劉振華,劉力皸

(湖南警察學(xué)院,長沙 410138)

公安院校治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

劉振華,劉力皸

(湖南警察學(xué)院,長沙 410138)

治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,它包括準(zhǔn)備、組織實(shí)施和效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié).專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,需要有一個(gè)客觀和科學(xué)的評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮“方向標(biāo)”和“指揮棒”的作用.目標(biāo)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性等原則是構(gòu)建治安學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系必須遵循的重要原則.構(gòu)建治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系需以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),需從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方法和信息反饋等幾個(gè)方面來構(gòu)建.

治安學(xué);實(shí)踐教學(xué);評(píng)價(jià)指標(biāo)

治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為公安機(jī)關(guān)和其他政法機(jī)關(guān)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才,實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)是治安學(xué)專業(yè)的基本特征.但是,目前公安院校治安學(xué)專業(yè)普遍存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往流于形式,嚴(yán)重制約了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的,除了實(shí)踐教學(xué)理念、場地、設(shè)施設(shè)備及師資等原因外,還有一個(gè)重要原因就是缺失科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系,致使出現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一和評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面等問題.因此,積極開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系已成為公安院?！爸伟矊W(xué)人”廣泛關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn).

一、確立多方面的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體

確立評(píng)價(jià)主體是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的前提.我國傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)主體比較單一,這種單一的評(píng)價(jià)主體造成了評(píng)價(jià)的隨意性,難以保證評(píng)價(jià)客觀公正,不能發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用.因此,在構(gòu)建治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí),應(yīng)確立多方面的評(píng)價(jià)主體.治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多方面的評(píng)價(jià)主體主要包括校外和校內(nèi)兩個(gè)方面如(圖1)所示.

圖1 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體

(一)校內(nèi)評(píng)價(jià)主體

治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)評(píng)價(jià)主體主要是指學(xué)校教學(xué)管理部門、系部、教研室、教師和在校學(xué)生等.學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,教務(wù)處、評(píng)估處(含教學(xué)督導(dǎo))、實(shí)驗(yàn)中心和各系部主要負(fù)責(zé)人參與的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)處負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的宏觀管理;實(shí)驗(yàn)中心和各系部負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的開展;評(píng)估處(含教學(xué)督導(dǎo))負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià).教研室主要負(fù)責(zé)設(shè)置與具體實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程和項(xiàng)目,對每次專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展評(píng)價(jià),及時(shí)收集和反饋評(píng)價(jià)信息,不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法.教師評(píng)價(jià)主要針對教師進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),開展學(xué)生對教師評(píng)價(jià)、教師同行評(píng)價(jià)以及教師自我評(píng)價(jià).學(xué)生評(píng)價(jià)主要針對學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的表現(xiàn),由教師對學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià).

(二)校外評(píng)價(jià)主體

治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校外評(píng)價(jià)主體主要是指教育行政主管部門、用人單位、第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長和畢業(yè)學(xué)生等.教育行政主管部門可采取專業(yè)學(xué)位評(píng)估、合格評(píng)估、專業(yè)教學(xué)檢查和畢業(yè)論文抽查等方法,對治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);用人單位作為治安學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的使用方,對專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度、能力和素質(zhì)有直接的反映,對治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)更具說服力.治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)也可以借鑒國外的先進(jìn)做法,引入第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià);第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是獨(dú)立于教育行政主管部門和學(xué)校的協(xié)會(huì)性組織,處于一個(gè)中立的地位,可以在一定程度上避免評(píng)價(jià)的干擾因素,能夠?yàn)橹伟矊W(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)[1];學(xué)生家長作為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的購買方,又與子女保持親密無間的聯(lián)系,子女對學(xué)校的教學(xué)情況能及時(shí)反饋給家長,學(xué)生家長可以通過學(xué)生的反饋意見對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià);專業(yè)畢業(yè)學(xué)生由于已經(jīng)離開了學(xué)校,不會(huì)擔(dān)心因公正評(píng)價(jià)會(huì)給自身帶來不利后果,加之已在用人單位工作了一段時(shí)間,可以發(fā)現(xiàn)在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)與公安實(shí)踐存在的差距,從而能對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)做出客觀公正的評(píng)價(jià).

二、明確多元化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

明確評(píng)價(jià)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ).治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)樹立“大實(shí)踐”和“實(shí)踐價(jià)值增值”理念.“大實(shí)踐”理念認(rèn)為:凡是學(xué)生作為主體積極主動(dòng)、親身參與的教學(xué)活動(dòng),就可稱之為實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)既可以在校內(nèi)、課內(nèi),也可以在校外、課外[2].因此,治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)內(nèi)容來看,主要包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分,具體表現(xiàn)為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、討論辯論、模擬演練,校內(nèi)的畢業(yè)論文寫作、學(xué)科競賽以及校外的社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)實(shí)習(xí)等,這些均需要納入治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的范圍,成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容.“實(shí)踐價(jià)值增值”理念則認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要求掌握治安學(xué)的基本知識(shí),而且需要提高學(xué)生的基本能力和基本素質(zhì),基本能力和基本素質(zhì)的提高是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值增值.因此,治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)因素來看,應(yīng)當(dāng)突出能力本位,以職業(yè)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容,兼顧專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)[3].由此可見,對治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)專業(yè)能力,也要評(píng)價(jià)學(xué)生自我管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等基本素質(zhì),更需要對學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的思想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià).

三、科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵.指標(biāo)體系的設(shè)置是一個(gè)復(fù)雜過程,需要經(jīng)過廣泛的論證與實(shí)踐.同樣,治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置不是一蹴而就的,應(yīng)根據(jù)治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)治安發(fā)展趨勢,通過準(zhǔn)備階段、初擬指標(biāo)體系草案、組織專家咨詢論證、實(shí)證分析和優(yōu)化完善等環(huán)節(jié),最終才能確定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包含一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、評(píng)價(jià)描述和權(quán)重等內(nèi)容.由于治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和對象十分廣泛,因此,在治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體評(píng)價(jià)過程中,需要針對不同評(píng)價(jià)內(nèi)容和對象設(shè)置不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.

四、合理運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的手段,科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對實(shí)踐教學(xué)有激勵(lì)作用.治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法主要是采用定量評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)為主,這兩種評(píng)價(jià)方式均難以全面評(píng)價(jià)教師和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)情況.因此,治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法宜采取“三結(jié)合”的方法:一是自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合.在治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中,鼓勵(lì)教師和學(xué)生開展自我評(píng)價(jià),反思實(shí)踐教學(xué)過程與結(jié)果,探索實(shí)踐教學(xué)中的長處與不足.但是,單靠自我評(píng)價(jià)有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)問題,需要其他組織和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià).二是過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合.結(jié)果評(píng)價(jià)比較直接也容易操作,但是結(jié)果評(píng)價(jià)不能真實(shí)反映教師和學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的情感、技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì),不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題.而過程評(píng)價(jià)是在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中對教師和學(xué)生做出評(píng)價(jià),實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,只有把整個(gè)實(shí)踐過程做出評(píng)價(jià)才更真實(shí)[4].三是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合.定量評(píng)價(jià)是根據(jù)調(diào)查問卷、座談會(huì)等獲取相關(guān)數(shù)據(jù),通過一定的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,給評(píng)價(jià)對象一個(gè)定量結(jié)論;定性評(píng)價(jià)則不是根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)來分析判斷,而是根據(jù)評(píng)價(jià)對象在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)、工作態(tài)度和實(shí)踐效果等作出總體定性結(jié)論.

五、及時(shí)反饋實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)信息

反饋信息是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的要求.原有的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間往往是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以后,一般集中在期中或者期末,采取問卷調(diào)查和座談會(huì)等方法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方法具有明顯的滯后性,不能及時(shí)反饋實(shí)踐教學(xué)結(jié)論和進(jìn)一步優(yōu)化完善實(shí)踐教學(xué).治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息,多措并舉將評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋給評(píng)價(jià)對象,如隨著科技尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,學(xué)生具有思想活躍,接受新鮮事物快等特點(diǎn),治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)可以將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)表格制作成APP,在區(qū)隊(duì)微信群中發(fā)布,組織學(xué)生及時(shí)對治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)予以評(píng)價(jià),這樣評(píng)價(jià)方式有利于師生教學(xué)互動(dòng),增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性.

[1] 白云．法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]．黑龍江高等教育,2014(1):154．

[2] 耿春明,等．論高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]．邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2013(2):76．

[3] 孟玉珍．論新建公安本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2013(4):69．

[4] 葉紅．高職院校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J]．恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1):35．

Research on Constructing Practical Teaching evaluation System in Major of Public Security Science within Police Academies

Liu Zhenhua,Liu Lijun

(Hunan Police Academy,Changsha 410138,China)

It is sure that the practical teaching of public security science is an important constituent of professional teaching,which includes preparation,organization,implementation and efficiency appraisal．Whether the professional practical teaching could reaches the required teaching targets requires an objective and scientific evaluation system．There is no doubt that evaluation is a key content in practical teaching,which acts as the role of＂weathercock＂or＂baton＂．Clearly,establishing a good practical teaching system in public security science must comply with the objective,scientific,systematic,and operational principles．On the other hand,constituting a sound practice teaching appraisal system of public security science should begin with enhancing professional teaching quality and fulfilling personnel training goals from the aspects of evaluation subject,evaluation content,index system,evaluation method,and information feedback．

public security science;practical teaching;evaluation index;principles

G642

A

1673－3878(2017)06－0021－03

2017－04－15

劉振華(1969－),男,湖南漣源人,湖南警察學(xué)院治安系副主任、教授;主要研究方向:治安學(xué)、教學(xué)管理;劉力皸(1966－),男,湖南汨羅人,湖南警察學(xué)院治安系副教授;主要研究方向:治安學(xué)、教學(xué)管理.

湖南省教育廳教改項(xiàng)目(湘教改〔2015〕291號(hào))和(湘教改〔2016〕400號(hào)).