“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我正在敲響一戶(hù)農(nóng)家的院門(mén)，“亮亮在家嗎？”

門(mén)開(kāi)了，迎出來(lái)的是興高采烈的小男孩兒，他笑得既開(kāi)心，又有幾分靦腆。孩子什么也沒(méi)說(shuō)，就一把拉住我的手，將我領(lǐng)進(jìn)屋。這是不善言談的他最熱情的表達(dá)方式了。

亮亮的奶奶迎在屋門(mén)口，她接過(guò)我手中的一大包物品，把我拉到屋里，我們便像以往一樣嘮起了家常，言語(yǔ)中全是關(guān)于亮亮的事情。比如他的學(xué)習(xí)情況，他在家中的表現(xiàn)……

我已經(jīng)記不清是多少次來(lái)亮亮家了，關(guān)心他早已成為我心中的一份責(zé)任。亮亮是調(diào)兵山市第二小學(xué)的學(xué)生，而我則是該校的大隊(duì)輔導(dǎo)員。我為什么如此關(guān)心亮亮？想知道原因嗎？那就聽(tīng)我慢慢說(shuō)起吧……

亮亮在上二年級(jí)時(shí)，他的父親在一次車(chē)禍中去世，母親也選擇了新的生活，年少的亮亮只能和農(nóng)村的爺爺奶奶住在一起。兩位老人都已年逾七旬，靠種地為生，家里條件可想而知。

身為大隊(duì)輔導(dǎo)員，我固然喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，要求進(jìn)步，多才多藝的孩子。但我也關(guān)注那些家境貧困，學(xué)習(xí)方面有困難的孩子。我知道這樣的孩子同樣需要一個(gè)溫暖的有陽(yáng)光照亮心靈的童年。幫助每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，不正是我們這些人的職責(zé)嗎？

正值寒假，天寒地凍，我的突然出現(xiàn)，讓亮亮感到意外，也令他感到溫暖。我今天有一份驚喜要送給他，和他奶奶聊過(guò)之后，我說(shuō)：“亮亮，今天到老師家去，什么也不干，我們好好玩兒一天?！绷亮凉惑@得張大了嘴巴，半天也沒(méi)合攏，他一下子抓住我的手，似乎生怕我不帶他走?？粗纳袂?，我讀懂了他的內(nèi)心，那是多么強(qiáng)烈的一種渴望與向往啊！

亮亮的奶奶也抹著眼淚，聲音微微發(fā)顫：“尚老師，您看……您想得太周到啦！我和他爺爺年歲大了，也不敢?guī)M(jìn)城里玩兒。放假這些天，孩子成天悶在家中，都憋壞了，我們即使心疼也沒(méi)辦法。他能跟您一起玩兒，我們放心，謝謝您了！”

那天，北風(fēng)肆虐，而在我家里，亮亮卻感到格外溫暖。瞧，他和我兒子一起搭積木、下棋……笑意一直洋溢在亮亮的臉上。

“開(kāi)飯嘍！”在我的招呼聲中，我兒子和亮亮有如親哥倆，他們坐在餐桌前，互相給對(duì)方夾菜。滿(mǎn)桌豐盛的美味，他們吃得別提多開(kāi)心了?？粗麄冇H密的樣子，我心里也拂動(dòng)著暖暖的春風(fēng)。

這一天，我還帶亮亮洗了澡，并給他換上了新買(mǎi)的衣服、鞋襪。我們師生心與心之間，仿佛架起了一道愛(ài)的彩虹。

當(dāng)然，我們學(xué)校的貧困生不僅僅只有亮亮一人，我通過(guò)調(diào)查了解，得知了十多個(gè)貧困學(xué)生和留守兒童的家庭狀況，他們也都像亮亮一樣，需要關(guān)愛(ài)，需要溫暖，他們心中也盼著出現(xiàn)一道彩虹。

為此，我在大隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)大隊(duì)委的干部們與這些需要幫助的孩子手拉手、結(jié)對(duì)子，在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活中互相關(guān)心，他們?cè)诨顒?dòng)中成為了真正的朋友，有的還互相傾訴心里話(huà)，孩子們之間也架起了互助的“彩虹橋”。

一位隊(duì)干部對(duì)我說(shuō)：“尚老師，我覺(jué)得自己的責(zé)任感更強(qiáng)了?！睕](méi)錯(cuò)，孩子們心中已播下了樂(lè)于助人的種子。

要當(dāng)好輔導(dǎo)員，就必須多了解孩子，站在孩子角度想問(wèn)題，這也是我從事輔導(dǎo)員工作多年的心得。孩子們不僅需要關(guān)愛(ài)，他們更希望得到尊重。每一個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的自尊，誰(shuí)也不愿在同學(xué)們面前丟面子。有的孩子挨老師一次批評(píng)，就會(huì)好多天在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，甚至有可能影響到他們的正常成長(zhǎng)。尊重每一個(gè)孩子，把他們當(dāng)成自己的朋友，即使犯了錯(cuò)誤，也不能簡(jiǎn)單地批評(píng)訓(xùn)斥，不輕易傷害他們的自尊，這樣才能讓他們心中充滿(mǎn)陽(yáng)光和正能量。

我在孩子眼中，不僅僅是大隊(duì)輔導(dǎo)員，同時(shí)也是他們喜歡的美術(shù)老師。在課堂上，我就是他們的朋友和伙伴，他們非常歡迎美術(shù)課。

一次美術(shù)課上，剛上課不久，忽有一名同學(xué)舉報(bào)：“老師，小澤（化名）上課喝牛奶！”小澤怯生生地站了起來(lái)，他緊張而忐忑地扶著課桌里的半袋牛奶，不知是因?yàn)楹ε逻€是害羞，他的臉色通紅通紅。

我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)他，而是平和地問(wèn)：“你肯定知道上課時(shí)不能吃喝，有什么特殊原因嗎？”聽(tīng)到我用這樣的口氣問(wèn)他，小澤松了一口氣，似乎卸掉了內(nèi)心的防線(xiàn)，臉色也恢復(fù)了正常，他小聲說(shuō)：“下課時(shí)，我沒(méi)來(lái)得及喝完這袋牛奶，放在課桌里擔(dān)心灑出來(lái)，就想悄悄喝掉……”

我沒(méi)多說(shuō)什么，而是拿起那半袋奶，拉著小澤走到教室門(mén)外，輕聲說(shuō)：“在這里把奶喝完吧。你想一想，如果大伙都在課堂上吃吃喝喝，那還能正常上課嗎？你今后不會(huì)再這么做了吧？”小澤點(diǎn)著頭，發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“不會(huì)了！”

回到教室后，小澤用心畫(huà)畫(huà)兒，他不再擔(dān)心牛奶會(huì)灑出來(lái)，更不用擔(dān)心會(huì)在同學(xué)們面前丟臉從而抬不起頭來(lái)。當(dāng)然，他也明白了今后該怎樣去做。

哦，他畫(huà)的是什么？我悄悄走近他，他在畫(huà)一道彩虹！我在美術(shù)課上不僅教會(huì)了孩子描繪心中的彩虹，更讓他們的童年充滿(mǎn)了彩虹般的溫馨和亮麗。

作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我熱愛(ài)少先隊(duì)工作，熱愛(ài)我的隊(duì)員和同學(xué)們，我愿我的每一個(gè)學(xué)生心中，都有一道美麗的彩虹。

愛(ài)是有溫度的

尚高品德有思想，紅色基因暖胸膛，

宇宙回蕩一個(gè)音，美在用愛(ài)織太陽(yáng)。

讀了《愛(ài)的彩虹》這篇文章，心中猶如升起一輪太陽(yáng)，太陽(yáng)的溫度、太陽(yáng)的熾熱、太陽(yáng)的光芒一齊涌進(jìn)我的心中。仿佛看到一個(gè)有思想、有品德、有光芒的榜樣立在我的前方。那有神的眼里閃著迷人的光芒，透過(guò)微笑的嘴角，溫馨和柔和給她的學(xué)生更多的慈祥。

文中的亮亮是不幸的，父親的去世，母親的離去，讓他失去了許多，使這個(gè)本應(yīng)幸福的孩子過(guò)早地經(jīng)歷了風(fēng)雨；文中的亮亮卻又是幸福的，尚紅宇老師像待自己兒子一樣對(duì)待亮亮，使他有了心靈歸宿，感受到了家的溫暖和母親的關(guān)懷，讓他在經(jīng)歷風(fēng)雨之后終于見(jiàn)到了彩虹。這彩虹不僅有色彩，更有溫度，煥發(fā)出一種幸福之光。不是親人，勝似親人，讓亮亮的內(nèi)心升起一種對(duì)新生活的渴望和對(duì)中國(guó)夢(mèng)的美好向往。這溫暖來(lái)自尚老師，尚老師是他心中的太陽(yáng)。

尚老師對(duì)孩子們的愛(ài)，源于她對(duì)紅領(lǐng)巾的熱愛(ài)，源于她尊重孩子，熱愛(ài)孩子，并以孩子為中心，把他們當(dāng)作生龍活虎的小主人，把他們當(dāng)作共產(chǎn)主義接班人。無(wú)論是貧困孩子，還是普通家庭孩子，對(duì)他們一視同仁。讓這些孩子們找到了幸福之家的歸屬感，更讓少先隊(duì)組織有光榮感。溫暖的教育在平凡不經(jīng)意間體現(xiàn)，這種愛(ài)的彩虹發(fā)出七色的光，愛(ài)的渴望點(diǎn)燃前進(jìn)的方向。這種愛(ài)如春風(fēng)撲面，這種愛(ài)如冬之暖陽(yáng)。這種愛(ài)能融化心的荒漠，這種愛(ài)傳遞心靈正能量。

遼寧省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員宋繼征點(diǎn)評(píng)

（責(zé)任編輯 張仁斌）endprint