文/李忠寶 山東省濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校常春藤附屬幼兒園

“摔倒之后爬起來(lái)”讓摔倒變成孩子自己的事

文/李忠寶 山東省濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校常春藤附屬幼兒園

新教師是幼兒園教師隊(duì)伍中的生力軍，年輕，富有朝氣、激情與活力。但是，這個(gè)群體由于剛走上工作崗位，對(duì)幼兒園工作還不熟悉，在體驗(yàn)初為人師的喜悅與自豪之余，往往面臨著較大的心理壓力，剛步入職場(chǎng)的激情與熱枕很容易被現(xiàn)實(shí)所挫傷。

我是一位新教師，我熱愛(ài)孩子，但缺少經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的一次摔倒，就讓我很受打擊。

這學(xué)期帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外體育游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子體能很弱，跑一會(huì)就累得大喘氣，所以我給孩子們制定了逐漸提高跑步強(qiáng)度的計(jì)劃。剛開(kāi)始實(shí)施，就有一個(gè)孩子摔倒了。我看到之后馬上跑過(guò)去。孩子“哇”地一下就哭了。我發(fā)現(xiàn)孩子臉部和小手都擦傷了，這可把我嚇壞了，腦袋頓時(shí)短路。幸好有一位老教師在場(chǎng)，她及時(shí)地讓所有的孩子停下來(lái)原地不動(dòng)，并走到摔倒的孩子面前，詢問(wèn)情況并安慰孩子，然后帶孩子去找保健醫(yī)生，讓我?guī)渌⒆永^續(xù)活動(dòng)。雖然下面很平穩(wěn)地上完了這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，但是我心里還是七上八下。之后我開(kāi)始反思自己：“為什么孩子會(huì)摔倒？我該如何向家長(zhǎng)解釋？萬(wàn)一孩子在跑步過(guò)程中摔倒之后被后面的小朋友踩到了怎么辦？像踩踏事件，我可是明白其后果的嚴(yán)重性的……”事情越想越害怕，難道我對(duì)孩子制定的計(jì)劃就此放棄？不，我有些不甘心。

帶著新教師的執(zhí)著，我開(kāi)始向身邊的老教師請(qǐng)教，開(kāi)始不斷地觀察孩子，反思自己。慢慢地我發(fā)現(xiàn)有的孩子即使輕輕地摔倒，身體并沒(méi)有磕傷，也一定要等老師過(guò)去把他扶起來(lái)才可以，“自己不懂得爬起來(lái)”，這讓我有些哭笑不得。原來(lái)主要原因是：孩子沒(méi)有“摔倒爬起來(lái)”的意識(shí)和“避免摔倒”的常識(shí)。

經(jīng)過(guò)思考，我根據(jù)“命令在前活動(dòng)在后”和“平時(shí)滲透安全常識(shí)”進(jìn)行了教育教學(xué)活動(dòng)，我要讓“摔倒”變成孩子自己的事。

【案例描述】

（一）引導(dǎo)討論，啟發(fā)幼兒

在操場(chǎng)上，當(dāng)孩子們都站好隊(duì)之后，我讓他們有序地在原地坐下，“請(qǐng)小朋友看我這個(gè)動(dòng)作，”接著我就走兩步摔倒在地上，引得所有的小朋友哈哈大笑，我接著說(shuō)，“老師快來(lái)，把我扶起來(lái)，老師快來(lái)……”朵朵小朋友說(shuō)道：“李老師都這么大了，李老師你要自己起來(lái)?。　薄皩?duì)啊，自己爬起來(lái)!”小朋友們都說(shuō)道。

問(wèn)題來(lái)了：“我們的小朋友看到我摔倒之后，趴在地上等老師來(lái)扶起來(lái)對(duì)不對(duì)？哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)？”達(dá)達(dá)說(shuō)：“李老師當(dāng)然不對(duì)了，要是我，我早就自己爬起來(lái)了?！蔽翼槃?shì)說(shuō)：“哦，摔倒之后爬起來(lái)，來(lái)，我們的小朋友自己一起說(shuō)一下，‘摔倒之后——爬起來(lái)’?！?/p>

問(wèn)題又來(lái)了：“如果你摔倒了，你是向前摔倒還是向后摔倒？”接著我做了向前摔倒和向后摔倒的姿勢(shì)。浩然說(shuō)：“我都是向前摔的?！倍喽嗾f(shuō)：“我也是，我也是向前摔，向后我害怕。記得之前有一次我想向后摔倒，頭特別疼！”其他的孩子也一同說(shuō)起來(lái)：“李老師，我也是向前摔倒的?！?/p>

“為什么向后摔會(huì)害怕？”我拋了問(wèn)題給孩子們。

“向后害怕，向后不行，危險(xiǎn)……”孩子們說(shuō)不到要點(diǎn)上。（輪到我出馬了）

我用手摸著后腦勺：“向后摔會(huì)碰到后腦勺，我們的小手不能及時(shí)地保護(hù)它，它會(huì)受傷的。” 我邊說(shuō)邊進(jìn)行示范：“如果我們向前摔，我們的小手能不能先著地?！蔽易プナ帧：⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭。

我笑著問(wèn)：“哪位小朋友能把向前摔倒的樣子能給我模仿一下嗎？”

小義大聲說(shuō)：“看我的，李老師我來(lái)演示給大家看?！彼鞍　钡囊宦?，整個(gè)人就趴在地上了，接著又說(shuō)：“李老師我摔倒了，我不哭，我自己爬起來(lái)了。”

“你們看小義摔倒之后，自己爬起來(lái)了，真了不起，我們所有的小朋友要謝謝他，給我們演示摔倒的動(dòng)作，我們也要像他一樣摔倒之后爬起來(lái)，快，我們給他鼓鼓掌吧?！保ㄒo演示動(dòng)作的孩子鼓勵(lì)）

“小朋友，你知道，摔倒之后為什么要快速爬起來(lái)嗎？”“不是老師你說(shuō)快速爬起來(lái)的嗎？”（我有點(diǎn)汗顏）我和張老師給小朋友演示一下：“你們仔細(xì)看，我和張老師一起跑步，結(jié)果我跑得很快，如果我摔倒了不迅速爬起來(lái)，后面的張老師躲閃不及就會(huì)踩到我身上了?，F(xiàn)在我們小朋友知道為什么要快速爬起來(lái)嗎？” “對(duì)，如果我們摔倒之后不及時(shí)爬起來(lái)，會(huì)很有可能被后面的小朋友踩到，后果會(huì)很?chē)?yán)重。”

（二）體驗(yàn)感知，不斷深化

“好了，請(qǐng)我們小朋友迅速站好隊(duì)?！?/p>

“剛剛我們小朋友討論了摔倒的姿勢(shì)，而且小義小朋友還給我們進(jìn)行了演示，現(xiàn)在我想看看我們小朋友是怎樣摔倒的？”

“做好準(zhǔn)備，一個(gè)一個(gè)地開(kāi)始?！蔽尹c(diǎn)一個(gè)，摔到一個(gè)。這時(shí)我也假裝摔倒，我和小朋友們一起趴在地上，“摔倒之后，我們還哭不哭??？”“不哭！”“我們摔倒之后應(yīng)該，怎么樣？”“爬起來(lái)！”“對(duì)，爬起來(lái)，好，那我們就爬起來(lái)吧。”接著所有的小朋友都爬起來(lái)了?！罢姘簦覀儼嗟男∨笥讯加涀×?，下次我看看我們班的哪位小朋友能做到?！?/p>

“現(xiàn)在，請(qǐng)所有的小朋友來(lái)看李老師，向前是怎樣摔倒的。”這時(shí)，我假裝跑步，接著慢動(dòng)作，膝蓋先跪下，然后兩只手慢慢地著地，用兩只手撐住地面（像做俯臥撐一樣），這樣臉就有一個(gè)緩沖，不容易碰到地面，慢慢地趴到地面，接著用手一撐就爬起來(lái)了?！靶∨笥?，看到李老師向前摔倒時(shí)，是哪里先著的地？”“膝蓋?！薄芭叮愕男⊙劬τ^察得可真仔細(xì)。”“接著呢？”“就趴下了?！边@引起了一片笑聲，“是什么啊？”我伸伸手，“是手?！薄昂?，我們來(lái)試一試……”

“現(xiàn)在，請(qǐng)所有的小朋友來(lái)看李老師，向后是怎樣摔倒的。”這時(shí)，我假裝跑步，接著慢動(dòng)作，向后倒去，然后兩只手迅速抱住后腦勺，屁股先著地，這樣就有一個(gè)緩沖，慢慢地倒到地面，接著轉(zhuǎn)過(guò)身體爬起來(lái)了。“小朋友，看到李老師向后摔倒時(shí)，是哪里先著的地？”“屁股。”“哦，你的小眼睛觀察得可真仔細(xì)?！薄敖又蠋煾嬖V你們重點(diǎn)是用手抱住后腦勺?！蔽疑焐焓?，“還是手，看我們的小手多么重要?？欤覀儊?lái)試一試…… ”

“最后老師來(lái)考考小朋友，如果摔倒之后應(yīng)該怎么樣？”“爬起來(lái)?！薄叭绻さ沽?，盡量是向前摔倒，應(yīng)該用什么撐住身體，這樣才能避免臉部摔傷？”“向前是用手撐住?！薄叭f(wàn)一向后摔倒，我們應(yīng)該怎么辦？”“迅速用手抱頭。”

（三）有付出就有收獲

隨著和孩子不斷交流、示范之后，現(xiàn)在的健康活動(dòng)中，自由玩耍時(shí)，絕大部分孩子摔倒之后都會(huì)“爬起來(lái)”，摔倒之后都會(huì)保護(hù)自己。而且在平日與家長(zhǎng)溝通時(shí)，經(jīng)常分享利津縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的《孩子的磕磕碰碰都是成長(zhǎng)》這樣的文章。遇到突發(fā)情況有孩子摔傷了，我會(huì)及時(shí)帶他到保健大夫處處理傷口，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，也會(huì)及時(shí)告訴家長(zhǎng)摔倒的原因。慢慢的孩子的體能增強(qiáng)了，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)理解與支持。

【思考總結(jié)】

“一個(gè)小小的摔倒不起”看似問(wèn)題不大，可是很容易發(fā)生踩踏事件，一旦發(fā)生后果不堪設(shè)想。而且摔倒后，孩子撒嬌大哭，產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴思想，認(rèn)為反正老師會(huì)來(lái)扶我哄我，我干嘛要自己起來(lái)啊。

通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自我克服困難的能力，摔倒后老師經(jīng)常扶，使幼兒產(chǎn)生了依賴的思想，以后如果遇到比摔倒了更可怕的困難，必須要他們自己克服時(shí)，很難想象幼兒會(huì)交出一份怎樣的答卷。因此，為了孩子的未來(lái)，老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。

教師要做教育的有心人，不僅要注意從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和思考的能力，也要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己作選擇和自己處理問(wèn)題的能力。這些看似日常教育中的小事，卻反映了培養(yǎng)幼兒應(yīng)具有現(xiàn)代老師的教育觀念。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是幼兒自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！幼兒習(xí)慣養(yǎng)成得不好，終身受其累?！逼鋵?shí)，作為一名幼兒教師，只要能真正放開(kāi)手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的潛力是無(wú)窮的。所以，作為老師要從小注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立克服困難的能力，摔倒之后爬起來(lái)是孩子轉(zhuǎn)變的第一步，我們要讓摔倒之后爬起來(lái)這件事，真正變成孩子自己的事情。