凌偉虹

【摘要】對(duì)職業(yè)高中語文的文言文教學(xué)方法進(jìn)行探索，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)方法探索；發(fā)展；創(chuàng)新；務(wù)實(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0144-02

一直以來，文言文教學(xué)始終是職業(yè)高中語文教學(xué)方面的一大難點(diǎn)。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍文言文方面的基礎(chǔ)比較薄弱，特別是工科專業(yè)的學(xué)生；而且學(xué)生又缺乏學(xué)習(xí)文言文的興趣。但是中職語文教材中文言文篇目占有一定的比例；再者，在高職高考語文試卷中，文言文試題的占比還是不少的，共有32分之多。所以，文言文的教學(xué)是非常重要的。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我在文言文教學(xué)方面進(jìn)行了不少的教學(xué)方法探索，取得了較好的成效，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：

一、打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的順序

一般常規(guī)教學(xué)都是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)原文，然后老師對(duì)照原文一句一句地進(jìn)行翻譯。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生剛剛接觸一篇新的文言文的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)一些字詞的不會(huì)讀，對(duì)實(shí)詞的意思的不理解、對(duì)一些特殊句式的無法把握而看不懂文意。為了讓學(xué)生盡快感知全文，這時(shí)可以先給學(xué)生讀一遍譯文，讓學(xué)生了解文章的大體內(nèi)容。然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)原文，讓學(xué)生自己翻譯一遍原文。再到老師講解時(shí)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已較為熟悉，也就能較容易地領(lǐng)會(huì)文章意思。這樣做可以達(dá)到事半功倍的作用。

二、結(jié)合高職高考的考點(diǎn)，有針對(duì)性地重點(diǎn)講解和考點(diǎn)有關(guān)的字詞和特殊句式

（一）字詞部分

結(jié)合高職高考的考點(diǎn)，我把文言文字詞教學(xué)的重點(diǎn)放在通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義這四個(gè)方面。在教授文言文時(shí)，我會(huì)根據(jù)文章的具體情況，歸納這幾方面的知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。例如，在教《廉頗藺相如列傳》時(shí)，根據(jù)高職高考的考點(diǎn)，我為學(xué)生歸納整理出了這四個(gè)方面的知識(shí)要點(diǎn)，然后為學(xué)生講解，要求他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。具體來說，我對(duì)字詞進(jìn)行了如下歸納：

《廉頗藺相如列傳》文言文基礎(chǔ)知識(shí)一覽表

通假字 一詞多義

⑴可與不不，通“否” ⑴負(fù)

⑵愿奉璧西入秦奉，通“捧”，用手托 ①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

⑶拜送書于庭庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方 ②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

⑷召有司案圖案，通“按”，察看 ③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

⑸自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也繆，通“穆” ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使…承擔(dān)）

（6）唯大王與群臣孰計(jì)議之孰，通“熟”，仔細(xì) ⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

（2）使

古今異義 ①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

⑴拜為上卿拜，授予官職 ②臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

⑵勿予，即患秦兵之來患，憂慮，擔(dān)心 ③乃使其從者衣褐（讓）

⑶請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮 ④大王遣一介之使（使臣）

⑷所以去親戚而事君者去，離開；親戚，近親及姻親 ⑶引

（5）請(qǐng)指示王指示，指給…看 ①引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)）

⑸是相如前進(jìn)缻前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn) ②左右欲引相如去（拉）

⑹言曰：“我見相如，必辱之?！毙?，揚(yáng)言，到處說 ③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑻布衣之交布衣，平民 （4）徒

①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）

詞類活用 ②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑴名詞作動(dòng)詞 （5）幸

①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿 ①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）

②右欲刃相如--刃，用刀殺 ②而君幸于趙王（寵幸）

③乃使其從者衣褐--衣，穿 （6）以

⑵名詞作狀語 ①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑）

②而相如廷叱之-廷，在朝廷上 ②愿以十五城請(qǐng)易璧（用、拿）

③故令人持璧歸，間至趙矣-間，從小路 ③嚴(yán)大國之威以修敬也（來，連詞）

⑶使動(dòng)用法 ④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（用以，用來）

①完璧歸趙-完，使…完整 ⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因?yàn)椋?/p>

②秦王恐其破璧-破，使…破碎

③寧許以負(fù)秦曲-負(fù).使…承擔(dān)

④畢禮而歸之-歸，使…回去

⑷意動(dòng)用法

①庸人尚羞之-羞，以…為羞恥

②以先國家之急而后私仇也

-先，以…為先；后，以…為后

每一篇文言文，我都進(jìn)行了這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整理歸納，并制成表格，幫助學(xué)生積累文言文實(shí)詞知識(shí)。同時(shí)便于保存復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是有成效的，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文逐步打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)文言文的能力。

（二）特殊句式

根據(jù)高職高考的考點(diǎn)，把判斷句、倒裝句、被動(dòng)句和省略句的教學(xué)作為重點(diǎn)。對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講授，我主要采取這樣的方式：

1.復(fù)習(xí)現(xiàn)代漢語的詞性分類、句子成分的劃分等相關(guān)知識(shí)；

2.回顧現(xiàn)代漢語這四種句式的有關(guān)特點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)；

3.把現(xiàn)代漢語的這四種句式與古代漢語的相關(guān)句式進(jìn)行比較，然后歸納出文言文這四種相關(guān)句式的特點(diǎn)；

4.進(jìn)一步明確這四種特殊句式的“特殊”所在，幫助學(xué)生掌握這四種特殊句式的有關(guān)知識(shí)。

5.進(jìn)行相關(guān)的辨別句式的練習(xí)。

每一篇文言文，我都進(jìn)行這四種特殊句式的整理歸納，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固有關(guān)特殊句式的知識(shí)。實(shí)踐證明，這種方法很有成效，也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文逐步打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)文言文的能力。

三、重視“背誦”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感和興趣

學(xué)習(xí)文言文，我們要重視“背誦”環(huán)節(jié)。在教每一篇文言文時(shí)，我都會(huì)選出其中一個(gè)章節(jié)讓學(xué)生背誦。

首先，“背誦”可以培養(yǎng)學(xué)生在文言文方面的對(duì)語言的感知，具體來說就是對(duì)文言文的表述套路的熟知，對(duì)文言文表達(dá)方式的熟知，這些對(duì)文言文的學(xué)習(xí)是很有幫助的。其次，“背誦”可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。文言文中有許多優(yōu)秀的篇章，極具藝術(shù)魅力。學(xué)生通過背誦，就會(huì)逐漸感受到語言的魅力，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

我在選擇背誦篇章時(shí)，按照這樣的原則進(jìn)行挑選：

1.經(jīng)典篇章；

2.文章重要篇章；

3.文言文語法知識(shí)典型例子集中的篇章。例如，《廉頗藺相如列傳》前六個(gè)自然段中，是實(shí)詞中通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義，特殊句式典型例子相對(duì)集中的篇章，我就選出來讓學(xué)生背誦。

四、重視“訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

講授每一篇文言文，十分重視“訓(xùn)練”。通過訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，可以幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力的組成部分。

訓(xùn)練的內(nèi)容包括實(shí)詞的練習(xí)，即通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義方面的練習(xí)；特殊句式方面的練習(xí)；翻譯的練習(xí)；綜合的閱讀練習(xí)等。

訓(xùn)練的方式包括課前小測(cè)、堂上練習(xí)、課后練習(xí)、階段測(cè)試等。

學(xué)習(xí)文言文，需要通過多練、多實(shí)踐，由量的積累達(dá)到質(zhì)的變化。

五、調(diào)動(dòng)多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的興趣

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，普遍對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因而造成基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)吃力的后果。要想上好文言文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了這樣一些手段：

1.利用各種多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如我在上《廉頗藺相如列傳》一課時(shí)，采用了聽課文錄音，看電視劇等手段。電視劇《西風(fēng)烈》把“完璧歸趙”、“澠池相會(huì)”和“將相之和”的故事搬上了電視屏幕。上課時(shí)間我先給學(xué)生看了這部電視劇的與課文內(nèi)容相關(guān)的部分，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這對(duì)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、了解主要人物、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)都有很大的作用。

2.讓學(xué)生分角色扮演課文中的主要人物，演繹課文的故事，以此激發(fā)學(xué)生的興趣

還拿《廉頗藺相如列傳》一課舉例。我的做法是這樣的：

（1）第一階段，我選取了其中“完璧歸趙”、“將相之和”的故事。然后把學(xué)生分成六組，分別成立“秦王”、“藺相如”、“廉頗”、“繆賢”、“趙王”角色組，讓他們先熟悉人物；還有一組負(fù)責(zé)劇本的撰寫，稱為“劇本”組。

（2）第二階段，六人組成一個(gè)小組，分別由“秦王”組、“藺相如”組、“廉頗”組、“繆賢”組、“趙王”組，“劇本”組各一人組成。然后各個(gè)小組分別按本組劇本進(jìn)行排練。

（3）各個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)演出。在整個(gè)過程中，學(xué)生興趣很濃，積極排練，每個(gè)同學(xué)都積極爭(zhēng)取好的表現(xiàn)。

3.根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行各類的小競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容包括朗誦、講故事、快速找出通假字和古今異義詞、標(biāo)字音等。比賽形式包括個(gè)人之間比、小組與小組比、男同學(xué)與女同學(xué)比、學(xué)習(xí)小組之間比、宿舍之間比等，并把比賽結(jié)果與平時(shí)、期中、期末成績(jī)掛鉤。各類比賽的展開，激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。

多年教學(xué)中，在文言文教學(xué)方面，我從上述五個(gè)方面尋求突破。實(shí)踐證明，我的這些做法都取得了較大的成效，能為學(xué)生打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)做好了充分的準(zhǔn)備。