劉婕

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使高職院校學(xué)生的思想狀況產(chǎn)生新的變化趨勢(shì)，高職院校的德育工作，特別是思想政治教育工作正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、大數(shù)據(jù)對(duì)德育工作的作用、怎樣通過(guò)對(duì)班級(jí)管理“大數(shù)據(jù)”的采集、挖掘和應(yīng)用，探討在大數(shù)據(jù)條件下班級(jí)管理的過(guò)程化、精細(xì)化，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育更加個(gè)性化、差異化，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)更加全面、客觀，從而實(shí)現(xiàn)高職院校德育工作目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；班主任；運(yùn)用和管理；德育目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生的思想狀況也在大數(shù)據(jù)條件下產(chǎn)生新的變化趨勢(shì)，高職學(xué)校的德育工作，特別是思想政治教育工作正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而直接面對(duì)學(xué)生教育工作第一線的班主任工作，應(yīng)隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)采取新方法，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、道德品質(zhì)提升及班級(jí)建設(shè)開(kāi)創(chuàng)新思路，探索高職院校班主任運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維在德育工作中的運(yùn)用和管理，是當(dāng)前及今后面臨的重要課題。班主任嘗試著運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)，輔助班級(jí)管理，可以融提高班級(jí)管理水平，煥發(fā)班級(jí)的生機(jī)與活力，收到良好的教育效果。

一、認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代班主任的地位

（一）大數(shù)據(jù)的概念。關(guān)于大數(shù)據(jù)的概念，不同的學(xué)者有不同的描述?？送小み~爾和肯尼思·庫(kù)克耶的著作《大數(shù)據(jù)時(shí)代———生活、工作與思維的大變革》中描述：“一種前所未有的方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見(jiàn)。”[1]“大數(shù)據(jù)不僅僅是一種技術(shù)，而且是一種價(jià)值觀和方法論?！盵2]徐子沛在《大數(shù)據(jù)》一書(shū)中指出：“大數(shù)據(jù)（BigDate）是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、管理和分析的大容量數(shù)據(jù)，一般以‘以太節(jié)為單位。大數(shù)據(jù)除容量大之外，更大的意義在于通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、創(chuàng)造新的價(jià)值[3]大數(shù)據(jù)就是指對(duì)巨大的全部數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而能夠獲得巨大的價(jià)值，從而能夠指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐。[4]大數(shù)據(jù)具有總量大（volume），形式多樣（variety），生成、運(yùn)算快速（velocity），價(jià)值巨大（value），四大特點(diǎn)。

（二）大數(shù)據(jù)條件下班主任工作的地位

在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，思想意識(shí)多元化、價(jià)值取向多元化的特征越來(lái)越明顯，班主任在班級(jí)管理、學(xué)生德育工作中利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)思維采集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想和行為方面產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，將成為班主任常規(guī)任務(wù)，同時(shí)保證學(xué)生數(shù)據(jù)的全面性和真實(shí)性，對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)保持高度敏感性，有效利用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生和改進(jìn)工作的技能，為學(xué)生提供全面的、個(gè)性化的學(xué)業(yè)提升和人生發(fā)展指導(dǎo)將成為班主任的核心工作，也是班主任工作重要價(jià)值的體現(xiàn)。因而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，班主任作為人生導(dǎo)師的地位依然不可取代，反而更為凸顯。

二、大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)對(duì)德育工作的作用

（一）使班主任教育理念轉(zhuǎn)變

在新形勢(shì)下，高職院校德育工作中思想政治理論課是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。價(jià)值觀的培育，要做到知行合一，知識(shí)是前提和基礎(chǔ)。課堂教學(xué)外，對(duì)學(xué)生的教育和管理，主要靠班主任的日常工作，面對(duì)大數(shù)據(jù)條件下高職院校大學(xué)生的個(gè)性變化，班主任工作必將轉(zhuǎn)變教育理念，既用傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，又要更加運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)，掌握大數(shù)據(jù)方法，探索學(xué)生管理新模式，改革創(chuàng)新工作方法，班主任是教育者也是研究者，不斷研究和探索大數(shù)據(jù)新方法，收集學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)痕跡的數(shù)據(jù)，并有針對(duì)性地分析，可得出不同學(xué)生的思想行為表現(xiàn)的真實(shí)原因，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)教育學(xué)生。

（二）提高班主任在德育工作中運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力

1.對(duì)學(xué)生的特征分析

班級(jí)學(xué)生思想行為新的特征，隨著學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)具體數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)生的曠課、遲到現(xiàn)象，我們?nèi)绻?jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力差、整體素質(zhì)差等這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)放棄對(duì)學(xué)生教育的信心，如果我們運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維，平時(shí)收集學(xué)生一些數(shù)據(jù)，掌握每個(gè)學(xué)生晚上的行為軌跡，就可發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生通宵玩游戲、有的學(xué)生外出喝酒、有的學(xué)生網(wǎng)戀、有的學(xué)生賭博等，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集分析，就可知道同樣的曠課、遲到，但有不同的原因，班主任就可針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，達(dá)到事半功倍的效果。

2.對(duì)學(xué)生德育工作評(píng)價(jià)

通過(guò)利用數(shù)據(jù)挖掘工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、行為記錄數(shù)據(jù)庫(kù)、建立處罰數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行分析處理，可以即時(shí)得到學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行即時(shí)指正。另外，這種系統(tǒng)還能夠克服教師主觀評(píng)價(jià)的不公正、不客觀的弱點(diǎn)，減輕教師的工作量。但要建設(shè)德育工作數(shù)據(jù)庫(kù)是個(gè)需要進(jìn)一步研究的課題。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代班主任德育工作的理念

大數(shù)據(jù)時(shí)代要進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，教師在教育過(guò)程要眼中有學(xué)生、教學(xué)有思想、教育有靈魂，而不僅僅看到的是試題、試卷。對(duì)學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表象，按照慣例模式輸入管理體系，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，找出其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)綜合分析報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而把失誤率降到最小。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要班主任把教育的著眼點(diǎn)放在每一個(gè)學(xué)生身上，而不能僅僅是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上。教師全方位地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并按照生命成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生施以及時(shí)的教育。落實(shí)以生為本，教育教學(xué)的過(guò)程要考慮學(xué)生實(shí)際需要和人生命運(yùn)的發(fā)展，教育活動(dòng)要觀照學(xué)生的靈魂。這樣大數(shù)據(jù)能使班主任枯燥繁瑣的工作變得既人性化又現(xiàn)代化，可以讓班主任的教育工作得心應(yīng)手、事半功倍，而且學(xué)生在喜歡中、感動(dòng)中、享受中就自然接受了教育。在用心做班主任的過(guò)程中，教師領(lǐng)悟到教師的力量、教師的財(cái)富、教師的能力，教師歡樂(lè)滿(mǎn)懷。[5]

綜上所述，班主任通過(guò)對(duì)班級(jí)管理“大數(shù)據(jù)”的采集、挖掘和應(yīng)用，使班級(jí)管理更加過(guò)程化、精細(xì)化，學(xué)生的引導(dǎo)和教育更加個(gè)性化、差異化，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)更加全面、客觀，大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高職院校班主任德育工作中的運(yùn)用和管理，可提高班主任的管理效率和準(zhǔn)確度、人性化。

參考文獻(xiàn)：

[1]維克托.邁爾和肯尼思.庫(kù)克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代--生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013：4.

[2]尋找通往未來(lái)的鑰匙[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-02-01.

[3]徐子沛.大數(shù)據(jù)[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2012：57.

[4]陳偉.李信.大數(shù)據(jù)在高校德育工作中的運(yùn)用探析.國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2017年第1期.

[5]王鵬.職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理“大數(shù)據(jù)”挖掘應(yīng)用《師資管理育人》2096-0603（2016）21-0176-02.endprint