劉鵬

摘 要：本文以基于Moodle體系網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)為主題展開論述，首先對(duì)本文的研究背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后對(duì)基于Moodle 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的可行性進(jìn)行了分析，之后在分析網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從多個(gè)方面對(duì)相應(yīng)的課程開發(fā)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：Moodle體系；網(wǎng)絡(luò)課程；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2017）22-0033-03

一、引言

Moodle是模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的簡(jiǎn)寫，是澳大利亞科學(xué)家所開發(fā)的課程和網(wǎng)絡(luò)軟件包，其可以用作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課程管理平臺(tái)。近些年來(lái)，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用程度不斷提升，Moodle體系的建立，極大的提升信息網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育中的應(yīng)用效果，本文則針對(duì)基于Moodle體系網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)進(jìn)行了討論。

二、基于Moodle 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的可行性分析

Moodle體系具有三個(gè)方面的特點(diǎn)，首先，Moodle體系的應(yīng)用，以構(gòu)建主義理論為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，提倡學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并開展相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，Moodle平臺(tái)的建立，可以幫助學(xué)生進(jìn)行在線式作業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用這一平臺(tái)進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)而更好的促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。其次，Moodle具有良好的兼容性，而且在使用過(guò)程中并不需要進(jìn)行復(fù)雜的操作。Moodle的功能模塊采用可以自由組合的動(dòng)態(tài)模塊設(shè)計(jì)，借助Moodle體系進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)時(shí)，開發(fā)人員可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行合理搭配，這對(duì)于課程學(xué)習(xí)效果的提升有著重要的意義。再者，Moodle作為一項(xiàng)開源軟件，具有極大的便利性，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者僅僅需要具備簡(jiǎn)單的程序開發(fā)基礎(chǔ)，則可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行軟件的二次開發(fā)，進(jìn)一步豐富軟件功能，而且在軟件開發(fā)過(guò)程中，并不需要支付費(fèi)用，極大的降低了使用成本。由此可見，Moodle體系具有明顯的優(yōu)勢(shì)，而且能夠進(jìn)一步豐富學(xué)校課程體系，幫助學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，所以，基于Moodle開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程具有較大可行性。

三、基于Moodle 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原則

1.以學(xué)習(xí)者為中心

任何課程建設(shè)活動(dòng)的開展都應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，所以，基于Moodle體系的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)最終目的是為了更好的服務(wù)學(xué)生，不斷提升教學(xué)效果，所以，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中必須緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，使得所涉及的課程能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

2.貼合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)規(guī)律

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，可以為學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求開展各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種知識(shí)信息，進(jìn)而更好的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以，基于Moodle體系的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，必須貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律。

四、基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)策略

1.教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)

（1）教學(xué)內(nèi)容分析

在Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，具體而言，教學(xué)內(nèi)容包括知識(shí)、技能、思想等。在教學(xué)內(nèi)容分析過(guò)程中，必須依據(jù)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，首先選擇合理的教學(xué)內(nèi)容；其次以單元為劃分方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，明確教學(xué)目標(biāo)；再者，運(yùn)用不同的方法完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析及評(píng)價(jià)；最后整理出教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。通常情況下，教學(xué)內(nèi)容各個(gè)部分之間的邏輯結(jié)構(gòu)主要包括三類，分別是并列結(jié)構(gòu)、順序結(jié)構(gòu)以及綜合結(jié)構(gòu)?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)一步分為知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能學(xué)習(xí)以及情感學(xué)習(xí)。在課程開發(fā)過(guò)程中，可以使用歸類分析法、圖解分析法、信息加工分析法和層級(jí)分析法等，為了進(jìn)一步提升開發(fā)效果，還可以使用思維導(dǎo)圖和概念圖等工具。

（2）學(xué)習(xí)者分析

在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過(guò)程中，之所以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，主要目的是為了了解學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備情況，從而為后期的課程開發(fā)建設(shè)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。不同的學(xué)習(xí)者，其知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平往往具有一定的差別，進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是其學(xué)習(xí)新內(nèi)容以及適應(yīng)新環(huán)境的重要基礎(chǔ)。通常情況下，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括一般特征、初始能力和信息素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)學(xué)習(xí)者的分析則是圍繞最終教學(xué)目標(biāo)以及選擇的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平、認(rèn)知水平等進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)者知識(shí)水平分析過(guò)程中，可以運(yùn)用分類測(cè)定法或者二叉樹探索法，而在認(rèn)知水平分析過(guò)程中，則可以采用逐步逼近法。

（3）教學(xué)策略的選擇

基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，教學(xué)策略的選擇直接關(guān)系到最終的課程開發(fā)建設(shè)結(jié)果，所以，在教學(xué)策略選擇過(guò)程中，教師必須慎重對(duì)待。例如，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)中，需要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)要求配設(shè)計(jì)算機(jī)、服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)客戶端等。利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)效率。利用這一教學(xué)平臺(tái)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，憑借特定的賬號(hào)登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)之后，學(xué)生在線學(xué)習(xí)教師課程，不再受時(shí)間和空間的限制，在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以針對(duì)自己的疑惑隨時(shí)向教師發(fā)出提問(wèn)，教師則應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，針對(duì)某些難解的問(wèn)題，也可以和學(xué)生進(jìn)行在線探討，而且可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)查找相關(guān)資料，從而給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。

（4）教學(xué)資源的設(shè)計(jì)

基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程資源主要包括兩類，即因特網(wǎng)資源和生成性資源。因特網(wǎng)資源主要來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)中雖然擁有豐富的信息資源，但是這些信息資源卻有著參差不齊的特點(diǎn)，所以，在課程開發(fā)過(guò)程中，需要對(duì)這些資源進(jìn)行慎重選擇，并且需要對(duì)選擇的信息資源進(jìn)行加工處理，在信息搜索過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇那些與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)或者文件，并且使用鏈接到文件或站點(diǎn)的方式與網(wǎng)絡(luò)課程中相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容鏈接起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意，教師可以對(duì)相應(yīng)的鏈接或網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行特殊標(biāo)注，促使學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。endprint

2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

（1）常用教學(xué)活動(dòng)類型

基于Moodle體系的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，常用的教學(xué)活動(dòng)類型主要包括兩類，一類是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，另一方面是通過(guò)建立良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一種教學(xué)類型都有自己的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)符合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要改革。而自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，在龐大網(wǎng)絡(luò)信息的支持下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)獲取所需知識(shí)信息。

（2）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

基于Moodle體系網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括多個(gè)方面的內(nèi)容，筆者以英語(yǔ)教學(xué)為例對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。首先明確教學(xué)目標(biāo)。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及英語(yǔ)教學(xué)效果，教師必須為學(xué)生設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有針對(duì)性，進(jìn)而有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展。具體而言，英語(yǔ)教師應(yīng)該從整體教學(xué)的角度進(jìn)行考慮，結(jié)合英語(yǔ)教材知識(shí)教學(xué)，在每一個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生推薦與之相關(guān)的英語(yǔ)文學(xué)作品，并要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求從中選擇自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行閱讀，針對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為其設(shè)立特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在閱讀結(jié)束之后，學(xué)生必須進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，并且需要呈交教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)句型和詞匯進(jìn)行整理和總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主課堂的自由學(xué)習(xí)，廣泛搜集資料，根據(jù)特定的主題進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)，而且要求學(xué)生在寫作中運(yùn)用到所學(xué)習(xí)的新句型和新詞匯。通過(guò)這種方式，為學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

其次，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)教育中，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用，則應(yīng)該建立良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)加以高度的重視，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，設(shè)立專門的英語(yǔ)電子閱覽室，閱覽室面積要適中，且應(yīng)該配設(shè)25臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，而且要配上相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，電子閱覽室設(shè)立的主要目的是為學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供資源幫助，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己遇到的難題或者可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源搜索，通過(guò)全面搜索，尋找自己所需知識(shí)，進(jìn)而有效推動(dòng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，例如在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了難解的詞匯和句子，學(xué)生可以通過(guò)電子閱覽室進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)資源搜索，從而獲得解答，以此來(lái)不斷提升自己的英語(yǔ)知識(shí)能力。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣有針對(duì)性的挑選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且由點(diǎn)及面，層層深入，借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

再者，進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，有助于對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)，所以，針對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。具體而言，在日常教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，首先讓學(xué)生通過(guò)小組討論和小組評(píng)價(jià)，對(duì)某一階段的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，其次教師再根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，一方面教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲進(jìn)行肯定，而且要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)積極應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而不斷提升自主學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的不足之處予以指出，如果是英語(yǔ)知識(shí)方面存在的問(wèn)題，教師要給予恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，如果是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，適當(dāng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、總結(jié)

綜上所述，基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)符合信息時(shí)代的發(fā)展方向，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的改革以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用，在課程開發(fā)過(guò)程中，必須遵循一定的課程建設(shè)原則，并且要根據(jù)基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)從多個(gè)方面入手完善課程體系，進(jìn)而更好的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。

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