吳海斌

【摘要】高中英語(yǔ)在高考中占著較大的比重，高中生英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接關(guān)系到未來(lái)高考成績(jī)，乃至人生命運(yùn)。目前來(lái)看，隨著國(guó)家改革開(kāi)放的深入，人們的思想認(rèn)識(shí)也不斷提高，對(duì)英語(yǔ)教育也越來(lái)越重視，特別是各類英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起，為英語(yǔ)水平的提升提供了幫助。本文針對(duì)當(dāng)前國(guó)家高中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了后期發(fā)展的建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；教育；現(xiàn)狀；分析

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0244-01

英語(yǔ)在世界上具有廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，作為一種通用語(yǔ)言，因其語(yǔ)法簡(jiǎn)單、易學(xué)習(xí)、應(yīng)用面廣等特點(diǎn)，受到全世界各個(gè)國(guó)家的重視。高中英語(yǔ)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)體系中最關(guān)鍵一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)到專業(yè)使用英語(yǔ)過(guò)渡的重要階段。因此，高中英語(yǔ)在國(guó)民教育中的地位和重要性不言而喻。

一、我國(guó)高中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

目前來(lái)看，我國(guó)高中英語(yǔ)教育通過(guò)不斷發(fā)展完善，已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)體系，授課水平和質(zhì)量也在不斷提升[1]。

國(guó)家目前實(shí)施的十二年義務(wù)教育，將英語(yǔ)教學(xué)由過(guò)去的初中開(kāi)始教授變成由小學(xué)開(kāi)始教授，這有效提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸時(shí)間，能夠更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，提升對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知水平，打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)后期的強(qiáng)化具有重要意義。但是，教育初期的偏重于知識(shí)傳輸?shù)谋撞≡斐蓪W(xué)生只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，但不注重于特定語(yǔ)境中進(jìn)行交流，特別是國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)都注重于應(yīng)試教育，注重考試中得高分，模式化的教學(xué)不利于學(xué)生將英語(yǔ)作為一個(gè)技能，而是作為一個(gè)應(yīng)試工具。因此，英語(yǔ)的應(yīng)用和環(huán)境搭建是高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中兩個(gè)層次的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上就會(huì)漸漸出現(xiàn)兩極分化[2]，那些語(yǔ)言天賦好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自然就打牢了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，另外那些初期學(xué)習(xí)吃力的，漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了興致，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有排斥心理。這兩種現(xiàn)象到了高中后，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，這也是大多數(shù)高中生在高考時(shí)由于英語(yǔ)成績(jī)不理想，考不上好的大學(xué)，甚至落榜。

對(duì)此，高中英語(yǔ)教學(xué)必須針對(duì)前期存在的特殊情況，進(jìn)行專門(mén)的分析和研究，制定不同的教學(xué)策略，分類施策，分類施教，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握起來(lái)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，自覺(jué)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)提升高中生英語(yǔ)水平。

二、后期高中英語(yǔ)發(fā)展建議

（一）突出說(shuō)的能力培養(yǎng)，廣泛營(yíng)造英語(yǔ)成長(zhǎng)的環(huán)境基礎(chǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠說(shuō)出來(lái)，通過(guò)說(shuō)來(lái)提升學(xué)習(xí)的水平。對(duì)此，說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)說(shuō)的能力，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

1.建立互動(dòng)課堂，在教學(xué)過(guò)程上說(shuō)。轉(zhuǎn)變目前教師授課，學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式。在課堂之上，可以抽出一定時(shí)間，作為互動(dòng)環(huán)節(jié)。每天由老師選取不同的題目，將學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后專門(mén)用英語(yǔ)進(jìn)行討論，闡述觀點(diǎn)，老師進(jìn)行隨堂指點(diǎn)。這樣，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，也在說(shuō)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平。

2.建立聽(tīng)說(shuō)空間，在業(yè)余時(shí)間上說(shuō)?？梢栽趯W(xué)校圖書(shū)館、教學(xué)樓、食堂、宿舍樓等地點(diǎn)開(kāi)辟專門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，為有興趣的學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)場(chǎng)所。在這個(gè)場(chǎng)所內(nèi)，只能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)存在的疑惑可以通過(guò)記留言板的形式記下來(lái)，然后學(xué)校安排專門(mén)人員進(jìn)行解決。這樣為學(xué)生創(chuàng)造一些空間地點(diǎn)，就能很好將學(xué)生的課外時(shí)間聚集一起，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.建立溝通場(chǎng)所，在特定語(yǔ)境上說(shuō)。說(shuō)英語(yǔ)必須要有特定的語(yǔ)言環(huán)境。因此，建議高中學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與對(duì)口的英語(yǔ)類大學(xué)進(jìn)行溝通，定期邀請(qǐng)英語(yǔ)外教到學(xué)校進(jìn)行授課。讓外教和學(xué)生在一起進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，提升英語(yǔ)教學(xué)的水平

1.聽(tīng)為先導(dǎo)。英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，在于聆聽(tīng)能力的提升[3]。只有聽(tīng)得準(zhǔn)，才能理解深刻。建議在授課時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)得能力，采取英語(yǔ)經(jīng)典篇章錄音、經(jīng)典電影原音播放、教師誦讀等方式，讓學(xué)生融入特定語(yǔ)境，領(lǐng)略語(yǔ)言魅力，從而在音調(diào)、拼音、語(yǔ)色等方面得到綜合鍛煉。

2.讀寫(xiě)為輔。閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的，也是英語(yǔ)中極為關(guān)鍵的組成部分。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。對(duì)于一些好文章、經(jīng)典作品進(jìn)行反復(fù)閱讀、認(rèn)真模仿，將一些經(jīng)典語(yǔ)法進(jìn)行重新排列組合，然后寫(xiě)下來(lái)記下來(lái)，形成自己的備忘錄，在考試的寫(xiě)作中可以直接拿來(lái)用。

3.說(shuō)為關(guān)鍵。上面已經(jīng)說(shuō)到，英語(yǔ)是一門(mén)技能，一個(gè)工具，只有說(shuō)出來(lái)，才能切實(shí)將其作用顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)課堂，建立聽(tīng)說(shuō)空間，構(gòu)建溝通場(chǎng)所等方式，提升學(xué)習(xí)說(shuō)的能力，這樣也就提升了英語(yǔ)的綜合能力。

4.循序漸進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)切忌揠苗助長(zhǎng)，必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。高中初期，讀寫(xiě)量不宜過(guò)多，但后期隨著學(xué)習(xí)的推移，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)的強(qiáng)度練習(xí)，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)量，用強(qiáng)化來(lái)提升水平。

5.融合貫通。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一系列工作，但在學(xué)習(xí)上也要綜合起來(lái)，進(jìn)行融會(huì)貫通，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上找規(guī)律、在說(shuō)的基礎(chǔ)上提語(yǔ)法、在讀的基礎(chǔ)上練語(yǔ)境、在寫(xiě)的基礎(chǔ)上增加單詞量。只有這樣，才能將整個(gè)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，不會(huì)出現(xiàn)短板和跛腳，有利于提升綜合水平。

（三）抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升高中英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

首先，建立英語(yǔ)教師準(zhǔn)入機(jī)制。學(xué)校在選聘英語(yǔ)教師的時(shí)候，不光要在專業(yè)能力進(jìn)行考核，還要綜合評(píng)價(jià)教師的創(chuàng)新能力和課堂應(yīng)變水平，只有這樣，才能用不同的方法和手段讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣[4]。

其次，建立英語(yǔ)教師等級(jí)制度。按照英語(yǔ)老師不同的專業(yè)水平和教學(xué)資格，建立全國(guó)通用的英語(yǔ)教師資格認(rèn)證體系，讓不同水平的教師承擔(dān)不同需求的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師資源的合理使用。

第三，建立有效的英語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃。由地方教育系統(tǒng)牽頭組織，每年給高中英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也可以將高中英語(yǔ)來(lái)時(shí)送出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提升教師對(duì)新的教學(xué)方式的掌握，促進(jìn)教學(xué)生平的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。高中英語(yǔ)又是每個(gè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，必須引起高度的重視。只有建立起符合我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)狀的英語(yǔ)教育模式，提升英語(yǔ)教學(xué)的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，那么我國(guó)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)的教學(xué)工作將取得更加顯著的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]周廣君.關(guān)于我國(guó)高中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和政策的分析和建議[J].科技展望，2015（23）.

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[3]劉茜茜.對(duì)我國(guó)中專英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和政策的分析和建議[J].教育科學(xué)：全文版，2016（6）：00125-00125.

[4]岳文英.中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].東方企業(yè)文化.2009（12）：53.