摘 要：應用型本科院校教材建設是高等教育向應用型轉(zhuǎn)變的重要保證之一，是深化高等學校教學改革、全面提高教學質(zhì)量，夯實學生就業(yè)能力的重要舉措，也是促進高等學校由知識科技型向應用技能型轉(zhuǎn)變的具體行動?！案叩葦?shù)學”是公共基礎課之一，如何讓學生從理論計算過渡到實踐應用，文章主要提出了“高等數(shù)學”教材改革的建議，并制定了可行性方案。

關鍵詞：高等數(shù)學；教材改革；應用型本科院校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）12-0055-02

目前，學生就業(yè)難成為高等教育培養(yǎng)的瓶頸，而經(jīng)過調(diào)查顯示，就業(yè)難不能單純歸因于人才數(shù)量過盛，而是一種結(jié)構性失業(yè)（即人才培養(yǎng)模式與社會經(jīng)濟發(fā)展需求不對接），然而傳統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)模式是導致結(jié)構性失業(yè)的主要原因。因此，向應用型大學轉(zhuǎn)型成為高等教育改革的重要舉措。建設適合應用型大學適用的“高等數(shù)學”本科教材成為亟待解決的問題。自2003年大連財經(jīng)學院（原名為東北財經(jīng)大學津橋商學院）數(shù)學教研室成立以來，一直以培養(yǎng)應用型人才為指導思想，并在實踐教學中不斷完善和改進。數(shù)學教研室在2014年7月出版了4本“普通高等院校經(jīng)濟管理類十二五規(guī)劃教材”，其中包括《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《運籌學》，這些教材經(jīng)過兩年的教學實踐，根據(jù)教學實踐中發(fā)現(xiàn)的不足之處，對教材也進行改革和完善，于2016年3月重新編寫再版，為了保證“高等數(shù)學”教材能夠滿足不斷發(fā)展的社會人才培養(yǎng)模式需求，所以建設應用型“高等數(shù)學”教材始終成為教學改革中的重要課題。

一、教材改革的意義

1.目前國家正逐漸將全國高校按人才培養(yǎng)目標對

研究型、應用型、職業(yè)技術型進行分類轉(zhuǎn)型。其中應用型本科將占有新的形勢下高校的很大比例，但適合應用型本科的、真正具有“專業(yè)性、應用性、易學性”的“高等數(shù)學”教材還沒有編寫出來。到目前為止已有的應用型“高等數(shù)學”教材與高層次研究型本科教材和職業(yè)技術型?？平滩南啾?，基本內(nèi)容大體一致，只是在難點上做了適當?shù)娜∩?，例題中增加部分實際例子，并沒有達到從理論到應用的“專業(yè)化”。

2.提高高等數(shù)學教學質(zhì)量，為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)大量應用型創(chuàng)新人才。通過應用型“高等數(shù)學”教材的建設，學生容易接受“高等數(shù)學”教材，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)應用能力，大大提升了“高等數(shù)學”課程作為專業(yè)基礎課的基礎作用，對學生后續(xù)專業(yè)課的學習和應用起到了推波助瀾的作用。

3.通過教材改革，制定應用型“高等數(shù)學”教材改革中長期發(fā)展規(guī)劃，在“高等數(shù)學”教材改革的持續(xù)性建設工作中，秉承“應用性、職業(yè)性、開放式”人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合專業(yè)特點，使教學內(nèi)容與專業(yè)知識高度融合，使學生所學的數(shù)學知識在今后的專業(yè)課學習中達到“夠用、管用”，大膽進行基礎課程內(nèi)容和體系的創(chuàng)新改革，力爭以新穎生動的教材實例將學生吸引到教學過程中，從而激發(fā)學生的學習興趣，奠定扎實的專業(yè)基礎和應用能力。繼續(xù)深化相關的各項改革，使其他各項改革與“高等數(shù)學”教材改革相輔相成，相互促進，從而使“高等數(shù)學”課程建設呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，為培養(yǎng)應用型、職業(yè)型人才做準備。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

關于應用型大學建設問題，近年來有很多政策性文件明確提出，如中新網(wǎng)2014年2月26日電，國務院總理李克強2月26日主持召開國務院常務會議，會議認為，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)型方式、調(diào)結(jié)構和改善民生的戰(zhàn)略舉措。

很多人對國內(nèi)外“高等數(shù)學”教材進行深入研究并提出，目前國內(nèi)高等院校采用“高等數(shù)學”教材大致分兩大類，其中一類是985層次的高校采用的教材，如同濟大學第六版《高等數(shù)學》教材，但是嚴冬梅在《高等數(shù)學課程教材分析》一文中對同濟大學第六版《高等數(shù)學》教材優(yōu)缺點進行深入剖析，明確指出該教材存在“有些抽象內(nèi)容處理不當，針對性不強”等不足。再如南京大學的馬傳漁在《建設富有時代性的工科高等數(shù)學教材——借鑒國外教材評述》一文中認為國外很多“高等數(shù)學”教材與我國教材相比，雖然富有時代性、注意跟上現(xiàn)代科學技術發(fā)展的步伐，但是其中內(nèi)容深邃，理論推導嚴謹、煩瑣，不適用于基礎較差的民辦高校的本科學生，目前還沒有見到真正適用于應用型本科的“高等數(shù)學”教材。

而很多課程教材已經(jīng)針對應用技術型人才培養(yǎng)進行修改，如周廣聲等在《計算機教育》上發(fā)表的應用型本科高校計算機專業(yè)教材建設若干問題研究；夏兆陽等的面向應用型人才培養(yǎng)的“大學物理”課程設計與教材建設的研究與實踐等等。對于應用型本科適用的，具有“專業(yè)性、應用性、易學性”的“高等數(shù)學”教材還是空白。

三、主要研究目標與內(nèi)容

（一）主要研究目標

教材改革從科學調(diào)研和實踐教學兩個層次入手，進行系統(tǒng)研究，從科學調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教材改革的理論，在實踐教學中論證理論的可行性，從而使理論與實踐有機結(jié)合。最終找出教材改革方案，并可以嘗試確定以下目標。

第一，重新調(diào)整適合五大學院不同專業(yè)的“高等數(shù)學”教學大綱。第二，在原有的教材基礎上，從教材服務的專業(yè)特點入手，建設富有時代性的、具有“專業(yè)性、應用性、易學性”的“高等數(shù)學”本科教材。第三，研究“高等數(shù)學”教學考核體系，在過程化管理體系中突出課后作業(yè)的比例，最終制定各專業(yè)完善統(tǒng)一的作業(yè)模式，便于統(tǒng)一過程考核標準，制定統(tǒng)一的“高等數(shù)學”作業(yè)冊。

（二）主要研究內(nèi)容

以大連財經(jīng)學院向應用科技型大學轉(zhuǎn)型為契機，以大連財經(jīng)學院形成的“應用型、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)模式為指導，對民辦高校（應用型本科院校）“高等數(shù)學”教材進行改革和完善。從科研和教學實踐兩方面入手，進行系統(tǒng)研究（如圖1），從四方面建立適用于應用型人才培養(yǎng)模式的教材系列。

第一，到學校五大學院調(diào)研，對“高等數(shù)學”內(nèi)容和結(jié)構進行徹底的改革與調(diào)整。那些與專業(yè)知識完全脫節(jié)的內(nèi)容，在不影響其他教學環(huán)節(jié)的情況下，將其進行刪減；那些與專業(yè)知識聯(lián)系密切的內(nèi)容，則結(jié)合專業(yè)實例詳細分析，確實達到數(shù)學知識專業(yè)化。體現(xiàn)“高等數(shù)學”教材的專業(yè)服務性、應用性和易學性。endprint

第二，搜集整理國內(nèi)最新的相關信息和應用型教材改革案例，結(jié)合專業(yè)調(diào)研進行分析和研究，確定教材的改革方案。

第三，在教學中實踐教改方案，總結(jié)改革效果，重新修訂方案，通過反復推敲論證，最終確定教材的改革方案。

第四，優(yōu)化考核方法，統(tǒng)一過程考核標準，制作高等數(shù)學課程統(tǒng)一的學習指導。

四、教材改革的關鍵

為達到數(shù)學知識專業(yè)化，使教學內(nèi)容與專業(yè)知識高度融合，關鍵問題是教師必須較深入地了解相關專業(yè)知識，為此數(shù)學教師必須和專業(yè)教師經(jīng)常溝通、研究教學內(nèi)容，從而確定教學重點。數(shù)學教師的備課過程應包括聽專業(yè)課，這樣在教學過程中才能真正做到生動自如，避免刻板枯燥，學生才能容易學，產(chǎn)生興趣。因此需要投入大量的人力和時間來解決數(shù)學知識專業(yè)化的關鍵問題。

教材改革的探索與實踐，正是大連財經(jīng)學院進行應用型大學轉(zhuǎn)型改革項目中的一部分，針對此次應用型的新目標，結(jié)合大連財經(jīng)學院“應用型、職業(yè)型、開放式”辦學理念，通過對相關專業(yè)調(diào)研和信息搜索整理，制定出教材改革方案，并以教學實踐為依托，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的學習能力和應用能力。

五、教材改革的創(chuàng)新之處

“高等數(shù)學”教材改革是在大連財經(jīng)學院向應用型大學轉(zhuǎn)型的背景下，在應用性、職業(yè)性、開放式培養(yǎng)模式的指導下進行的，其改革的創(chuàng)新之處為：1.制定應用型大學下的“高等數(shù)學”課程新大綱。2.確定各層次、各專業(yè)教學內(nèi)容、目標和方法。3.體現(xiàn)“數(shù)學專業(yè)化”、“數(shù)學實用性”、“數(shù)學現(xiàn)代化”的特點。4.體現(xiàn)多元化的教學特色，鑒于學生對數(shù)學知識的學習能力和不同專業(yè)的需求不同，可以設置多種教學課時，并且針對興趣高、能力強的學生開設考研強化班。對于高考數(shù)學成績在90分以上的學生，他們可以根據(jù)個人興趣自愿選擇數(shù)學加強班的課程，教師有重點地教學，既全面培養(yǎng)了大學生的數(shù)學興趣和應用能力，同時又培養(yǎng)出部分研究型人才。5.優(yōu)化應用型的考核過程，擯棄應試教育的考核方式，將過程考核與試卷考核有機結(jié)合，將考核分多次進行，在教學過程中分章節(jié)進行，教學過程中的考核以應用性、開放性的試題為主，如考查學生利用數(shù)學知識進行建模，從而逐步培養(yǎng)學生的應用能力。

總之，應用型“高等數(shù)學”教材應樹立以學生為本，寓知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于“高等數(shù)學”教學的觀念，對應用型大學人才培養(yǎng)目標、應用型“高等數(shù)學”教材改革、應用型人才考核體系等一系列實際問題進行研究與實踐。

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