喻靜昭+王春風(fēng)+吳媛媛+楊瓊+張志軍+舒向俊

【摘要】文章通過開展“基層就業(yè)政策講座”、“基層就業(yè)你我共選教育引導(dǎo)專題教育”、“基層社會實踐活動”和“基層就業(yè)成功案例經(jīng)驗交流”等各種形式的基層就業(yè)教育引導(dǎo)活動，探討教育引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】教育引導(dǎo)；臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；基層就業(yè)；方式

【中圖分類號】R4-4；G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0030-02

隨著我國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量隨之逐年遞增。專科畢業(yè)生由于受學(xué)歷層次、專業(yè)性質(zhì)等影響，其就業(yè)形勢相比高校的本科生、研究生更加嚴峻[1-2]。雖然醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)定位是面向基層、面向農(nóng)村培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才。但是由于基層醫(yī)療衛(wèi)生呈現(xiàn)出資源缺、條件差、設(shè)備少、水平低等特點，加上醫(yī)學(xué)生對基層就業(yè)缺乏正確認識，缺少理性選擇，大部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層就業(yè)。由此可見，醫(yī)學(xué)生選擇就業(yè)方向存在較嚴重的就業(yè)錯位現(xiàn)象，和醫(yī)療衛(wèi)生市場需求存在偏差。

近年來，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的開展，基層醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生條件得到極大改善，基層醫(yī)院對醫(yī)療衛(wèi)生人才的需求量急劇增加。為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，國家出臺了一系列促進大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的政策與措施，雖取得了一定的成績，但是與預(yù)期目標相去甚遠[3-4]。因此，如何引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向基層就業(yè)，引起了各級政府和學(xué)校的極大關(guān)注。2014年至今，我們針對我校2012級和2013級臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生開展了各種形式的基層就業(yè)教育引導(dǎo)，并進行了一系列追蹤調(diào)查，效果明顯，具體情況如下：

一、運用各種方法教育引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)

1.開展基層就業(yè)政策講座

2014年-2015年期間，本課題組老師對2012級和2013級臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就國家鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的一系列相關(guān)優(yōu)惠政策先后開展了3次講座，熟悉國家一系列相關(guān)政策，如①完善工資待遇進一步向基層傾斜的辦法，健全高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機制，鼓勵畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是困難鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作；②對高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和老工業(yè)基地縣以下基層單位就業(yè)、履行一定服務(wù)期限的，按規(guī)定給予學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償（本?？茖W(xué)生每人每年最高不超過8000元、研究生每人每年最高不超過12000元）；③結(jié)合政府購買服務(wù)工作的推進，在基層特別是街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）購買一批公共管理和社會服務(wù)崗位，優(yōu)先用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)；④落實完善見習(xí)補貼政策，對見習(xí)期滿留用率達到50%以上的見習(xí)單位，適當提高見習(xí)補貼標準。⑤將求職補貼調(diào)整為求職創(chuàng)業(yè)補貼，對象范圍擴展到已獲得國家助學(xué)貸款的畢業(yè)年度高校畢業(yè)生；⑥艱苦邊遠地區(qū)基層機關(guān)招錄高校畢業(yè)生可適當放寬學(xué)歷、專業(yè)等條件，降低開考比例，可設(shè)置一定數(shù)量的職位面向具有本市、縣戶籍或在本市、縣長期生活的高校畢業(yè)生[5-6]。

2.開展“基層就業(yè)你我共選”教育引導(dǎo)專題教育

為正確引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，就以下五個方面開展“基層就業(yè)你我共選”教育引導(dǎo)專題教育：①分析目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢不太好的原因；②剖析臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基層就業(yè)發(fā)展前景；③轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，選擇恰當?shù)木蜆I(yè)方式，定位基層；④扎根基層，服務(wù)基層，彰顯了當代大學(xué)生的青春風(fēng)華；⑤當代大學(xué)生在基層如何實現(xiàn)自己的人生價值？

3.開展基層社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生基層就業(yè)興趣

基層社會實踐有利于大學(xué)生加深對國家鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)優(yōu)惠政策的理解、了解基層和轉(zhuǎn)變基層就業(yè)觀。因此，我們利用假期，多次組織學(xué)生到基層參與社會調(diào)查、開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”及科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”等多種社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層，促進學(xué)生社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基層就業(yè)興趣。

4.基層就業(yè)成功案例經(jīng)驗交流

邀請1989年畢業(yè)于我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，長期從事基層醫(yī)療及管理，先后任中方縣新建鄉(xiāng)衛(wèi)生院副院長、中方縣爐亭坳鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長，并獲得中方縣“十佳醫(yī)務(wù)人員”和“優(yōu)秀院長”稱號的賀清華院長，與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生面對面交流自己是如何一步一步實現(xiàn)自己的基層夢想的成功經(jīng)驗，為他們更多地了解基層醫(yī)療機構(gòu)和基層就業(yè)搭建平臺。

二、教育引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)的效果分析

通過教育引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)活動前后學(xué)生基層就業(yè)意向調(diào)查，分析效果：

1.自主設(shè)計臨床醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意向調(diào)查表，內(nèi)容主要包括：

（1）基本情況：專業(yè)、性別、是否獨生子女、家庭經(jīng)濟狀況、所在地等；

（2）基層就業(yè)情況情況：①基層就業(yè)政策的知曉情況；②基層就業(yè)意愿；③影響基層就業(yè)意向的因素等。

2.具體調(diào)查方法：以班級為單位共900人臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生接受基層就業(yè)教育引導(dǎo)，以無記名的方式填寫調(diào)查問卷，調(diào)查教育引導(dǎo)活動前后學(xué)生對基層就業(yè)優(yōu)惠政策的熟悉情況和基層就業(yè)意向的改變情況。教育引導(dǎo)前現(xiàn)場發(fā)放900份，收回898份，無效2份；教育引導(dǎo)后現(xiàn)場發(fā)放898份，收回895份，無效卷3份。兩次最終有效卷1780份，運用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。

3.教育引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)前后效果比較：

表1調(diào)查結(jié)果顯示：教育引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)活動前后比較，在熟悉就業(yè)優(yōu)惠政策和基層就業(yè)意向方面有統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.01）。

三、討論

通過對2012級和2013級臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，開展“基層就業(yè)政策講座”、“基層就業(yè)你我共選”教育引導(dǎo)專題教育、“基層社會實踐活動”和“基層就業(yè)成功案例經(jīng)驗交流”等各種形式的基層就業(yè)教育引導(dǎo)活動，發(fā)現(xiàn)教育引導(dǎo)基層就業(yè)活動對臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在熟悉國家一系列基層就業(yè)優(yōu)惠政策和和基層就業(yè)意向方面有明顯成效。在熟悉基層就業(yè)優(yōu)惠政策方面890名學(xué)生中269（30.2%）學(xué)生非常熟悉，379（42.6%）學(xué)生比較熟悉，分別較教育引導(dǎo)活動前的56（6.3%）和182（20.5%）明顯熟悉（P<0.01）；在基層就業(yè)意向方面有368（41.3%）名學(xué)生非常愿意去基層就業(yè)，212（23.8%）名比較愿意去基層就業(yè)，分別較教育引導(dǎo)活動前的40（4.5%）和135（15.2%）有明顯提高（P<0.01）。由此說明通過開展“基層就業(yè)政策講座”、“基層就業(yè)你我共選”教育引導(dǎo)專題教育、“基層社會實踐活動”和“基層就業(yè)成功案例經(jīng)驗交流”等各種形式的基層就業(yè)教育引導(dǎo)活動，分析國家一系列基層就業(yè)優(yōu)惠政策，是引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生客觀分析基層就業(yè)市場，明白其建功立業(yè)的機會在基層、在鄉(xiāng)村，更新就業(yè)觀念，愿意到基層就業(yè)，服務(wù)基層的有效途徑。

參考文獻

[1]任麗平，彭艷秋，王柳行.某醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基層就業(yè)意向的現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2017，（05）：47-48.

[2]王紹江.淺析畢業(yè)生基層就業(yè)的鼓勵及引導(dǎo)[J].人才資源開發(fā)，2017，（02）：65-66.

[3]郭嘉林，楊小芝.高職高專院校護理專業(yè)畢業(yè)生基層就業(yè)意愿及影響因素分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（11）：121-123.

[4]馬莉萍，劉彥林.高校畢業(yè)生基層就業(yè)：從中央政策到地方政策[J].北京大學(xué)教育評論，2015，13（02）：31-46.

[5]鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)有哪些優(yōu)惠政策？（一）[J].勞動保障世界，2017，（04）：26-27.

[6]鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)有哪些優(yōu)惠政策？（二）[J].勞動保障世界，2017，（07）：32-33.

通訊作者：王春風(fēng)（1976.2-），女，碩士研究生，副教授，從事大學(xué)生的教育教學(xué)和思想政治教育工作。