德育教育是教育工作的重點(diǎn)，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的德育教育不能單純依賴于思想品德課的教育，它還可以廣泛滲透于各自然學(xué)科之中。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德教育呢？

一、鉆研挖掘教材中的德育因素，陶冶學(xué)生心靈和情操

1.深入鉆研、挖掘教材，找出教材中潛在的德育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，表面看不出有什么德育教育。只有讓我們教師去深入鉆研、挖掘教材，找出教材中潛在的德育因素，充分滲透在教學(xué)中，才能優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。

2.充分發(fā)揮數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造。正是這些構(gòu)成了數(shù)學(xué)的美：形體美、簡(jiǎn)潔美、奇異美、數(shù)學(xué)素養(yǎng)美等，而這份美正是數(shù)學(xué)德育的好資源。如：數(shù)學(xué)的形體美，七巧板的形象生動(dòng)和變化無窮；數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，數(shù)學(xué)線段圖的簡(jiǎn)潔直觀，未知的字母可以表示無窮的具體的數(shù)量。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，以陶冶學(xué)生高尚的情操。

二、德育教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中并得到強(qiáng)化

1.知、情、意結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)進(jìn)行思想品德教育

在教學(xué)中，注意結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有機(jī)進(jìn)行思想品德教育，從而引起學(xué)生情感的共鳴，起到潛移默化的教育作用。

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心和成功欲。教學(xué)中常常講數(shù)學(xué)家的故事、組織數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，如“接力賽算”“智力搶答”“錯(cuò)題醫(yī)院”等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的道路，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。進(jìn)而教育學(xué)生，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同參加祖國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)逐步聯(lián)系起來。同時(shí)指出，隨著人類社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，還有更多地?cái)?shù)學(xué)問題等待我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)及應(yīng)用中充分滲透德育教育

我們?cè)诮M織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可見縫插針地滲透德育教育。如：計(jì)算“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，涉及“π”的認(rèn)識(shí)；介紹祖沖之時(shí)，讓學(xué)生知道祖沖之偉人的事跡，他們就會(huì)以偉人為榜樣，學(xué)會(huì)艱苦奮斗、不怕困難的精神，同時(shí)滲入愛國主義教育是最好不過的；介紹“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以用“分子”比喻“兒女”，用“分母”比喻“父母”，“分?jǐn)?shù)線”比喻“心連心”，然后滲入父母親的愛心和兒女的孝心，讓學(xué)生們多多體貼父母、孝敬父母。讓學(xué)生知道在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而導(dǎo)致課堂氣氛愉快，教師也感到輕松……

3.聯(lián)系生活實(shí)際，組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在提高能力中受到德育教育

在課堂上，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段車流量；訪問交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，需要我們充分挖掘課程資源中的德育因素，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)教師更必須做到多思考、多對(duì)比。

（作者單位 江蘇省泰興市襟江小學(xué)）