張艷輝+葛曉丹

摘要：對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有分寸，教育的語言要有適當(dāng)?shù)摹皬椥浴?。寬容絕不是對(duì)他們姑息放縱，也絕不是不講原則。古語云：“尊其師，信其道?！笨梢?，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成十分重要，學(xué)生的健康成長(zhǎng)與班主任的作用是密切聯(lián)系的。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級(jí)管理

“嚴(yán)是愛，松是害”是很多當(dāng)班主任老師的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也是很多當(dāng)班主任老師的經(jīng)驗(yàn)之談。不可否認(rèn)，在大部分時(shí)間，嚴(yán)格的管理、嚴(yán)格的要求是班級(jí)管理的較為有效的教育管理方法手段，但有時(shí)過分的嚴(yán)厲很有可能會(huì)使班級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。有的時(shí)候適當(dāng)?shù)膶捜莘炊苁箤W(xué)生的內(nèi)心受到感化，往往收到意想不到的神奇效果。

人總是難免出錯(cuò)的，這很正常。更何況是十幾歲的孩子正處在身心發(fā)展的不穩(wěn)定時(shí)期，各方面都在逐漸發(fā)展成熟。作為一名班主任，這就要求在開展班級(jí)管理工作的過程中更應(yīng)該對(duì)孩子們多一點(diǎn)寬容之心。俗話說得好，“有容乃大，無欲則剛”。作為一名班主任老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該有一顆寬容的心去幫他們分析總結(jié)。因?yàn)椤肮靼艚逃钡淖饔眠h(yuǎn)遠(yuǎn)不如耐心細(xì)致地說服教育更有效果。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有分寸，教育的語言要有適當(dāng)?shù)摹皬椥浴薄?/p>

當(dāng)然，寬容絕不是對(duì)他們姑息放縱，也絕不是不講原則。我們所說的寬容并不等于是縱容，如果當(dāng)班主任一味地心慈手軟，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生紀(jì)律渙散、有恃無恐、無所顧忌，這也是軟弱無能的一種表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另外一種意義上的嚴(yán)格，寬容應(yīng)該因人而異、因事有別。作為一名班主任老師，應(yīng)該做到：原則面前不讓步，是非問題不糊涂，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生要看事情的主因，心存善意要看事情的發(fā)展情況。對(duì)于心理素質(zhì)差、思想素質(zhì)不夠成熟的中職學(xué)生來說，老師多給他們一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)約束，他們就會(huì)更多一點(diǎn)自尊和自信。

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生還應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們內(nèi)在的潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。通過切實(shí)有效地班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代教育事業(yè)中描繪出更燦爛的前景。

作為班主任老師，可以寓班級(jí)管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中，班主任充分利用開展各項(xiàng)課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做好總指揮員的同時(shí)，將管理賦予各種活動(dòng)當(dāng)中。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的不同特點(diǎn)，制定開展活動(dòng)的相應(yīng)的規(guī)則來管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，以及開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們之間融洽的人際關(guān)系，提高同學(xué)們的道德素質(zhì)，陶冶他們的情操，形成良好的集體榮譽(yù)感。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，能較輕松地管理班級(jí)，從學(xué)生的語言和行為表現(xiàn)中反映出他們的內(nèi)心世界，可以幫助班主任老師尋找更好地管理班級(jí)的新思路、新方法。

班主任工作是一項(xiàng)煩瑣而復(fù)雜的工作，它與每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。作為班集體的核心人物，班主任的管理水平，對(duì)班集體的形成和建設(shè)不容忽視，不僅決定著班級(jí)發(fā)展的方向，且對(duì)學(xué)生的良好素質(zhì)的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。

人們常說，“學(xué)高為師，身正為范”。班主任更是學(xué)生班級(jí)工作的建設(shè)者、組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的思想觀念、道德面貌對(duì)學(xué)生思想品德的形成發(fā)生著潛移默化的作用。對(duì)學(xué)生來說，具有無可懷疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。

古語云：“尊其師，信其道?！笨梢姡囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生的健康成長(zhǎng)與班主任的作用是密切聯(lián)系的，又很大程度取決于班主任的人格魅力。班主任的言談舉止所展示的一種感召力、吸引力、凝聚力，是班主任學(xué)識(shí)、能力、人格以及教育藝術(shù)在學(xué)生心理引起的信服而又崇敬的態(tài)度。班主任的言行舉動(dòng)，對(duì)班上的學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，班主任必須不斷地提高自身修養(yǎng)，通過得體的言行舉止和為人處事方式，起到榜樣和示范作用。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾這樣說過：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光。”

加強(qiáng)自身修養(yǎng)的內(nèi)涵是多方面的，除了基本的道德素養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)通過不斷地努力和學(xué)習(xí)，讓自己具備多方面的知識(shí)和才能。加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)能力的培養(yǎng)是最根本的，專業(yè)課教學(xué)能力提上去了，作為一個(gè)班主任才有了最起碼的威信。此外，班主任在課余時(shí)間還得盡量閱讀課外書，源源不斷地汲取營養(yǎng)補(bǔ)足自己的短板。通過理論的充實(shí)和實(shí)踐的鍛煉，讓自己具備出眾的才能，以此來征服學(xué)生的心靈，獲得他們的認(rèn)可。

作為一名班主任，只有當(dāng)他具備了一定的人格魅力時(shí)，學(xué)生才會(huì)心悅誠服地接受管教，班級(jí)管理工作才能水到渠成地做好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http：//www.360doc.com/index.html.endprint