宋娟+鄒文靜

【摘要】職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，職業(yè)院校“應(yīng)用型”、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要制訂培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，建立健全各種培養(yǎng)制度；建立健全保障體系、考評(píng)體系、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、管理機(jī)制，協(xié)調(diào)有效提高“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；雙師型；師資隊(duì)伍；建設(shè)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G717.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0282-01

所謂“應(yīng)用型”教師是指能將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于一線專業(yè)教學(xué)中的一種專門的教師類型，能熟練掌握職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并從事一線專業(yè)教學(xué)或一定的科研活動(dòng)。

所謂“雙師型”教師，簡(jiǎn)單地說，就是既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師。有些學(xué)校既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，即“教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)（或職業(yè)資格）”，或“教師+技師（會(huì)計(jì)師、律師、工程師等）”。

一、職業(yè)院校“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)目標(biāo)和意義

所謂“應(yīng)用型師資”至少滿足如下三個(gè)要求即：“熟悉和了解與自身專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐工作流程和行業(yè)環(huán)境；有豐富的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)及再研發(fā)創(chuàng)新能力；又具有深厚的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和寬廣的理論學(xué)術(shù)視野?！本唧w而言，一名應(yīng)用型教師的個(gè)體素質(zhì)應(yīng)包括：從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，要具備專業(yè)系統(tǒng)理論知識(shí)、教育教學(xué)技能知識(shí)、實(shí)踐背景知識(shí)、人文文化知識(shí)等；從能力要求看，要具備知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、科研創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)組織能力和合作創(chuàng)新能力等?？梢?，應(yīng)用型教師不僅應(yīng)該具備教師的基本能力，還尤為強(qiáng)化和突顯實(shí)踐和應(yīng)用能力。即，一名“應(yīng)用型”教師，不僅要會(huì)“組織”，還要會(huì)“協(xié)調(diào)”；不僅懂“研究”，還要懂“應(yīng)用”；不僅要會(huì)“說”，還要會(huì)“做”；不僅要扮演“講臺(tái)講師”，還要扮演“崗位導(dǎo)師”。[1]

“應(yīng)用型”、“雙師型”教師是職業(yè)院校的骨干力量，具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，能及時(shí)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生行為、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造，必要時(shí)還要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)。

二、職業(yè)院校“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)機(jī)制

職業(yè)院?！皯?yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)，要建立健全一定的機(jī)制措施，保證“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)的順利實(shí)施。

1.制訂培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，建立健全各種培養(yǎng)制度

職業(yè)院?！皯?yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)，學(xué)校要制訂培養(yǎng)目標(biāo)，既要有短期目標(biāo)，也要有長(zhǎng)期目標(biāo)，特別是對(duì)新入職的青年教師，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，還要建立健全各種培養(yǎng)制度，保證培養(yǎng)目標(biāo)的完成。對(duì)不同年齡階段的教師，要有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，要分階段進(jìn)行培養(yǎng)。

要建立進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，工學(xué)結(jié)合制度，師德建設(shè)和人生觀培訓(xùn)制度，聽課、備課、說課、評(píng)課制度，科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度，組織管理能力培養(yǎng)制度等，通過制度建設(shè)來保證職業(yè)院?！皯?yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)的順利實(shí)施。

2.建立健全保障體系，確保計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)院校“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)，學(xué)校要有一定的保障措施，要在時(shí)間上給予保障，使教師有充分的時(shí)間去汲取知識(shí)，參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，到企業(yè)一線鍛煉，再將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

學(xué)校還要在財(cái)力上給予保障。學(xué)習(xí)進(jìn)修、出國(guó)訪問交流、職業(yè)資格提升、技能大賽訓(xùn)練、活動(dòng)安排組織等需要有一定的資金支持。

3.建立健全考評(píng)體系，提高“應(yīng)用型”、“雙師型”師資質(zhì)量

職業(yè)院校“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)，除建立一定的制度外，還要建立健全培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)體系，利用考核評(píng)價(jià)體系來對(duì)“應(yīng)用型”、“雙師型”師資培養(yǎng)過程中的態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。在考核評(píng)價(jià)過程中，既要對(duì)培養(yǎng)過程考核評(píng)價(jià)，又要對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。并對(duì)這些結(jié)果做出正確的評(píng)價(jià)。

考核評(píng)價(jià)體系的建立，要根據(jù)教師的特點(diǎn)來制定，要根據(jù)教師的差異和專業(yè)的不同，要結(jié)合教師不同階段培養(yǎng)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不論是過程考核還是結(jié)果考核，要形成體系，根據(jù)目標(biāo)體系，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)方案和指標(biāo)，包括評(píng)價(jià)對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)、目的、方法、組織實(shí)施等，形成專門的考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，信息要及時(shí)，評(píng)價(jià)要謹(jǐn)慎，結(jié)果要真實(shí)。

4.要建立各種激勵(lì)機(jī)制，提高“應(yīng)用型”、“雙師型”教師的積極性

職業(yè)院?！皯?yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)，還要建立完善的激勵(lì)機(jī)制。要結(jié)合考評(píng)機(jī)制，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，采取適宜的激勵(lì)措施，提高教師教學(xué)能力培養(yǎng)的積極性，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教師的發(fā)展。激勵(lì)機(jī)制要在培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上建立，要以考核評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)，激勵(lì)方案的制定，要根據(jù)培養(yǎng)指標(biāo)，制訂激勵(lì)指標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的難易，制定相應(yīng)的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。

5.要建立監(jiān)督機(jī)制，約束“應(yīng)用型”、“雙師型”教師的行為

職業(yè)院?！皯?yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)，還要建立完善的監(jiān)督機(jī)制。教師要提升自主學(xué)習(xí)能力，要加強(qiáng)自己人生觀認(rèn)識(shí)，要提升自主學(xué)習(xí)的能力，要把學(xué)校的培養(yǎng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志；確定堅(jiān)定的職業(yè)道德信念；要用監(jiān)督機(jī)制，約束自己的行為，監(jiān)督“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)整個(gè)過程。

6.要建立專門的管理機(jī)制，協(xié)調(diào)管理“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)

職業(yè)院校“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)，是職業(yè)院校在新形勢(shì)下職業(yè)發(fā)展的需要，職業(yè)院校要成立專門的管理部門，配備專職人員，統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需要，制定計(jì)劃和目標(biāo)，協(xié)調(diào)部門、企業(yè)、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)；制定一定的規(guī)章制度，最終達(dá)到“應(yīng)用型”、“雙師型”師資建設(shè)的目的，保障職業(yè)教育健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張山，楊春強(qiáng)，徐東容.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào).2016（3）65-72.

作者簡(jiǎn)介：宋娟，女，1981年3月，江蘇省徐州人，漢族，江蘇省徐州技師學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：材料加工工程。

鄒文靜，女，1988年1月，山東省泰安市，漢族，江蘇省徐州技師學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，本科，講師，研究方向：機(jī)械制造及其自動(dòng)化。