楊強(qiáng)

摘要：現(xiàn)在人們對(duì)教育越來(lái)越重視，隨著我國(guó)改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們也逐漸意識(shí)到農(nóng)村教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)各方面都比較落后，教學(xué)條件也比較有限，尤其是在初中體育教學(xué)方面更是如此，往往存在著教學(xué)設(shè)施不完善、教育體制滯后或者不規(guī)范等諸多問(wèn)題，因此需要結(jié)合初中農(nóng)村學(xué)校整體體育教學(xué)的現(xiàn)狀，來(lái)發(fā)現(xiàn)并分析目前在整個(gè)初中體育教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中體育；教學(xué)問(wèn)題

初中體育教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，在初中教育階段，體育教學(xué)也已經(jīng)成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保持學(xué)生健康的最主要途徑。要改進(jìn)整體農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先要深入農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行分析研究，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。本文以某村的初中學(xué)校實(shí)例調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的具體問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 忽視體育課程的作用

現(xiàn)在提倡的是應(yīng)試教育，也就是說(shuō)需要注意的只是那些與升學(xué)有關(guān)的科目，而體育課似乎無(wú)關(guān)緊要。老師關(guān)注的只是那些升學(xué)科目的分?jǐn)?shù)，體育只是體考生的事。不僅僅是老師，有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也只是關(guān)注參與體育競(jìng)賽的學(xué)生而忽略了別的學(xué)生，不重視身體素質(zhì)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要性，這在“望子成龍”的農(nóng)村體現(xiàn)更為明顯。在農(nóng)村中學(xué)，考取名校成為鐵飯碗的思想非常普遍，這種只看分?jǐn)?shù)、只關(guān)心升學(xué)的落后思想非常普遍，不僅僅阻礙了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，也無(wú)法發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)于中學(xué)生全面發(fā)展的各種功能和作用。

2. 體育老師心態(tài)問(wèn)題

因?yàn)楹芏嘈ｎI(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育根本就不重視，在農(nóng)村大部分的體育老師上體育課也就是應(yīng)付了事，給人一種上課也可以不上課也無(wú)所謂的感覺(jué)，既然老師都是這樣的心態(tài)，那學(xué)生的感受可想而知。遇到一些惡劣天氣，干脆課也不上了，就算上課也是隨隨便便玩的上課模式，根本無(wú)法讓學(xué)生把體育當(dāng)成是一門(mén)課程，也就更談不上重視。

3. 農(nóng)村體育課程教學(xué)問(wèn)題

（1）課程銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn)

農(nóng)村專(zhuān)業(yè)體育老師很少，初一和初二學(xué)生因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，也就不需要參加中考，因此體育課只是由兼職的體育老師教，而相應(yīng)的課程也只是簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的考評(píng)以及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)。到了初三，體育老師由兼職的體育老師換成了專(zhuān)職的體育老師，由于初一、初二所學(xué)的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目與體育中考項(xiàng)目已經(jīng)大相徑庭，為了要在中考拿到高分，只能考試考什么練什么，導(dǎo)致初三體育老師無(wú)法銜接教學(xué)，這樣根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的身體也得不到有效的鍛煉。

（2）教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

因?yàn)檗r(nóng)村初中教學(xué)條件的落后，體育教師上課的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的組織教法，太過(guò)單一，讓學(xué)生根本提不起興趣。即便在體育被列為考試科目后，老師仍然只是針對(duì)考試的科目安排相關(guān)課程，例如鉛球、百米這些項(xiàng)目更是每堂課必有，因此在很多學(xué)生看來(lái)，體育課枯燥無(wú)趣，沒(méi)有任何創(chuàng)新，根本提不起上課的熱情。

（3）體育場(chǎng)地及設(shè)備缺乏

農(nóng)村中學(xué)的場(chǎng)地短缺，這是大部分農(nóng)村學(xué)校普遍存在急需解決的問(wèn)題之一。正因?yàn)槠孀非笊龑W(xué)率的現(xiàn)象層出不窮，因此導(dǎo)致體育器材管理不善，造成殘缺不全和損毀，不少體育科目無(wú)法進(jìn)行。球場(chǎng)跑道也經(jīng)常是常年不修整，路面凹凸不平，甚至?xí)?dǎo)致一些事故發(fā)生。

二、提高農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 增加體育師資力量

因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)體育老師缺乏，學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)的需求大量輸送教師人才，另外對(duì)于兼職的體育老師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該安排一些熱愛(ài)體育文化的文化課老師，并在任職前加以培訓(xùn)，首先要讓這些青年教師對(duì)體育這一學(xué)科有更深層次的認(rèn)識(shí)，此外也要鼓勵(lì)他們根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的制度，在項(xiàng)目考核嚴(yán)格把關(guān)等等，使他們向?qū)Ｂ汅w育轉(zhuǎn)變，這樣也有助于課程的銜接工作。除此之外，需要一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，例如舉行教學(xué)觀摩，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

2. 調(diào)整中考政策引導(dǎo)教學(xué)

對(duì)于體育中考有關(guān)主管部門(mén)應(yīng)改變檢測(cè)方式，將測(cè)試項(xiàng)目不固定化?？捎行П苊怏w育教師針對(duì)體育中考及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練及體育課變成訓(xùn)練課。例如，在檢測(cè)前1-2周公布項(xiàng)目，就可避免針對(duì)性的長(zhǎng)期訓(xùn)練。迫使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育課上課質(zhì)量，致使每個(gè)體育教師都能合理的制定學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真的投入到每一節(jié)體育課，使每一個(gè)學(xué)生在初中三年都能接受到系統(tǒng)的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，使體育課質(zhì)量得到提升。

3. 改善學(xué)校課程設(shè)施

太落后的課程設(shè)施不僅僅造成一些必修課程的缺少，在室外的體育課程中安全措施不到位就會(huì)造成危險(xiǎn)事故的發(fā)生。因此需要開(kāi)發(fā)體育器材的資源，也可以對(duì)同一體育器材發(fā)揮多樣功能。另外可以把一些成人設(shè)施改裝為適合中小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門(mén)等。這樣不僅節(jié)省資源，也可以減少事故的發(fā)生。

4. 培養(yǎng)好師生關(guān)系

每個(gè)優(yōu)秀的教師都是從關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，這樣不但能分擔(dān)學(xué)生的煩惱憂慮，還有助于提高學(xué)生的成績(jī)。融洽的師生關(guān)系是建立在彼此誠(chéng)心的基礎(chǔ)之上，作為老師只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，用老師的愛(ài)去溫暖每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，去關(guān)注這些未成年孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，在教學(xué)過(guò)程中才能與學(xué)生配合默契，發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性和對(duì)整個(gè)課程的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村中學(xué)教育是我國(guó)教育體制改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，體育教學(xué)存在以上一系列諸多問(wèn)題，這也是現(xiàn)在農(nóng)村青少年身體素質(zhì)及心理承受能力越來(lái)越差的根本原因。因此我們必須要面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如教學(xué)內(nèi)容不“活”，教學(xué)方法不“新”，重智育輕體育的傾向等，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題，才能逐步改善農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的落后面貌。

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