李娟

摘要：班級對于學(xué)生來說就是一個整體一個大家庭，班主任在班級管理中不但充當(dāng)著組織教育者的角色，還以另一個家長的身份出現(xiàn)，班主任的工作是很繁重的，不但要教育學(xué)生還要將學(xué)生教育成對社會有用的人才，但是由于初中階段的學(xué)生正是處于叛逆期階段，對很多事情都不能言聽計從，這就導(dǎo)致班主任在管理中出現(xiàn)一些問題。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

初中班主任的管理工作瑣碎而繁重，其管理工作效果直接關(guān)系到整個班級的管理風(fēng)貌。因此，需要班主任充分掌握學(xué)情，從班級實際情況出發(fā)，加強對班級的日常管理，優(yōu)化師生關(guān)系，制定明確的班級管理制度，以身作則，對初中生進行示范教育。但是，當(dāng)前初中班主任管理工作中仍然存在一些問題，嚴重影響了班級管理效率，對初中生的學(xué)習(xí)和成長造成一定困擾。

一、改變管理理念

班主任作為班級管理工作的主要力量，在班級管理的過程中，應(yīng)該及時學(xué)習(xí)新的管理理念和創(chuàng)新管理手段。首先，班主任應(yīng)充分了解當(dāng)前教育的發(fā)展形勢，并去適應(yīng)新的思維，樹立以學(xué)生為本的理念，指導(dǎo)班級的管理工作。其次，在管理的過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生自我管理積極性，嘗試以學(xué)生自我管理為主，鼓勵學(xué)生自己相互協(xié)商指定管理措施，教師可以從學(xué)生的提議中采納有用的信息，作為學(xué)生的協(xié)助者，但是不剝奪學(xué)生的想法思路，使學(xué)生自己制定的方針變成可執(zhí)行的措施。及時地改正學(xué)生管理措施中不實際的思路，幫助學(xué)生管理能力得以提升。最后，班主任要提升自身素質(zhì)，多閱讀和了解心理學(xué)和教育學(xué)等領(lǐng)域的知識，不斷豐富自己的知識理論架構(gòu)，在實踐中檢驗自己的思路的想法。同時，班主任不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)，多運用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，不僅可以提高工作效率，還可以增加和學(xué)生的交流和溝通。如果學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)該耐心的加以教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我反省，充分認識到自己的錯誤，并加以改正。

二、班主任方面的問題

在初中教育階段，班主任扮演著很重要的角色，在班級管理過程中承擔(dān)著主要責(zé)任，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，在思想政治教育方面發(fā)揮著重要的作用，教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長、教師之間的關(guān)系，既要掌握每節(jié)課教師教學(xué)的實際情況，又要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生的家長進行及時的溝通和交流，并準確掌握學(xué)生的家里情況，為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)方案，但是由于班主任面臨的工作壓力比較大，對各種壓力的調(diào)節(jié)方式不得當(dāng)，導(dǎo)致有些班主任產(chǎn)生了心理健康問題，這樣非常不利于班主任管理工作的順利開展。此外，有些班主任認為班級管理工作就純粹的只是管理，而忽略了班級管理的教育價值，由于大多數(shù)的班主任教學(xué)水平不高，教學(xué)觀念比較落后，不能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在管理模式上太過單一，注重說教，容易造成學(xué)生逆反心理。

三、提高初中班主任管理效率的對策

提高初中班主任管理效率的對策有這幾點：1.貫徹“以生為本”的管理理念。在初中教育階段，學(xué)生處于青春期，身心都處于發(fā)展階段，班主任要充分了解和掌握學(xué)生的個性發(fā)展特點，在班級管理的過程中注重經(jīng)驗的總結(jié)和積累，要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的管理方式，處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在班級管理的過程中，一旦學(xué)生遇到困難，班主任就要及時的給予幫助和解決，要公平公正的對待每一位學(xué)生，在班級管理的過程中，要“以生為主”，隨時隨地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。2.營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中教育階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，可塑性極強，各種因素都會給學(xué)生帶來一定的影響，因此，班主任在班級管理過程中，要充分利用學(xué)生這一特性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個良好的班級環(huán)境，形成一種積極向上的班級氛圍，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。班主任要組建一支管理效率高的管理隊伍，增強班干部的責(zé)任意識，促進學(xué)生的自我完善，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。3.設(shè)置一定的競爭機制。班級是學(xué)生學(xué)校生活中一個重要的組織機構(gòu)，想要在班級內(nèi)部形成強大的凝聚力，就需要每一個學(xué)生都參與到班級管理的過程中，設(shè)置合理的班級競爭機制，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，班主任需要不斷提高自己的班級管理水平，準確把握學(xué)生的個人優(yōu)勢和長處，在班級管理的過程中，注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，尊重每一個學(xué)生的個性，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、做班主任要有一顆寬容之心

在成長過程中，犯錯誤是符合學(xué)生成長規(guī)律的，因此，班主任應(yīng)有一顆寬容之心。如果班主任不能容忍學(xué)生，處理事情的度把握不好，可能會造成一些終身的遺憾。比如，筆者班上有一位學(xué)生，經(jīng)常拿同學(xué)的小橡皮、筆記本等。調(diào)查這件事時，該同學(xué)說她在小學(xué)就喜歡偷東西。我沒有批評她，而是心平氣和地和她談話，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，去這個學(xué)生家里家訪，和家長說她很聰明、畫畫好、字寫得漂亮、勞動中積極肯干，筆者還說是她的朋友。這位同學(xué)哭了，化解了多年以來積在心中的結(jié)。原來她在小學(xué)時拿了小朋友的小刀，同學(xué)告訴了老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說你咋偷東西呢，長大不就成小偷了嗎，從那以后同學(xué)們都叫她小偷。只要有同學(xué)丟了東西，不管是不是她拿的都賴她，時間長了就習(xí)慣了，喜歡的東西就拿。面對她的做法，作為班主任的筆者并沒有一味地批評和指責(zé)，而是對她說：“你的處境老師同情和理解，但無論怎樣我們都要有志氣、有出息，你這樣做是害了自己，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不好改了，趁現(xiàn)在還小趕快改掉這個壞毛病吧，老師相信你，有什么困難，你應(yīng)該向老師提出來，老師和同學(xué)們一起幫你解決，況且你還有一個讓人羨慕的聰明的腦袋，你現(xiàn)在如果能消除雜念，用心把學(xué)習(xí)搞好，老師相信你肯定會考入理想的學(xué)校?！惫Ψ虿回撚行娜耍撋既肓酥攸c高中。

總之，學(xué)生自主管理能力較差、學(xué)生集體意識較差及班主任管理方法不當(dāng)?shù)仁浅踔邪嘀魅喂芾砉ぷ髦械闹饕獑栴}，針對這些問題，要求初中班主任必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、增強學(xué)生的集體意識及改善管理方法。

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