朱小艷

摘要：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，交給學(xué)生正確的閱讀方法，督促學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生成為自己閱讀的主人，在閱讀中感悟，在閱讀中健康成長。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；體驗；方法；興趣；習(xí)慣

《新課標》對閱讀教學(xué)強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蹦敲?，如何對學(xué)生進行輕松快樂的語文閱讀教學(xué)呢？以下是我在教學(xué)實踐中的幾點思考與嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

1、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

葉圣陶曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝锢韺W(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣就是興趣。”興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的最重要的推動力。在閱讀過程中，只有當(dāng)學(xué)生的主人翁地位得到充分認可的時候，學(xué)生才能從被動的接受知識變?yōu)榉e極主動的獲取知識，并在獲取知識的同時，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的快樂，并以此為動機不斷的激發(fā)其閱讀的興趣。

2、在自由、民主中和諧的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)活動是師生和諧共生的生態(tài)環(huán)境，自由、民主、和諧應(yīng)是這一生態(tài)環(huán)境的主旋律。教師是學(xué)生的朋友，共同參與學(xué)生的討論，幫助他們答疑解難，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。一個學(xué)生如果能在閱讀中不斷提出疑問，那就說明他一直在積極思維，對知識內(nèi)容有一定程度的理解與思考，這是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，也是教學(xué)活動所要達到的目標。

3、尋找契機，點燃學(xué)生閱讀的激情

古人云：“文貴自得，書忌再傳?！绷_曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，得自己心中有陽光?！彼?，我時常利用時機介紹一些名人的讀書方法，并和學(xué)生談自己初中時候的閱讀經(jīng)歷，為學(xué)生樹立好榜樣。在教學(xué)過程中，我也不失時機的向?qū)W生推薦好的書目，鼓勵他們互相交流自己閱讀后的收獲和體會。

4、在體驗中閱讀，在閱讀中體驗

在繁忙的學(xué)習(xí)活動中，閱讀一篇美文，也是精神的一點休憩與舒緩。教師應(yīng)當(dāng)強化體驗式閱讀的探究與嘗試，讓學(xué)生在文章的意境之中，以及字里行間深切體味、感悟，受到心靈的震撼。教師在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面開展閱讀感悟。首先，就是對文章的文體進行認真的分析，不同類型的文章體驗的方式和途徑存在著差異性。在對于文學(xué)類文章的感悟中，學(xué)生感悟的中心與重點更應(yīng)當(dāng)放在透過字里行間的情感與思想方面；對于實用體文章的感悟，側(cè)重于其中的道理與功能，理解意義。其次，在體驗閱讀中，兼顧到文章中的字詞句、修辭手法、文學(xué)常識等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的體驗水平。在體驗式閱讀中，教師可以放手讓學(xué)生進行多次的閱讀活動，在閱讀的過程中，通過做標記、圈點等方式，篩選重難點，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)小組里面開展交流活動，讓閱讀體會更加豐富，提高對文章的理解體驗水平，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

1、一般的“五步學(xué)習(xí)法”

（1）閱讀“提示”，以此了解作家、作品、寫作背景、文章主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)重點等。

（2）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容及特色。

（3）細讀課文，對照注釋，查工具書，掌握字詞，掃除文字障礙。

（4）精讀課文，結(jié)合課后思考題，理解分析課文內(nèi)容，做好批注，找出難點和疑點。

（5）摘抄知識要點，名言佳句，積累材料。

2、根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

要想在浩如煙海的書籍中獲取自己需要的知識，就需要掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。比如，要想搜索查找閱讀的內(nèi)容，就可以用瀏覽的方法；而要了解文章大概或其要點，就可以用略讀或跳讀的方法；如果是需要學(xué)習(xí)體味的具體內(nèi)容或是需要詳細掌握的知識點，那就必須要用精讀的方法了。精讀需要做到字斟句酌，仔細領(lǐng)會，甚至圈點勾畫，寫好批注。

3、不同文體有不同的閱讀方法

閱讀記敘文，要弄清記敘的六要素、記敘順序及文章的主旨，品味文章語言；閱讀說明文要把握說明對象的特征、說明順序、說明方法及語言；閱讀議論文要抓住議論文的三要素，即論點、論據(jù)、論證方法；閱讀小說則要抓住人物形象、故事情節(jié)及環(huán)境，品味文章語言。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣是一種由長期的反復(fù)的思想形成的不容易改變的行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，好的語文閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文事半功倍?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只有把學(xué)和思有機地結(jié)合起來才會有更大的收獲，在閱讀中思考，在思考中閱讀，也只有把自己閱讀的收獲同別人交流，才會提高認識。也只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

總之，教師要利用各種機會在班級內(nèi)部營造一個良好的閱讀氛圍，學(xué)生自由交流、互相競爭，形成一個你追我趕的閱讀局面。讓學(xué)生在閱讀中體會到幸福，讓閱讀成為他們終身的習(xí)慣，讓閱讀伴隨著他們健康快樂地成長，讓閱讀塑造他們美好的人格，讓閱讀給他們打下深厚的文化底蘊，讓閱讀給他們未來的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。 在閱讀教學(xué)活動中，教師要增加學(xué)生的閱讀積累，提高閱讀技巧，并將閱讀活動成果遷移為語文綜合素養(yǎng)，全面發(fā)揮閱讀活動的促進作用，讓學(xué)生在閱讀中健康成長。