張娜

摘 要：學(xué)前教育是當(dāng)今炙手可熱的專業(yè)之一。學(xué)校應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。本文立足于分析當(dāng)今社會(huì)學(xué)前教育專業(yè)的教育問(wèn)題，就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感提出建議和措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 專業(yè)學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 情感塑造

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，是指學(xué)生在對(duì)孩子進(jìn)行教育過(guò)程中，能使孩子形成正確行為習(xí)慣。學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程是較為復(fù)雜和漫長(zhǎng)的，需要從以下幾方面進(jìn)行。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，學(xué)校應(yīng)在開(kāi)學(xué)之初設(shè)置一些較為輕松、愉快的“交朋友（學(xué)生與幼兒園等學(xué)校的交流互動(dòng)）”活動(dòng)。以此為學(xué)生提供交流平臺(tái)，使得學(xué)生迅速了解和適應(yīng)該專業(yè)的范圍和教育環(huán)境，深刻體會(huì)到學(xué)前教育專業(yè)的趣味性，加強(qiáng)對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可程度，培養(yǎng)職業(yè)情感。

其次，在學(xué)生之間開(kāi)展一些交流演講會(huì)。宣講當(dāng)今社會(huì)上學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)的良好前景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)前教育的信賴和期望；宣講學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)性，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到從事學(xué)前教育專業(yè)的正確性和必要性，以此形成對(duì)學(xué)前教育的正確認(rèn)知。

學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)情感和正確的認(rèn)知水平是學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

專業(yè)知識(shí)是一切能力培養(yǎng)和提高的前提，它一般分為規(guī)范型的程序知識(shí)和靈活性的陳述知識(shí)，學(xué)生通過(guò)課本、考試等獲得的知識(shí)和將這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過(guò)程都屬于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此學(xué)校對(duì)于這兩方面的教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生靈活性陳述性知識(shí)的教育。從課程教學(xué)、課外讀書(shū)、教師教育等多個(gè)方面入手，充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；同時(shí)，學(xué)校要采取多元化的教學(xué)模式全方位的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)能夠充分掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后踏上社會(huì)進(jìn)入工作崗位提供堅(jiān)實(shí)的保障。

其次，規(guī)范性的知識(shí)學(xué)習(xí)也是很重要的。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)與程序性知識(shí)是息息相關(guān)的。對(duì)此，學(xué)校要為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)條件，可以適當(dāng)安排學(xué)生參加各種實(shí)踐與觀摩，從實(shí)踐中充分理解專業(yè)知識(shí)的實(shí)際含義，為日后做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間，可以將學(xué)生安排到當(dāng)?shù)赜變簣@學(xué)校中，進(jìn)行一些相關(guān)的觀摩或模擬教學(xué)課堂等。

三、職業(yè)技能的實(shí)踐活動(dòng)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，僅僅靠專業(yè)知識(shí)的掌握和職業(yè)情感培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在工作中熟練的實(shí)踐能力和操作能力是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成果的重要體現(xiàn)。要想獲得良好的操作和實(shí)踐技能，最有效的莫過(guò)于崗位的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

1.小組式的訓(xùn)練實(shí)習(xí)

這種實(shí)習(xí)模式主要是指學(xué)生通過(guò)對(duì)本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。小組式的實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以將問(wèn)題細(xì)節(jié)化，高效地解決在工作中出現(xiàn)的專業(yè)典型問(wèn)題。

2.選擇多崗位實(shí)習(xí)

多崗位實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的及時(shí)到位、到崗工作問(wèn)題，多崗位快速變化著重于開(kāi)發(fā)那些潛力較大、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)的專業(yè)型人才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)趣味性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)過(guò)程。這種多崗位實(shí)習(xí)的方法，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校定下的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。

四、小結(jié)

社會(huì)的飛速發(fā)展，為學(xué)前教育專業(yè)帶來(lái)前所未有的優(yōu)勢(shì)條件，各學(xué)校應(yīng)從多個(gè)方面入手，全方位綜合發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，為他們?nèi)蘸蟛饺牍ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁海芹.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分析及培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育管理，2003（11）.

[2]何立立，關(guān)輝，金光麗.沈陽(yáng)市優(yōu)秀幼兒教師綜合素質(zhì)調(diào)查[J].遼寧教育研究，2003（10）.

[3]王利明.華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科的專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2007.

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）endprint