施蘇娟

【摘要】在求新主變思潮席卷而來的當(dāng)下，固有的教學(xué)模式、教育理念顯然已經(jīng)無法滿足時代的需求，教師唯有在教學(xué)中不斷推陳出新，注射新鮮力量，才能讓課堂更加地充滿活力，才能夠提高學(xué)生的求知欲。情境教學(xué)法適應(yīng)新課標(biāo)改革要求，在高中英語課堂中占據(jù)重要地位。

【關(guān)鍵詞】情境 教學(xué)法 高中英語課堂

情境教學(xué)法集“教與學(xué)”于一味，應(yīng)用得當(dāng)則能使得高中英語課堂從“清茶淡飯”變?yōu)椤拔逦峨s成”，教師應(yīng)努力發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，使高中英語課堂成為一種高效的存在，具體為以下幾個方面：

一、逐步取代演示教學(xué)法，植入新元素

“演示教學(xué)法”是一種以教師為主體的教學(xué)模式，在這種情況下，師生間的關(guān)系近似于劇院里說客和看客，大部分的學(xué)生只是以一種欣賞亦或者是冷淡、事不關(guān)己的態(tài)度來看待這種“表演”，這樣周而復(fù)始，無疑是讓原本就顯得無趣的高中課堂變得越發(fā)得沉悶，與此同時學(xué)生作為課堂上的主力軍則失去了他們本應(yīng)扮演的角色。

相比而言，情境教學(xué)法就彌補(bǔ)了這一弊端，它就像一個大舞臺，教師和學(xué)生可以在其中盡情地展現(xiàn)自我，心有多大，舞臺就有多大，這樣的模式才是新時代所倡導(dǎo)的高中課堂。

1.以文字為基礎(chǔ)，輔以想象，演繹角色。高中英語課堂是融聽、說、讀、寫于一體的呈現(xiàn)，作為教科書，或許會顯得比較枯燥，也許沒有語文課本上的文字那般精辟動人，但英語卻也有它自己的獨到之處。課本上那一篇篇的文章通常就是一個個故事，課堂上往往時間有限，因此教師可以進(jìn)行片段式詮釋，給學(xué)生分配角色、段落、詞匯等，發(fā)揮各自的想象，將印刻于書本的故事展現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)于生活。若能夠附帶上某些具有象征性的動作會更加顯得出神入化，教師也應(yīng)該積極參與其中，充當(dāng)旁白或相應(yīng)的背景，并不是作為一位旁觀者。只有真正地和學(xué)生成為一個團(tuán)體，融入到學(xué)生的故事里，才能構(gòu)建一個高效和諧的課堂。

2.對生活進(jìn)行精加工。知識來源于生活又高于生活，情境教學(xué)要求我們學(xué)會提煉生活，寓生活中的平凡為精華之所在，給學(xué)生們帶來一個別樣的課堂，讓他們感覺到課堂上時刻充滿著新意并保持一顆求索知識的心靈。

教師要常常檢驗自我，多多地走近學(xué)生，不斷探索嘗試多種教學(xué)方式方法，將教學(xué)內(nèi)容以最生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、把握最佳時機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

研究表明，課堂上學(xué)生效率最高的時間段為開端的5-20分鐘內(nèi)，也就是在此期間，學(xué)生的情緒處于興奮點，注意力較為集中，并且易于接受一些重要內(nèi)容。教師要做的就是抓緊這些黃金時間，將學(xué)生引入一個學(xué)習(xí)的意境之中，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，博學(xué)廣識。學(xué)會洞察學(xué)生的心理活動，是教師的一門必修課，運(yùn)用情境教學(xué)法于內(nèi)心深處啟迪引導(dǎo)，不失為新形勢下一種行之有效的方法策略。

三、化無形為有形，分塊學(xué)習(xí)

情境教學(xué)是一種能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中淺嘗娛樂的方式?；橄鬄榫唧w，化無形為有形，變復(fù)雜為簡單，將一些概念性的文字、解說寄托于學(xué)生所喜聞樂見的事物之上，讓學(xué)生熱愛課堂，熱愛學(xué)習(xí)。

1.利用直觀教具或?qū)嵨?，進(jìn)行情境教學(xué)。在高中英語教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對英語有更深刻的理解，教師可以結(jié)合教具和實物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把英語詞匯和實物、圖片之間聯(lián)系起來，從而發(fā)展學(xué)生的英語思維，使他們在運(yùn)用英語時的語感和用詞更為準(zhǔn)確。在看到有形的實物與圖片后，學(xué)生的注意力和自制力都加強(qiáng)了，就會融入到英語課堂學(xué)習(xí)中，并能積極參與到課堂討論環(huán)境，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)成度會更高。

2.用活動來引領(lǐng)。教師可以組織學(xué)生參加單詞競賽，制作英語手抄報，英語演講等形式豐富的活動，通過這樣的情境教育，既使得學(xué)生更好的掌握高中英語的知識，又能潛移默化地影響和教育學(xué)生，讓學(xué)生將道德認(rèn)知內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

四、采取情境教學(xué)策略，提高課堂效率

高中英語課堂的課程設(shè)計注重新課程的導(dǎo)入，這不僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是師生感情在上課前共鳴的開始，更是心靈溝通的橋梁，采用情境導(dǎo)入新課的方法有多種，比如用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容做出相應(yīng)的短片來導(dǎo)入新課，把教材的內(nèi)容和社會上的熱點相結(jié)合，讓學(xué)生扮演不同的角色，搞微型情景劇導(dǎo)入新課等，但是我們應(yīng)該考慮到，不管應(yīng)用那種英語情境教學(xué)法，都應(yīng)該符合考綱要求，符合學(xué)生的實際英語水平，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，才能營造出和諧愉悅的課堂氣氛，從而全面提升英語課堂效率。

高中英語學(xué)習(xí)是一個不斷探索，不斷精益求精的過程，只有進(jìn)入了正確的軌道，方能在前行的道路上愈發(fā)地持久。學(xué)無止境，實踐出真知，不斷實踐探索積累教學(xué)經(jīng)驗，把握課堂的每一分每一秒，做到以情境教學(xué)帶動課堂，將趣味教學(xué)與學(xué)識內(nèi)容合二為一，從而提高英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅廣慧.淺談情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用.

[2]王銀.淺談高中英語有效課堂的構(gòu)建策略.endprint