趙毅博

摘要：研究生作為當(dāng)今社會的精英群體，不僅受到社會變化的影響，而且在變革和發(fā)展的社會中發(fā)揮著重要作用。研究生價值取向關(guān)系到研究生是否具有健康、科學(xué)、全面的人格，關(guān)系到未來人生發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。本研究將立足新形勢下研究生價值取向的形成與發(fā)展，選擇吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)3所211重點高校，探索研究生群體價值觀形成的現(xiàn)狀、特點、問題，不斷改進(jìn)、促進(jìn)和完善研究生價值觀，為今后塑造研究生價值觀研究和教育工作提供一定的理論和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生；價值取向；成因分析

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）09-0008-05

價值觀是人們區(qū)分對錯、好壞、美丑、善惡等現(xiàn)象的觀念系統(tǒng)，是廣大青年個性心理的核心組成成分，支配著青年的日常理念、行為。改革開放特別是20世紀(jì)90年代以來，社會主義市場經(jīng)濟(jì)更加靈活，思想解放程度逐漸加深。從研究對象看，學(xué)者們大多就社會青年、大中專學(xué)生價值觀特點等方面展開了研究，而對研究生價值觀的研究不多，調(diào)研報告、論文和論著甚少。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，研究生作為高層次人才群體，有關(guān)研究生價值觀取向問題，值得回顧、反思與研究。

因此，研究生價值取向關(guān)系到研究生是否具有健康、科學(xué)、全面的人格，關(guān)系到未來人生發(fā)展、關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?；诖耍钊肓私夂头治霎?dāng)今研究生價值取向的現(xiàn)狀是十分必要的，也有利于研究生價值取向的樹立，在某種程度上更是代表了中國社會價值取向的未來發(fā)展趨勢。

一、國內(nèi)外有關(guān)價值觀的研究綜述

（一）國外關(guān)于價值觀方面的研究

國外學(xué)術(shù)界對價值觀概念沒有達(dá)成共識。20世紀(jì)20～30年代，心理學(xué)方面的學(xué)者才開始研究價值觀概念。

從心理學(xué)角度對價值觀和價值取向的概念、心理結(jié)構(gòu)、過程、功能及測量的研究可追溯到20世紀(jì)30年代。20世紀(jì)20年代，Perry，B，R，在《General The-ory of Value》中認(rèn)為價值觀分為認(rèn)知、道德、經(jīng)濟(jì)、政治、審美和宗教，德國哲學(xué)家Spranger（1928）認(rèn)為價值觀分為經(jīng)濟(jì)、理論、審美、社會、政治和宗教。美國心理學(xué)家G.W.Allport和EE.Venrno（1931）采用德國哲學(xué)家E.Sparnger的6種分類，將價值觀分為經(jīng)濟(jì)、理論、社會等，制定了《價值觀研究量表》，對價值觀的研究具有開創(chuàng)意義。20世紀(jì)70年代，美國心理學(xué)家Rkoeach對價值觀的研究推向了新的發(fā)展階段，認(rèn)為價值觀是擁有持久的信念、具體的行為方式等，對個人或社會來說，這比擁有消極的行為方式更可取。Rokeach（1973）認(rèn)為價值觀具有動機(jī)功能，具有評價性、規(guī)范性、禁止性的特點，指導(dǎo)人們的行動和態(tài)度。在關(guān)于“個體主義一集體主義”的量表中，Tarnldis（1986）等學(xué)者從價值觀內(nèi)容中抽繹出最可能反映文化差異的維度進(jìn)行文化比較，涉及了夫妻、父母、親戚、鄰里、朋友、同事、同學(xué)這6種人際關(guān)系。

綜上，國外對價值觀的研究主要是從哲學(xué)和心理學(xué)等角度展開研究的，為國內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究提供了思路。

（二）國內(nèi)關(guān)于價值方面的研究

國內(nèi)對價值觀研究的角度很多，特別是當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，在不斷改革和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)的背景下，凸顯出一些社會問題，學(xué)者們研究了價值觀的多元化及沖突等方面。

20世紀(jì)80年代后，國內(nèi)研究者基于對價值觀“社會文化依從性”的認(rèn)同開始探討其概念、結(jié)構(gòu)和方法，深入研究了價值觀理論，并試圖構(gòu)建中國人的價值觀系統(tǒng)理論。20世紀(jì)80年代末，國家有關(guān)部門資助和支持的價值觀調(diào)查研究取得了一些成果，如北京大學(xué)心理系（1988）的《北京大學(xué)生價值觀的調(diào)查》、國家教委（1989）的《我國五城市青少年價值觀的調(diào)查》、全國八五重點課題（1992）的中國當(dāng)代大學(xué)生價值觀研究等。劉秀清、楊毅（2000）采用了橫向和縱向的分析方法，調(diào)查了西南地區(qū)四所高校的研究生職業(yè)價值取向，對影響研究生職業(yè)價值取向的原因進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對策建議。劉小雙（2006）通過分析研究生擇業(yè)價值取向的影響因素，對高校開展擇業(yè)工作和研究生擇業(yè)準(zhǔn)備提出了一些指導(dǎo)性意見。

綜上所述，國外對價值觀的研究主要從哲學(xué)和心理學(xué)等角度，這些成果為國內(nèi)學(xué)者開展研究提供了借鑒。因此，學(xué)者們對研究生價值觀的研究，不僅缺少理論研究為指導(dǎo)的實證研究，某些方面也缺乏較規(guī)范和詳細(xì)的調(diào)查，所以，借鑒國內(nèi)外以往的相關(guān)研究成果，編制科學(xué)、可行、全面的調(diào)查問卷，對處于新時期背景下的研究生，具有重要的理論價值和實踐意義。

二、關(guān)于調(diào)查當(dāng)代研究生價值取向分析

（一）研究生價值取向的調(diào)查分析

1.編制調(diào)查問卷

進(jìn)一步研究當(dāng)前研究生價值取向的現(xiàn)狀、定量和定性分析相結(jié)合，揭示當(dāng)代研究生價值取向的特點及主要問題，科學(xué)正確引導(dǎo)研究生價值取向。本課題組對吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)3所211高校的博士、碩士研究生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣和調(diào)查分析。

該調(diào)查以博士一年級、博士二年級、碩士一年級和碩士二年級的在校研究生為對象。博士三年級和碩士三年級的學(xué)生由于畢業(yè)論文的寫作和找工作，導(dǎo)致無法達(dá)到此次問卷的嚴(yán)格要求。向三所高校發(fā)放問卷424份，回收420份調(diào)查問卷，其中有效問卷400份。調(diào)查對象中：男生占52%、女生占48%；理工科專業(yè)占45%、文科占55%；已婚占12%、未婚占88%；涉及經(jīng)濟(jì)、理、工、農(nóng)、文、教育、管理等不同學(xué)科的研究生。本次問卷從人生價值、政治價值、道德價值、職業(yè)價值和婚戀價值這五個取向進(jìn)行設(shè)計。全部數(shù)據(jù)利用百分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計，并選擇性地比較了20世紀(jì)90年代研究生的價值取向。

2.研究生問卷調(diào)查分析

人生價值取向問卷調(diào)查主要包括價值目標(biāo)、人生態(tài)度、學(xué)習(xí)方面、個人與他人關(guān)系、個人與集體的關(guān)系。endprint

（1）研究生人生價值目前以個人利益為重，大局意識不強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，提高自己的地位，如找到理想的工作、擺脫不利環(huán)境而攻讀碩士、博士學(xué)位的學(xué)生占63%，為國家發(fā)展而服務(wù)、奉獻(xiàn)的學(xué)生占15%，為科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的學(xué)生占12%，為其他目的占10%，這方面的研究生是處于從眾心理或有自己其他方面的目的。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)研究生偏重于考慮個人利益，弱化了國家利益。

（2）研究生擁有積極的人生態(tài)度，社會行為趨于內(nèi)歸因

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，18.2%的研究生選擇了外歸因，其中7.4%歸因于命運不好，10.8%歸因于外部社會條件差。高達(dá)81.8%的研究生歸因于努力不夠和能力不足。當(dāng)遇到挫折和困難時，能夠積極應(yīng)對，具有正能量?！爸袊芯可鷥r值取向嬗變研究”課題組調(diào)查結(jié)果顯示，同樣的問題，外歸因為31.4%，比現(xiàn)在高13.2%，內(nèi)歸因為68.9%，比現(xiàn)在低12.9%。此外，當(dāng)時的研究生歸因于自己未盡最大努力或能力不夠的百分比比現(xiàn)在低12.8%。

（3）研究生淡化了以學(xué)習(xí)研究為主的意識

調(diào)查結(jié)果顯示，在選擇學(xué)業(yè)和賺錢的關(guān)系處理上。75%的研究生選擇了在不影響學(xué)業(yè)的情況下，爭取能夠掙錢。15%的研究生不考慮在校期間賺錢，而是集中精力學(xué)習(xí)，8%的研究生選擇及時畢業(yè)，2%選擇了其他。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，研究生階段多數(shù)學(xué)生不好意思向父母要錢，增加家庭負(fù)擔(dān)，部分結(jié)婚后的研究生要照顧家庭，需要從事兼職工作，淡化了以學(xué)習(xí)研究為主的意識。

（4）研究生追求利益雙贏

從下表我們可以看出，被調(diào)查的研究生對6種原則的態(tài)度，最能接受的原則分別是人己兼顧占比60.5%和利己不損人占比50.5%。最不能接受的原則是損人不利己占比74%及在損人能利己的情況下會去做占比21%，前者高于后者53%。不能接受的原則中不能接受為別人著想的占比30%，不能接受損人利己占比70.5%。研究結(jié)果表明，研究生偏好雙贏，與他人交往中，在能夠不損害他人利益的前提下達(dá)到自己利得，與后面分析研究生誠信的態(tài)度較為一致。

（5）呈先集體后個人的態(tài)度

在處理個人與集體的關(guān)系方面，85.9%的研究生是先集體后個人，12.5%的研究生是先個人后集體，有利于個人根本而不考慮集體的研究生占4%，在國家遇到困難時，如果國家需要，能夠奉獻(xiàn)自身的研究生占比20.5%，盡自己最大能力幫助國家的占比75.5%。我們可以看出，在被測研究生群體中，其主流價值取向是較為積極的，集體的利益高于個人的利益，在個人和他人方面做選擇時，更加追求利益雙贏。

（二）當(dāng)代研究生價值取向的主要問題

綜上，通過對吉林省3所211高校研究生價值取向的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，研究生的主流價值取向是好的，但存在一些問題。有些價值取向與當(dāng)今中國特色社會主義核心價值觀相偏離。人生價值取向方面，過于注重個人利益，缺乏團(tuán)隊意識；淡化了以學(xué)習(xí)研究為主的意識，過于關(guān)注物質(zhì)利益；在個人與他人的關(guān)系方面，追求利益雙贏，主觀是為了私利。

三、當(dāng)代研究生價值取向問題的成因分析

（一）社會因素對研究生價值取向的影響

1.社會轉(zhuǎn)型對研究生價值取向的影響

經(jīng)濟(jì)是人類社會物質(zhì)財富的生產(chǎn)、分配、交換和消費的總稱，也是存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。上層建筑的意識形態(tài)所包含的價值取向會根據(jù)社會存在的改變而進(jìn)行改變。自從1978年開始，我國從計劃經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)，特別是處于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型時期，這對研究生的價值取向帶來較大影響。

因此，處于這種情況下的研究生，有著對經(jīng)濟(jì)、社會、思想形態(tài)高度敏銳的嗅覺，并且在入黨的思維意識上、擇業(yè)方便、步入社會的選擇方向等問題上的價值取向更容易受到市場經(jīng)濟(jì)方面的不好影響，主要表現(xiàn)在以一己私利為中心、學(xué)術(shù)專研意識淡泊、情緒波動頻繁等不良現(xiàn)象。

2.社會文化對研究生價值取向的影響

在當(dāng)代社會中，許多傳統(tǒng)精髓文化仍然對今天有著非凡的意義。但不可否認(rèn)的是，有些負(fù)面的因素對當(dāng)代研究生的價值取向仍存在影響。如“勞心者治人，勞力者治于人”等思想加強(qiáng)了研究生價值取向的功利性因素。

目前，全球化、區(qū)域一體化進(jìn)程日趨明顯，沖擊了世界各民族的文化與精神。境外大量的思想文化滲透并作為“強(qiáng)勢”文化涌入國內(nèi)，在西方腐化思想的影響下，研究生價值取向也受到了一些沖擊，產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。

3.擴(kuò)招與就業(yè)對研究生價值取向的影響

2010年末，全國總?cè)丝跒?34100萬人，研究生教育招生53.8萬人，在學(xué)研究生153.8萬人，畢業(yè)生38.4萬人。普通高等教育本?？普猩?61.8萬人，在校生2231.8萬人，畢業(yè)生575.4萬人。各類中等職業(yè)教育招生868.1萬人，在校生2231.8萬人，畢業(yè)生659.2萬人。

目前就業(yè)情況是比較嚴(yán)重的，而且我國的研究生教育逐漸得到重視，有了快速的發(fā)展，造成了研究生的專業(yè)和人員數(shù)量上都有進(jìn)一步的增長，如表2和表3所示。據(jù)資料顯示，在校的研究生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到120萬人，研究生步入社會、選擇職業(yè)、就業(yè)壓力等方面難度增大，這會對研究生的心理造成沖擊，就業(yè)問題對研究生的價值取向產(chǎn)生了明顯的不良影響。

（二）家庭因素對研究生價值取向的影響

1.家庭對價值取向的不正確引導(dǎo)

現(xiàn)階段，由于物質(zhì)條件大大改善，家長過分注重研究生的生活學(xué)習(xí)，加之教育體制的影響，學(xué)校應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重，只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視對孩子價值取向的正確引導(dǎo)。孩子是否樹立正確的價值觀念，是否誠實守信，家長很少涉及和關(guān)心，有時還錯誤引導(dǎo)，加之學(xué)校德育教育較少，這不利于學(xué)生價值取向的正確樹立。

2.家庭經(jīng)濟(jì)狀況與期望值過高

研究生價值取向與家庭經(jīng)濟(jì)狀況、期望值高低有一定關(guān)系，家庭經(jīng)濟(jì)條件越好，擇業(yè)、就業(yè)就越靈活，家庭社會地位較高的研究生畢業(yè)后偏好去外資企業(yè)、大企業(yè)集團(tuán)發(fā)展，或選擇繼續(xù)出國學(xué)習(xí)或讀博；社會資本較少、家庭條件不好的學(xué)生偏向穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)。在這種決策過程中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與期望值的大小對研究生的擇業(yè)價值取向會產(chǎn)生很大的影響。endprint