楊韋華

摘要：語文教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)。如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，再完美的教學(xué)方法也不可能收到預(yù)期的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)該以語文知識的魅力去吸引學(xué)生，以教學(xué)的藝術(shù)去感染學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的積極思維，主動探求教學(xué)規(guī)律，這樣才能使學(xué)生體會到由探索到成功，在成功的歡愉中再產(chǎn)生新的興趣，推動語文學(xué)習(xí)的不斷成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；興趣

在語文教學(xué)中，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著主要的作用，只有有了興趣，學(xué)生才能有動力，教師在教授的過程中才能有吸引力。因此，教師要能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)和過程進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生能得到較好的發(fā)展。目前，對小學(xué)語文教師來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師需要探索的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)生學(xué)好語文的前提，也是他們能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的必要手段。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，采用各種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營造良好的教學(xué)情境

一個人只有對一件事情產(chǎn)生足夠的興趣后，才會不知疲倦的去追求和努力，以便向自己的目標(biāo)出發(fā)。課堂是語文教學(xué)的主要途徑，在課堂上，老師要創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂情境，把學(xué)生的注意力帶到這種情境中，這對培養(yǎng)小學(xué)生的語文興趣有著積極的促進(jìn)作用。例如：在教學(xué)《草船借箭》時，老師可以給學(xué)生講述相關(guān)的經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后再回到課本上，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，能夠積極的參與到教學(xué)中。

二、通過游戲，激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的事物和做游戲。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是通過課本向?qū)W生傳授知識，學(xué)生接受知識的形式比較被動，對于知識的積累和學(xué)習(xí)也比較單一，這樣容易讓學(xué)生對語文課感到枯燥，還會限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而靈活多變的課堂游戲一方面可以提高學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的參與，提高小學(xué)生的動手動腦能力，最終達(dá)到教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成。比如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以利用幾分鐘的時間做游戲，通過詞語接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎等來加深學(xué)生對詞語的記憶，還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，使參加比賽的學(xué)生都持有數(shù)字卡，以比賽的形式進(jìn)行朗誦。這樣不僅可以增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力，還能加深他們對知識的印象，這樣的教學(xué)方式可以使效率和質(zhì)量得到提升，提高學(xué)生的興趣和能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵

小學(xué)生對于老師的表揚(yáng)非常重視，他們希望在老師的眼里，自己是優(yōu)秀的，希望得到老師的喜歡，在聽到老師表揚(yáng)后，就會向更好的方向表現(xiàn)。因此，老師要適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生正確回答問題后，老師要給予他們肯定，即使是一個眼神的肯定，也會對學(xué)生起到很大的鼓舞作用；如果回答錯了，老師也要給予鼓勵，不能打擊學(xué)生的自信心，在課堂上，我們要讓每一個學(xué)生都能感受到鼓勵和希望，體會成功的喜悅。

四、巧妙設(shè)計(jì)課堂提問

在課堂上，老師要巧妙的設(shè)計(jì)提問的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。老師設(shè)計(jì)巧妙的提問能夠把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生的思維走進(jìn)課堂。在課堂上的提問，不是簡單的“是不是”、“對不對”，而應(yīng)是精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的問題，通過問題的逐漸深入，把學(xué)生帶入到一個“跳一跳能摘到”的境界，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生逐漸的喜歡上語文課。

五、開展豐富多彩的活動激趣

小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，豐富多采的第二課堂活動，是語文教學(xué)的最好延伸。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外實(shí)踐活動，會很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，演講、歌詠比賽、講故事等。豐富多彩的活動中總有一種是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養(yǎng)自然也會得到提高。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。如，在講《女蝸補(bǔ)天》時，我為同學(xué)們舉辦了一次故事會活動，讓同學(xué)們課下搜集古代神話故事，在故事會上講給大家聽，學(xué)生感到好玩，因而非常樂于參加。在學(xué)生的活動中，我也很好地完成我的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競爭。所以我在任課班級堅(jiān)持實(shí)行“語文學(xué)習(xí)小組競賽”活動，將學(xué)生劃分成五個“語文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長一人，依據(jù)學(xué)習(xí)成績不定期地輪換，把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容。每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)，此舉有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語言文字的能力，學(xué)生的成績也得到了相應(yīng)的提高。因此，提供給學(xué)生一些顯示才能的機(jī)會和場地，這樣就會刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、強(qiáng)化競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好勝心是小學(xué)生重要的心理特征之一，他們在學(xué)習(xí)中往往爭強(qiáng)好勝，“優(yōu)勝者”在他們心目中占據(jù)首位，還常常希望得到老師的表揚(yáng)。因此，教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的好勝心理，盡量將競爭意識引入教學(xué)中，搞活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我經(jīng)常組織各種形式的比賽，如“開火車”———全班學(xué)生輪流讀生字卡片，作業(yè)做得又對又快“奪小紅旗”、“戴光榮花”等，通過“比一比誰的回答妙，賽一賽誰得分高”，調(diào)動起學(xué)生的動手動腦，動口和各種感官的積極性，踴躍參與活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，就可以使學(xué)生樂意投入到學(xué)習(xí)中，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而小學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣直接關(guān)系到語文教學(xué)水平的高低。因而，只有將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)中體會到快樂，就可以提高教學(xué)效果，使小學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法，對教學(xué)中遇到的問題能勇于面對，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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