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        淺析新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

        2017-12-19 19:31:39游星芝
        關(guān)鍵詞:新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        游星芝

        【摘要】數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科,也是學(xué)生必備的一項技能。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到學(xué)校和學(xué)生的高度重視。在新課程改革的背景下,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更是受到來自學(xué)術(shù)界和社會的廣泛關(guān)注,高中數(shù)學(xué)為了適應(yīng)新課程改革的新要求,在教學(xué)方式和方法上也做了相應(yīng)的變化,以更好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。當(dāng)前,我國的高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中還存在較多的問題,本文通過分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題,從而提出具有針對性的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和措施,為了高中數(shù)學(xué)更好的開展提供一定的理論參考。

        【關(guān)鍵詞】新課程;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

        【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)09-0259-02

        隨著新課程改革的不斷深入,對高中教學(xué)的方法也提出了更高的要求,高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)生必備的一門技能,如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)無法適應(yīng)新課程改革的要求。為了加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提高教學(xué)有效性,高中數(shù)學(xué)要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維等方面入手,全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

        雖然為了適應(yīng)新課程改革的要求,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式和方法都做了相應(yīng)的調(diào)整,但是從當(dāng)前的教學(xué)實際情況來看,還存在較多的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)過于呆板

        我國長期受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生和教師都以提升成績?yōu)樽罱K目的,因此,很多學(xué)校為了能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,往往采用填鴨式教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上,老師只是照本宣科的講解教材的內(nèi)容,而學(xué)生只會跟隨老師的節(jié)奏,對其中的解題思路和方法死記硬背記于腦中。長期下去,學(xué)生只會被動的接受老師所講的知識,而懶于主動思考去需求解題新思路和方法,久而久之,學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維都會受到極大的損傷,嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。

        2.教師教學(xué)方法過于陳舊

        新課程的改革已經(jīng)深入到高中教學(xué)的各科教學(xué),教師面對新課程的新要求,應(yīng)該及時的調(diào)整教學(xué)方案,創(chuàng)新教學(xué)方法,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在學(xué)校,很多年輕教師能夠積極響應(yīng),迅速整改,但是很多年齡較大的教師,卻疲于改變,依然采用傳統(tǒng)的教育方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分只關(guān)注教學(xué)大綱的內(nèi)容,與當(dāng)前的時代信息脫節(jié),導(dǎo)致所教內(nèi)容無法引起學(xué)生的興趣,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

        3.學(xué)校對新課程改革的重視程度不夠

        學(xué)校和教育主管部門對新課程改革的重視程度不夠,在學(xué)校實際教學(xué)的推行過程中,未能對教師和學(xué)校明確新課程改革的重要性,對其中的深刻內(nèi)涵未能充分理解和掌握,導(dǎo)致教師對新課程改革的具體內(nèi)容和要求不清楚,在改變教學(xué)方案和方法過程中難以真正實施,最終直接影響學(xué)校的整體教學(xué)水平。

        二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

        1.課堂教學(xué)積極采用科技元素

        伴隨科技和信息化技術(shù)的發(fā)展,人們的生活已經(jīng)發(fā)生了極大的改變,方方面面都融入了科技的元素。相應(yīng),人們對科技的接受程度也越來越高,特別是喜愛新鮮事物的青少年,更是對科技應(yīng)用充滿了好奇和興趣。高中數(shù)學(xué)的知識較為枯燥,可以積極采用科技元素,增強(qiáng)其趣味性,并且將抽象難以理解的知識簡單化、具體化,更利于學(xué)生接受。

        2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性

        教師可以通過組織開展小組主題式討論、知識競賽大比拼、創(chuàng)意成果PK賽等方式,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、互動交流的平臺,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生能夠了解彼此之間的想法和思路,從而更好的拓展自身的思維廣度和寬度,以更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解題的良好習(xí)慣。在獲得開展過程中,教師既要突破傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的角色作用,同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流,并且針對題目展開討論,各抒己見發(fā)揮所長,發(fā)揮引導(dǎo)者的角色作用,有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,同時也深度挖掘?qū)W生儲備的數(shù)學(xué)知識,應(yīng)用于實際的解題過程中。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)的中級階段,在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,已經(jīng)不能只滿足于教會學(xué)生一種解題方法,而是要將會學(xué)生以一個題目為基礎(chǔ)點(diǎn),對其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析,并且從更深的層次對其進(jìn)行研究。在學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目時,要通過不同的角度理解題,通過不同的方法解答題目,對問題進(jìn)行充分深入的理解和解答,可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,更好的應(yīng)用于同類型的題目解答中。學(xué)生在以后遇到同類問題時,可以以以往的解題思路為基礎(chǔ),更快更準(zhǔn)的解答題目。久而久之,學(xué)生就會形成一套適合自己的數(shù)學(xué)解題方法,養(yǎng)成獨(dú)具特色的數(shù)學(xué)思維。另一方面,在與教師的深入交流和討論過程中,也促進(jìn)形成教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系,推動學(xué)生更好的向教師討教,提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

        三、結(jié)語

        隨著國家的不斷發(fā)展,教育已經(jīng)提升到我國重要的戰(zhàn)略地位,新課程改革更是順應(yīng)時代發(fā)展提出的重大決策。高中教學(xué)是學(xué)生教育過程中的重要階段,也是關(guān)鍵階段,對未來的成才之路起到了決定性的作用。所以,加快新課程背景下高中教學(xué)改革更是勢在必行,利在千秋的重大舉措。高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)生必備的一項基礎(chǔ)課程,也是學(xué)生在未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)具備的一項技能。因此,為了適應(yīng)新課程改革,突破傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,摒棄以往以成績?yōu)樽罱K目的的教學(xué)思想,不斷提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)良好的邏輯思維和創(chuàng)新思維,為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。從而促進(jìn)未來教育更快更好發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]焦彩珍.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問題的思考[J].當(dāng)代教育與文化,2010,05:70-73.

        [2]李淑文,史寧中.高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程理念認(rèn)同度與實施度的對比研究[J].課程.教材.教法,2009,06:76-80.

        [3]林彬.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].中國校外教育,2014,S3:607.

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