有人說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友?！边@句話(huà)得到了許多人的證明與認(rèn)可，凡有這種感覺(jué)的人，一定閱讀了大量的書(shū)籍，書(shū)籍如果只是擺設(shè)，被束之高閣，實(shí)為一種資源浪費(fèi)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量閱讀更是有著不可估量的作用，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能、創(chuàng)新意識(shí)、興趣愛(ài)好等都有幫助，這種幫助可能不會(huì)閱讀后立即顯現(xiàn)出來(lái)，可能是積淀在學(xué)生心底的一種隱性知識(shí)蘊(yùn)藏，但它對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的幫助是很明顯的。下面，粗淺地談一下閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力有哪些幫助。

一、大量閱讀能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，從而提升說(shuō)話(huà)能力

大家都有共同的發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣是那種幼稚語(yǔ)調(diào)，這是符合他們年齡特點(diǎn)的，帶有自身的情感，他們說(shuō)話(huà)或是游戲都很投入、很有感情。如果這個(gè)時(shí)候經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些短小的童話(huà)故事，持之以恒，他們便能體會(huì)故事中很多的情感體驗(yàn)。教師如果加以正確引導(dǎo)，他們會(huì)自然而然地把好的情感態(tài)度融入自身的說(shuō)話(huà)交談中去。中高年級(jí)多數(shù)的學(xué)生在演講、講故事等活動(dòng)中，語(yǔ)氣平淡乏味、無(wú)感情，讓人沒(méi)有繼續(xù)聽(tīng)下去的意愿，個(gè)別學(xué)生就連平時(shí)說(shuō)話(huà)都是含糊不清。所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就要讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)語(yǔ)感，提高說(shuō)話(huà)的能力。

二、閱讀能增加學(xué)生的識(shí)字量、詞匯量，為說(shuō)話(huà)打下基礎(chǔ)

說(shuō)話(huà)看起來(lái)是件很簡(jiǎn)單的事，是每個(gè)人出生后不久便會(huì)的一種交流方式，但隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，說(shuō)話(huà)也不斷地增大著難度，閱讀量大的人說(shuō)話(huà)時(shí)常帶有一些詞語(yǔ)或是成語(yǔ)、諺語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確地利用幾個(gè)詞語(yǔ)把話(huà)說(shuō)清楚，而且讓人有繼續(xù)聽(tīng)下去的想法。大量的閱讀對(duì)于增加學(xué)生的識(shí)字量、詞匯量是無(wú)可厚非的。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把自身掌握的字詞正確地連接、組織在一起并說(shuō)出來(lái)，如果識(shí)字量、詞匯量少，那么必定會(huì)影響說(shuō)話(huà)能力。我們?？吹胶芏鄬W(xué)生說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)、言不達(dá)意、答非所問(wèn)，這已經(jīng)影響到他們與人的正常溝通。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常閱讀、大量閱讀，增加識(shí)字量、詞匯量，為說(shuō)好話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、閱讀能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生說(shuō)話(huà)的邏輯性增強(qiáng)

我自身有這樣的感覺(jué)，通過(guò)長(zhǎng)期閱讀能使自己的邏輯思維能力得到很大的提升，對(duì)一件事的闡述或是一種意愿的表達(dá)都不那么困難了。最初時(shí)，我們對(duì)一種現(xiàn)象的表達(dá)很吃力、很困難、語(yǔ)言混亂，給聽(tīng)的人也造成迷惑或是誤導(dǎo)。但通過(guò)大量的閱讀，我們會(huì)受書(shū)中語(yǔ)言文字潛移默化的影響，有時(shí)我們也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身語(yǔ)言上的缺陷，從而提高組織語(yǔ)言說(shuō)話(huà)的能力?？梢越?jīng)常開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的講故事輪值，或是演講賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高閱讀的動(dòng)力，在表達(dá)上也是一種很好的自我鍛煉。

四、大量地閱讀，能使學(xué)生有說(shuō)話(huà)的愿望與膽量

當(dāng)一個(gè)人在某方面有所不足時(shí)，多數(shù)人會(huì)選擇躲避，如一位很內(nèi)向的學(xué)生，他很少主動(dòng)回答教師提出的問(wèn)題，或是主動(dòng)講一個(gè)故事或笑話(huà)給同學(xué)們聽(tīng)，甚至于有的學(xué)生在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)下也惜字如金。這可能有兩個(gè)原因：一個(gè)是由他的性格決定的，他們平時(shí)少言寡語(yǔ)、不與他人交流；另一種是他們自知自己的語(yǔ)文知識(shí)掌握不夠，說(shuō)出的話(huà)會(huì)因語(yǔ)無(wú)倫次、言不達(dá)意而讓人笑話(huà)。久而久之，便形成了膽怯的心理，躲避回答問(wèn)題或是與他人交流的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是危害極大的，所以，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀增強(qiáng)自己的信心與膽量，逐步提高他們的說(shuō)話(huà)能力、與他人交流溝通的能力。

知識(shí)的力量是無(wú)窮的，大量的閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是提高他們說(shuō)話(huà)能力、表達(dá)意愿的重要手段。因此，教師在教育教學(xué)中要始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，把培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。

（作者單位 吉林省柳河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）