訓(xùn)練模塊、互動(dòng)模塊等組成，基于以上步驟實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)跟讀訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，通過基于B/S結(jié)構(gòu)的Web技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)； 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境； 英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)； B/S結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)： TN915.02?34； TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2017）23?0119?04

Abstract： An English retelling system based on network autonomous learning environment is proposed to realize the English autonomous learning. Proceeding from the foreign languages teaching mode and concept， the autonomous learning mode in network autonomous learning system includes the adaptive learning mode formulation， autonomous learning process management， personalized content presentation and performance self?evaluation； the function model based on autonomous learning mode in foreign languages teaching process is analyzed emphatically. On the basis of the autonomous learning mode， the Web online learning mode is used to design the English retelling system based on B/S structure. The system module is mainly composed of database module， user module， retelling training module， interactive module， etc. According to the above steps， the design of oral English retelling training system is realized. The experiment results prove that the Web technology based on B/S structure can realize the design of the English retelling system in network autonomous learning environment.

Keywords： autonomous learning； network environment； English retelling system； B/S structure

0 引 言

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了重大變化。不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式在時(shí)間性、地域性等方面有很大突破，學(xué)習(xí)者獲取信息資源更加方便快捷，交流和共享信息更加自由。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)的是自由性極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，積極的在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體認(rèn)知作用[1?3]。

另外，文獻(xiàn)[4]提到我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展使師資緊缺、教學(xué)資源不足等問題在高校教育中凸顯出來，傳統(tǒng)教學(xué)在崇尚個(gè)性的時(shí)代背景下已經(jīng)很難滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異不斷增大。處于Web時(shí)代的人們已漸漸習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)中自由地獲取資源、分享信息，學(xué)生們的信息化素養(yǎng)也因此獲得了極大提升。對(duì)目前高等教育而言，研發(fā)一種功能強(qiáng)大、適用性強(qiáng)、容易接受的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)意義重大的課題[5?6]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)[7]提出將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，為開發(fā)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持，在此背景下提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文提出以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更適合英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的跟讀系統(tǒng)。首先，依據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式及思想，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)分別從內(nèi)容呈現(xiàn)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式的制定、學(xué)習(xí)過程管理及自我評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，著重分析基于自主學(xué)習(xí)模式的外語(yǔ)教學(xué)過程中的功能模塊；其次，基于Web在線學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)模式為途徑，利用B/S結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，將該系統(tǒng)設(shè)計(jì)為若干功能模塊，包括數(shù)據(jù)庫(kù)模塊、用戶模塊、跟讀訓(xùn)練模塊、互動(dòng)模塊等，構(gòu)建完整的英語(yǔ)口語(yǔ)跟讀訓(xùn)練系統(tǒng)[8?9]。

1 自主學(xué)習(xí)模式的英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程

1.1 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，自主學(xué)習(xí)使其擁有 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過程可視為選擇學(xué)習(xí)策略的過程，在學(xué)習(xí)主體和客體作用下形成該學(xué)習(xí)策略。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的流程圖如圖1所示。

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自由自在地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，需要為學(xué)生建立一個(gè)利于知識(shí)掌握的環(huán)境，而不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過程。endprint

教學(xué)媒介在激發(fā)學(xué)習(xí)客體興趣方面十分重要，本文基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)構(gòu)建外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，圖2為自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)成圖。

系統(tǒng)主要內(nèi)容由下列幾方面組成：

① 特色化內(nèi)容呈現(xiàn)：自主學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建，教學(xué)主體間的中介媒體為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)課堂形式相比，該教學(xué)信息表現(xiàn)出的形式更加豐富、直觀和立體。用紙質(zhì)教材制作的學(xué)習(xí)資源是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的主體，不同知識(shí)水平的學(xué)習(xí)者會(huì)在合適的學(xué)習(xí)階段內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在最初進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)水平測(cè)試，以此為依據(jù)制定一份切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。學(xué)生可以依照系統(tǒng)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃自由地對(duì)下一步學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行選取，通過對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，得到下一步的學(xué)習(xí)策略并向?qū)W習(xí)者反饋，這樣可以更好地展開自主學(xué)習(xí)過程。對(duì)提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)水平十分有利。

② 適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式的指定：在選擇學(xué)習(xí)模式時(shí)，該系統(tǒng)的實(shí)施方案比較寬松且適應(yīng)性較強(qiáng)。依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)自由選取下一階段最優(yōu)學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者可以主觀判斷系統(tǒng)推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容，若該部分知識(shí)已掌握，則跳轉(zhuǎn)到作業(yè)與單元測(cè)試環(huán)節(jié)。在每個(gè)單元教師都會(huì)發(fā)布訓(xùn)練內(nèi)容作為該單元作業(yè)，學(xué)生需要在網(wǎng)頁(yè)上完成和提交收到的作業(yè)，作業(yè)成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)答案會(huì)通過系統(tǒng)自動(dòng)核對(duì)然后向?qū)W生反饋。若該標(biāo)準(zhǔn)化單元測(cè)試通過，則可自動(dòng)進(jìn)入下個(gè)單元繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過制定這些教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入適合自己的學(xué)習(xí)通道，在系統(tǒng)中找到適合自己的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

③ 自主學(xué)習(xí)過程管理：在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行監(jiān)控管理是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)過程管理的主要內(nèi)容。除了要對(duì)許多常規(guī)性的登錄、退出、查詢等網(wǎng)絡(luò)操作進(jìn)行監(jiān)控外，還需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的行為特征進(jìn)行監(jiān)控。為了確保學(xué)習(xí)過程的有效性，需要監(jiān)控客戶端行為，使學(xué)生無法運(yùn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)址及軟件。為了保證教學(xué)系統(tǒng)功能可以有效應(yīng)用，需要監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，在第三方監(jiān)控下最大限度地提升自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的自覺性。另外，由系統(tǒng)采集的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)非?？尚?，可以作為提出下一步學(xué)習(xí)過程個(gè)性化教學(xué)方案的依據(jù)。

④ 互動(dòng)信息反饋：學(xué)生向老師反饋學(xué)習(xí)信息的方式除系統(tǒng)中選課、作業(yè)及測(cè)試等環(huán)節(jié)的反饋功能外，還有應(yīng)用論壇、短信、約課、評(píng)論等交互式系統(tǒng)功能。課程論壇、教師論壇和班級(jí)論壇共同組成了論壇系統(tǒng)。對(duì)應(yīng)論壇可以為各種學(xué)習(xí)群體提供對(duì)應(yīng)興趣話題，使網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)在使用過程中出現(xiàn)的問題得到解決。

約課功能是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的另一項(xiàng)特殊功能，目的是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)面對(duì)面答疑解惑，在系統(tǒng)中的教學(xué)提問模塊里向教師提出問題，教師在該模塊中進(jìn)行相應(yīng)解答。此外，系統(tǒng)還提供了對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)功能，對(duì)任課教師教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，該反饋方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織模式上的技術(shù)提高。

1.2 英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

基于B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)僅要求客戶端安裝瀏覽器、RealPlayer插件以及語(yǔ)音設(shè)備就能實(shí)現(xiàn)在線口語(yǔ)跟讀訓(xùn)練。要實(shí)現(xiàn)跟讀系統(tǒng)必須先連接數(shù)據(jù)訪問層和數(shù)據(jù)庫(kù)。

數(shù)據(jù)訪問層的主要任務(wù)是向業(yè)務(wù)層提供數(shù)據(jù)操作，即負(fù)責(zé)連接底層數(shù)據(jù)庫(kù)。通過數(shù)據(jù)訪問層使所有業(yè)務(wù)層中的對(duì)象訪問數(shù)據(jù)庫(kù)。按業(yè)務(wù)對(duì)象組織數(shù)據(jù)訪問層種類，在幾種不同數(shù)據(jù)表中可能包含了所有業(yè)務(wù)對(duì)象中的數(shù)據(jù)，負(fù)責(zé)映射對(duì)象與數(shù)據(jù)庫(kù)間的關(guān)系。

以B/S結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將系統(tǒng)功能主要?jiǎng)澐譃榱竽K，具體模塊如下所示。

（1） 用戶信息管理模塊。學(xué)習(xí)者：系統(tǒng)登錄確定學(xué)習(xí)者身份，并記錄下每次學(xué)習(xí)情況，在系統(tǒng)博客里學(xué)習(xí)者不僅可以寫下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、心得以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，還能夠上傳或下載自己和他人作品，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)題庫(kù)中選取的試卷進(jìn)行學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)后檢測(cè)，通過查看評(píng)價(jià)模塊使自己更加了解學(xué)習(xí)進(jìn)展。教師：登錄后，能夠?qū)崿F(xiàn)公布多媒體教學(xué)素材或更改課程信息，教師可展開一系列論壇討論活動(dòng)，例如回答學(xué)生問題，與學(xué)生討論，進(jìn)行雙向交流，或與其他英語(yǔ)教師進(jìn)行課程討論等。管理員：平臺(tái)維護(hù)、用戶管理、論壇留言板管理。具體用戶信息管理模塊示意圖如圖3所示。

（2） 課程管理與發(fā)布模塊：在傳統(tǒng)形式的課堂上，教師的教學(xué)模式比較單一，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的開放，可以使不同教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)深層次挖掘并可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行在線添加或更改，不再局限于單一教學(xué)模式。與此同時(shí)，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)討論區(qū)域，使教師能夠在線討論教學(xué)內(nèi)容及模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。

該模塊采用文件平臺(tái)和多媒體屬性數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)老師上傳數(shù)據(jù)的管理，將多媒體數(shù)據(jù)放置于文件平臺(tái)中，通過網(wǎng)絡(luò)位置信息與數(shù)據(jù)庫(kù)間的對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)記錄連接起來。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)是跟讀訓(xùn)練系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行自主訓(xùn)練學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接影響到媒體數(shù)據(jù)管理關(guān)系。其數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)習(xí)材料包括聲音資料、圖片資料、視頻等多媒體數(shù)據(jù)，以上文件形式將存儲(chǔ)于Web服務(wù)器目錄下。具體該模塊的示意流程圖如圖4所示。

（3） 學(xué)習(xí)訓(xùn)練模塊：英語(yǔ)教師在系統(tǒng)平臺(tái)中公布已添加的教學(xué)資料后，提供學(xué)生學(xué)習(xí)或老師查看功能，該模塊是跟讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)鍵模塊。用戶在登錄平臺(tái)后，都可使用該模塊。通過鍵入合適的搜索關(guān)鍵字，即可搜索出所需學(xué)習(xí)材料。跟讀訓(xùn)練材料由數(shù)據(jù)庫(kù)提供并生成文件，并將跟讀訓(xùn)練資源利用Web形式展現(xiàn)給各登錄用戶，實(shí)現(xiàn)多媒體與文字材料同步。在網(wǎng)絡(luò)速度較慢時(shí)，可將跟讀訓(xùn)練資料下載，并使用跟讀訓(xùn)練插件進(jìn)行播放實(shí)現(xiàn)跟讀自學(xué)過程。

（4） 個(gè)人空間模塊：每個(gè)已注冊(cè)的學(xué)習(xí)者都擁有個(gè)人空間。學(xué)生可將跟讀訓(xùn)練結(jié)果利用電腦中原有語(yǔ)音軟件進(jìn)行錄音，并保存文件上傳至個(gè)人空間。教師會(huì)訪問學(xué)生空間并進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)其他學(xué)生也可對(duì)錄音進(jìn)行評(píng)價(jià)。此方式能夠激發(fā)學(xué)生間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并增加學(xué)習(xí)者之間的英語(yǔ)交流。

（5） 互動(dòng)交流模塊：該模塊利用BBS下線討論答疑和NetMeeting在線討論答疑兩種形式進(jìn)行教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流。NetMeeting在線討論是指學(xué)習(xí)者之間、學(xué)生與教師、教師與教師之間的實(shí)時(shí)討論。BBS下線討論答疑是指教師與學(xué)生間或教師與教師間進(jìn)行互相交流時(shí)提供的一個(gè)平臺(tái)，討論區(qū)依據(jù)交流對(duì)象不同，交流主題也不同，即使不參與討論也可從其他人討論的主題中獲得幫助。學(xué)習(xí)者可以在微博上實(shí)現(xiàn)互評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流獲取學(xué)習(xí)心得，教師可以通過瀏覽微博掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度。endprint

（6） 評(píng)價(jià)模塊：該模塊分為教學(xué)試題評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)記錄、教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和個(gè)人測(cè)評(píng)。試題評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程，在選取一定級(jí)別難度的試題后進(jìn)行自我測(cè)試，在系統(tǒng)中抽取試卷并進(jìn)行試卷答題，根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)提供的試卷答案查看分?jǐn)?shù)情況，以及時(shí)了解自主學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生通過查看自己學(xué)習(xí)記錄了解自己學(xué)習(xí)情況后，教師根據(jù)平臺(tái)記錄的學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成效等方面實(shí)行評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)人也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、教師評(píng)價(jià)等對(duì)個(gè)人實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，并更改個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。其他學(xué)生也能夠?qū)ο到y(tǒng)中某位學(xué)生進(jìn)行有建設(shè)性的評(píng)價(jià)或提出意見。

2 仿真實(shí)驗(yàn)與結(jié)果

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來越普及，為激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平，本文提出基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)，以下為驗(yàn)證該系統(tǒng)可行性的仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)該跟讀系統(tǒng)的部分主要功能模塊進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)，具體如下。

實(shí)驗(yàn)1：首先對(duì)課程管理與發(fā)布模塊進(jìn)行測(cè)試。該模塊是教師將教學(xué)資料和資源上傳至系統(tǒng)中供學(xué)習(xí)者和其他教師參考或者學(xué)習(xí)，具體該模塊上傳資料的流程如圖5所示。

該模塊的主要功能是為學(xué)習(xí)者及教師提供有效資源，通過圖5可看出，利用此功能可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需資源，包括聲音資料、文字資料、圖片資料及視頻資料上傳至系統(tǒng)內(nèi)，為系統(tǒng)使用者提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳平臺(tái)。

為比較基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)在英語(yǔ)資料上傳功能方面的差異性，實(shí)驗(yàn)利用以上兩種系統(tǒng)分別將聲音、文字、圖片及視頻等資料上傳至平臺(tái)，具體傳輸數(shù)據(jù)成功率如表1及表2所示。

對(duì)照表1與表2數(shù)據(jù)可看出，本文網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)上傳聲音、文字、圖片、視頻等資料的成功率已經(jīng)達(dá)到99%以上，表明資料能夠成功傳輸至系統(tǒng)內(nèi)，并供使用者充分使用；而計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)傳輸資料的成功率只達(dá)到50%以下，表明教師提供的資料不能達(dá)到完全上傳系統(tǒng)的目的，直接導(dǎo)致系統(tǒng)資料不足，不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。

實(shí)驗(yàn)2：學(xué)習(xí)訓(xùn)練模塊。學(xué)習(xí)者登錄個(gè)人用戶名，在系統(tǒng)中可根據(jù)個(gè)人需求選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)內(nèi)容，開始跟讀訓(xùn)練，具體該模塊訓(xùn)練流程圖如圖6所示。

通過對(duì)圖6的觀察可以看出，學(xué)習(xí)者無論是學(xué)生或教師都可以運(yùn)用該系統(tǒng)，學(xué)生利用該模塊中的跟讀功能進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，而教師則可以運(yùn)用該模塊中的跟讀系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，表明文中跟讀訓(xùn)練系統(tǒng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了較明顯的作用。

實(shí)驗(yàn)3：評(píng)價(jià)模塊。通過該模塊學(xué)習(xí)者能夠記錄個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)過程，教師通過對(duì)學(xué)習(xí)過程及進(jìn)度的了解，利用測(cè)試功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。通過運(yùn)用系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，對(duì)50名學(xué)生平均成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)比運(yùn)用兩種系統(tǒng)前后的成績(jī)差異，具體如表3所示。

觀察表3可明顯看出，在利用兩種系統(tǒng)前，學(xué)生的平均英語(yǔ)成績(jī)是相同的，但在分別運(yùn)用本文網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)跟讀系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)后，學(xué)生的英語(yǔ)平均成績(jī)都得到了不同程度的提高，但成績(jī)明顯獲得提高的是本文中的跟讀系統(tǒng)，表明本文系統(tǒng)對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平更具可行性。

3 結(jié) 論

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)模式也出現(xiàn)較大的變化。因此本文提出基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)。首先，根據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及理念，將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)分為內(nèi)容呈現(xiàn)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式的制定、學(xué)習(xí)過程管理和成績(jī)、自我評(píng)價(jià)等部分，重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的英語(yǔ)教學(xué)功能模塊；其次，以自主學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)利用Web在線學(xué)習(xí)方式，基于B/S結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)跟讀系統(tǒng)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，通過數(shù)據(jù)庫(kù)的連接將此系統(tǒng)中的若干模塊進(jìn)行關(guān)聯(lián)，完成英語(yǔ)口語(yǔ)跟讀訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

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