錢秀香

[摘要]英語教學(xué)是一門帶有豐富情感的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的感情豐富了，對老師的感情就會轉(zhuǎn)移到對該學(xué)科的感情，然而學(xué)生的情感因素是英語教學(xué)成功的內(nèi)驅(qū)動力，只有調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)起學(xué)生積極的情感，才能提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。有效地發(fā)揮“情感因素”的作用，在課堂教學(xué)中有計劃、有目的地融入情感因素，寓情感于英語教學(xué)之中，對全面提高英語教學(xué)效果具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]情感因素；英語課；教學(xué)效果

英語教學(xué)過程中的情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績是有重大影響的。在教學(xué)的過程中教師可以通過語言環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，盡量營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生體驗成功等方式增強(qiáng)學(xué)生的積極情感因素，以達(dá)到英語教學(xué)的目的。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能夠增強(qiáng)學(xué)生對老師親密感，因為師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的感受和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。古人說：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生對老師有叛逆的態(tài)度，學(xué)生就會厭倦學(xué)習(xí)、討厭老師教的教訓(xùn)。因此，老師要注意情感投入，以真心愛心激勵學(xué)生一種善良、鼓勵、信任、尊重情感信息，讓學(xué)生敢于說英語。

一、營造自信和諧課堂與教學(xué)氛圍

（一）情感融入營造和諧英語課堂

英語課堂教學(xué)要注意學(xué)生的情緒，要積極的營造輕松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。研究表明，自信在認(rèn)知活動和情感活動中都發(fā)揮關(guān)鍵性作用，學(xué)生的認(rèn)知活動在自信心保護(hù)和鼓勵環(huán)境中是最有效。要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不是以權(quán)威、主管的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過自己的言行、面部表情給學(xué)生和諧的教室氛圍，以使學(xué)生放松和快樂的心情中學(xué)習(xí)和思考英語，這樣會更有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和參與課堂互動的積極性，動員學(xué)生積極性的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語知識的意愿。教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行情感和思想交流的過程，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，重要的是教師和學(xué)生之間的關(guān)系要和諧，使課堂氣氛愉悅并且生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很容易激發(fā)和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢的提高，課堂教學(xué)效果就會越來越好。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、善良的面孔、親切的話語、一道鼓勵的眼神、一句溫暖的話語，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。要盡量消除學(xué)生對老師的恐懼，距離感，算短教師和學(xué)生之間的距離，建立團(tuán)結(jié)合作、和諧、民主的師生關(guān)系。

（二）自信為英語“學(xué)困生”加油鼓勁

有這樣一部分學(xué)生他們英語基礎(chǔ)不牢固，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是很喜歡學(xué)習(xí)英語對英語不太感興趣，課堂上老師講課也聽不進(jìn)去。對于這部分學(xué)生來說，關(guān)鍵在于如何建立自信，如何繼續(xù)挫敗在更加勇于前進(jìn)，如何在面對困惑的時候找到解決的方向。這些都是作者在英語教學(xué)中不斷思考的問題。教師應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，不應(yīng)存在差異性對待，教師應(yīng)該大膽的嘗試激勵學(xué)生教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對自己的自信。在課堂上，當(dāng)學(xué)生有一點進(jìn)步的時候，老師應(yīng)該及時的給予學(xué)生肯定和鼓勵，以便他們能夠確定前進(jìn)的方向，對未來的未來學(xué)習(xí)更加的自信。所以從初期的學(xué)生不敢回答，怕錯了到急于回答再到比答案，這樣更有效地促進(jìn)了英語教學(xué)效果的提高。

（三）自信為英語“優(yōu)等生”快馬加鞭

大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有很大的興趣，有著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法也很好，英語水平較高，但是英語是一個日積月累的學(xué)習(xí)科目，英語學(xué)習(xí)并不是一個快速的過程，它需要了解并需要很多的記憶，同時還要求實踐和使用，需要有堅持精神。要保持學(xué)習(xí)效果，在創(chuàng)造適合的教學(xué)氛圍的同時，也要給頂尖學(xué)生確定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，暫時性的“壓力”，可以使壓力變成動力，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求量，形成良好的學(xué)習(xí)動力，課堂表現(xiàn)更加活躍，從而有助于提高這些學(xué)生的自信心。

二、多彩評價激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的評價是積極情感的的源泉，完善激勵，深化情感，樹立自信。在課堂教學(xué)的過程中，我也曾經(jīng)嘗試無錯原則，對學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵為主。學(xué)生沒回答一次問題我都會表揚(yáng)他們：“Good，Very good，Great，Wonderful”；對基礎(chǔ)稍微差一點的，一時答不上來的學(xué)生，我會先讓他們坐下思考一下讓別的會的同學(xué)進(jìn)行回答，然后再請他回答一遍，他回答完畢后，我會對他比一個手勢“V”來表示對他克服困難取得成功的祝賀：對學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時說一聲“praise！”全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說“Good，good，very good！”并和老師一樣向他伸出大拇指。同時在課外作業(yè)中，我也比較喜歡使用獎勵機(jī)制，比如有的同學(xué)書寫的較好，卷面比較整潔我會在他的作業(yè)上面批上A++。練習(xí)作業(yè)全部做對的，我會在其作業(yè)本上批A加good；在平時交際中，我也采取激勵機(jī)制，比如在學(xué)校遇到老師，能主動和老師用英語打招呼的，給他的書上畫一顆“★”。課余能幫助別人學(xué)習(xí)，教別人讀單詞、練會話的，會在他書上畫一個“0”，并告訴學(xué)生一面“0”抵三顆“★”。兩個星期會進(jìn)行一次評選，誰書上的“0”最多，誰就是“學(xué)英語小標(biāo)兵”。種類多樣、層次分明的表揚(yáng)形式和獎勵機(jī)制，不但使課堂的氣氛更加活躍，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的形成，更使每個學(xué)生都獲得了不少成功，體驗到成功的快樂。這樣一來，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅，更能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學(xué)生更加的喜歡英語，認(rèn)為英語是他可以學(xué)好的一門課程，從而樹立學(xué)好英語的自信心。

三、利用賞識實現(xiàn)自我展示

賞識教育強(qiáng)調(diào)的是快樂地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。就是要多創(chuàng)造機(jī)會學(xué)生進(jìn)行自我展示，讓他們多得到些認(rèn)同，少些失落感，失敗感，就是讓學(xué)生處于一種自由的學(xué)習(xí)氛圍，才能無拘無束，敢說敢寫，體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂。因此，這就需要一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系和開放、寬松、愉悅的課堂氛圍。我們班有個叫鄭健忠的學(xué)生，由于平時調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)真，每次聽寫單詞都是全錯，批評、勸導(dǎo)都沒有效果，為此，我傷？了腦筋，終于有一次，我發(fā)現(xiàn)他的聽寫本上由一個單詞eve寫對了，我沒有馬上批改，而是抓住機(jī)會，高興地把他叫到跟前，用作為學(xué)生，不僅希望自己的英語水平被自己認(rèn)可，更希望被周圍的教師和同學(xué)認(rèn)可。有一次在寫一篇英語看圖作文時，一個中等偏下水平的同學(xué)將自己對圖畫的真實感受加進(jìn)去，同時還引用了英語諺語。講評時老師對他的作文大加贊賞，在全班聲情并茂地朗讀。并夸獎他的文章有思想，諺語引用恰當(dāng)，十分難得。從此這孩子非常喜歡上英語課，課外讀了很多英語短文，成績提高很快。在這件小事上，老師沒有一味地找學(xué)生作文的語法錯誤，反而發(fā)現(xiàn)了閃光點，并且使得這一閃光點，變成學(xué)生心中的自信之火，使學(xué)生受益終生。這種自信正于老師的賞識。

實踐證明，一句賞識的批語，一聲賞識的微笑，一種賞識的舉止，都有可能成為學(xué)生積極向上的原動力，成為學(xué)生成功的支點。

四、優(yōu)化教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）注重導(dǎo)語的運(yùn)用

這幾年教學(xué)教法的改革正在進(jìn)行，優(yōu)化課堂教學(xué)教法已成為各位教師的必修課。怎樣使一節(jié)課四十五分鐘的效率發(fā)揮到最大，已成為英語教學(xué)過程中老師最關(guān)注的問題。從心理學(xué)的角度出發(fā)，每節(jié)課的開始前2～3分鐘是學(xué)生最容易走神、思維最不集中的時間，課堂導(dǎo)入語在這時就非常重要，對穩(wěn)定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，增加教育吸引力都有著非常大的作用。但是有的時候這些很重要的東西常常被忽視，在上課前不進(jìn)行。要讓學(xué)生激起對課堂內(nèi)容的興趣，接觸到教師那顆火熱的心和充滿激情的愛，就要精心設(shè)計導(dǎo)入語內(nèi)容，盡快的吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的雙眼，這樣才能從精神上滿足學(xué)生的需要，從而是學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，更加主動地參與課堂教學(xué)活動。

（二）注重欲望的激發(fā)

學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)過程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這比增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間或是內(nèi)容更加有用。因為學(xué)習(xí)的欲望不同，同樣是學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能全神貫注、樂此不疲，有的則苦不堪言、心不在焉。在課堂教學(xué)的過程中，教師要保持心境愉快，精神振奮，情緒飽滿，全神貫注，始終保持興致勃勃的狀態(tài)，這樣才能感染學(xué)生，增加學(xué)生對老師的關(guān)注。如果教師總是板著臉，照著課本讀，毫無生趣，則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心里，就會開始走神不聽講導(dǎo)致教學(xué)效果低下。在課堂上，學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解時，我們應(yīng)多采用積極鼓勵，熱情指導(dǎo)，充分肯定的方法，讓學(xué)生從教師的鼓勵、贊揚(yáng)聲中體驗到成功的喜悅，從而提高學(xué)生回答問題的積極性，活躍課堂氣氛。學(xué)生求知的欲望被教師激發(fā)出來，可以調(diào)動“暫時后進(jìn)生”的積極性，不造成“被遺忘的角落”，課堂教學(xué)效果自然顯而易見。

（三）注重情境的融人

作為一名英語教師，在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行大膽創(chuàng)新。可以采用情境模擬教學(xué)的方式，讓學(xué)生深入到角色中去，對課文進(jìn)行表演，學(xué)生在課下的彩排中可以加深學(xué)生對智力的理解，使英語課堂教學(xué)更加形象化、趣味化、動態(tài)化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣學(xué)生不但可以學(xué)到語言知識，提高聽說能力，還能多一次自我展示的機(jī)會，鍛煉自己的自信心和舞臺經(jīng)驗，更重要的是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。雖然沒有真實的英語交流，但師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可盡量運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行交流、溝通，共同創(chuàng)建一種語言環(huán)境，既陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

（四）發(fā)揮鼓勵的作用

學(xué)生在得到老師的鼓勵后，會對鼓勵自己的老師更加喜歡和尊敬，產(chǎn)生不辜負(fù)老師的決心和信心。教師以情感為溝通橋梁，精心地設(shè)計課堂的教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師用最激情、最友好的一面去面對學(xué)生，同時多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)及鼓勵，當(dāng)學(xué)生緊張地答不上問題時，不時給予批評和譴責(zé)而是一個鼓勵的眼神、一個小小的手勢，這樣可以增加學(xué)生的自信心：在其答錯的時候，不是大聲地批評他的粗心而是細(xì)聲地說聲“沒關(guān)系，老師相信你下次會更加仔細(xì)，不要傷心，期待你更好的表現(xiàn)”，可以拉近師生間的距離，讓學(xué)生心里多一份溫暖，充分發(fā)揮鼓勵所帶來的力量，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

情感如春雨一般“滋潤著學(xué)生的心靈”。我們應(yīng)該用教育家陶行知老先生“愛滿天下”的教育理念來指引每一位教師的每一堂課，帶有飽和的情感進(jìn)入課堂，在關(guān)心和愛護(hù)中增強(qiáng)和同學(xué)們之間的友誼，在歡聲笑語中共同進(jìn)步。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體意識，調(diào)動其英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。創(chuàng)建一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，做好準(zhǔn)備工作讓同學(xué)們可以進(jìn)入一個主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。用師恩的博愛孕育學(xué)生絢爛的明天，幫他們圓上美麗的人生夢想。因此，筆者希望通過深入的探討，能夠引起同行教師工作者對語言教學(xué)中的情感因素的重視，從而促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。