陳偉朝

【摘要】利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)校園進(jìn)行建設(shè)，改善校園環(huán)境，使學(xué)校教育進(jìn)入一個(gè)新的階段，這是數(shù)字化校園的基本內(nèi)涵，也是推動(dòng)信息化教學(xué)的必要路徑。信息化教學(xué)對(duì)于我國(guó)學(xué)校教育而言已經(jīng)是必然趨勢(shì)，它能夠幫助教師與學(xué)生接觸到最新的教育資源，保證學(xué)生水平與能力的提升。語(yǔ)文對(duì)于中職學(xué)生而言是一門重要學(xué)科，它能夠保證中職學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，使中職學(xué)生的語(yǔ)文能力獲得提高，讓中職學(xué)生能夠更好的走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。中職語(yǔ)文信息化教學(xué)能夠提高中職語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)效果，使中職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，中職語(yǔ)文教師需要重視信息化教學(xué)。本文基于數(shù)字化校園，對(duì)中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的改革途徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；中職語(yǔ)文信息化教學(xué)；改革途徑

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0110-02

一、中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的重要作用

（一）突破原有教學(xué)局限

傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教學(xué)中，教材、黑板、粉筆是教師的教學(xué)工具，教師能夠做的僅僅是以教材為依據(jù)，通過黑板、粉筆對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次展示。在這一過程中，教師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是單純的知識(shí)接受者，這樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了眾多限制。信息化教學(xué)能夠讓這樣的教學(xué)局面發(fā)生較多的改變。首先，信息化教學(xué)主張對(duì)信息技術(shù)、教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，這樣可以在課堂教學(xué)過程中使用更多類型的教學(xué)資源，讓語(yǔ)文知識(shí)得到更好的展示。課堂教學(xué)不再是單純的對(duì)教材進(jìn)行講解，而是根據(jù)教學(xué)資源與學(xué)生需求進(jìn)行實(shí)時(shí)的補(bǔ)充，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，師生角色通過信息化教學(xué)得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是單純的知識(shí)接受者，他們能夠?qū)虒W(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)提出自己的要求，教師需要利用教學(xué)資源滿足學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓中職語(yǔ)文教學(xué)突破原有局限。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

中職語(yǔ)文教學(xué)信息化能夠改善學(xué)生的固有認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立全新的知識(shí)體系，注重了解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，讓自己的精神文化更加豐富。這意味著中職語(yǔ)文教師需要對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，而網(wǎng)絡(luò)可以成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上存在的豐富資源進(jìn)行應(yīng)用，去探究自己想要了解的語(yǔ)文知識(shí)。在這一過程中，學(xué)生的實(shí)踐精神與探究精神得到鍛煉，這有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。中職語(yǔ)文信息化教師，學(xué)生能夠按照自己的實(shí)際需求去探索發(fā)展道路，這使原有的中職語(yǔ)文教學(xué)模式得到了改變，教師與學(xué)生可以就某些方面進(jìn)行互動(dòng)與交流，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，為學(xué)生提供與之相應(yīng)的教學(xué)資源，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓中職學(xué)生通過語(yǔ)文信息化教學(xué)獲得成長(zhǎng)。

（三）互動(dòng)方式多樣化

網(wǎng)絡(luò)自身就是一個(gè)大型互動(dòng)平臺(tái)，很多人通過網(wǎng)絡(luò)相識(shí)與相知，在這一大型平臺(tái)上又衍生出多個(gè)小型互動(dòng)平臺(tái)，例如微博、微信、QQ等，為中職師生互動(dòng)方式的多樣化奠定了基礎(chǔ)。微博、微信等平臺(tái)為中職師生的溝通交流提供了渠道，學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)文知識(shí)存在疑問沒有及時(shí)的在課堂上提出，那么他可以選擇在課下通過微信與教師進(jìn)行互動(dòng)，請(qǐng)求教師解決自己的問題，讓中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得以提高。同時(shí)，這些平臺(tái)的存在也為師生之間的評(píng)價(jià)提供了便利。中職語(yǔ)文教師可以通過在線考試對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考察，繼而做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生也能夠?qū)處熯M(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師知曉自己在教學(xué)過程中存在的不足，積極對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行改善。

二、數(shù)字化校園影響下中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的改革路徑

（一）改善原有教學(xué)內(nèi)容

中職教育從本質(zhì)上來(lái)說是職業(yè)教育，學(xué)生在畢業(yè)后將直接走向社會(huì)、進(jìn)行工作，因此，基于數(shù)字化校園的中職語(yǔ)文信息化教學(xué)改革，要求中職語(yǔ)文教師遵循數(shù)字化校園與語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，制定與中職學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)是數(shù)字化校園的體現(xiàn)，它是以構(gòu)建主義為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建與之相應(yīng)的知識(shí)體系，因此，中職語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容需要有所改善。很多中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，對(duì)語(yǔ)文缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要依靠合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在對(duì)某部文學(xué)作品進(jìn)行講解時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，對(duì)文學(xué)作品的作者進(jìn)行介紹，并且將作品內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生建立對(duì)作品正確的認(rèn)識(shí)；在講解某部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找生活與知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，通過手機(jī)、相機(jī)等進(jìn)行拍攝，繼而在課堂上進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)此形成感悟，讓教學(xué)內(nèi)容適合中職學(xué)生，促進(jìn)中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的改革。

（二）合理安排教學(xué)活動(dòng)

數(shù)字化校園影響下的中職語(yǔ)文信息化教學(xué)，要求教師通過教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的自信心與積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，擁有學(xué)習(xí)熱情。教師需要以學(xué)生實(shí)際情況與課堂教學(xué)內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上進(jìn)行適合中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要保證教學(xué)活動(dòng)的合理性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，通過教學(xué)活動(dòng)獲得成長(zhǎng)。語(yǔ)文教材上存在著具有綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，這些可以成為教師利用的工具。教師在課堂上告知學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容，要求學(xué)生通過信息技術(shù)制作與之相應(yīng)的作品，例如小視頻、微電影、PPT等，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，成為信息技術(shù)的使用者，這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)建立正確的認(rèn)識(shí)，還能夠有效改善學(xué)生思維，更好的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

（三）更新舊有評(píng)價(jià)方式

人文性是語(yǔ)文學(xué)科的重要特征，因此關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)一直缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)，但是數(shù)字化校園以及信息化教學(xué)讓這一問題開始得到解決，它們能夠?yàn)閷W(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)效果反饋提供平臺(tái)，但是這樣的評(píng)價(jià)具有一定過程性特征，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的目的為全面提升學(xué)生語(yǔ)文能力，這就對(duì)教師的評(píng)價(jià)提出了更高的要求，教師眾多活動(dòng)的進(jìn)行需要以評(píng)價(jià)作為核心，而且需要正確的使用評(píng)價(jià)軟件，保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。中職語(yǔ)文教師可以選擇為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，使他們的進(jìn)步能夠通過檔案得以體現(xiàn)，也可以使用原有的評(píng)價(jià)軟件，正確、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，以此來(lái)促進(jìn)中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的改革，提高中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳芳.中職語(yǔ)文信息化教學(xué)存在問題及其提升研究[J].亞太教育，2016，（28）：147+144.