龍鑫良

摘要：初三數學復習是學生初中階段較為重要的一個部分，甚至在整個數學學習中都占有重要的地位。初三的數學復習，是學生對所學知識的鞏固深化階段，是學生系統(tǒng)地、完善地掌握知識的一個過程。通過這個過程，學生能夠在鞏固已有學習成果的基礎上彌補不足，從而在輕松應對中考的前提下提升數學能力。因此，教師應該做好初三數學復習計劃，在周密安排的基礎上優(yōu)化學生的知識結構、促進學生學習能力的提升。本文結合教學理論知識和筆者實踐經驗，從培養(yǎng)學習興趣、構建知識框架和立足教材總結解題規(guī)律三個方面探析初三數學高效復習策略。

關鍵詞：初三數學；復習教學；興趣；框架；解題規(guī)律

在初三數學復習過程中，枯燥無味的題海戰(zhàn)術、單一乏味的知識總結已無法發(fā)揮它的長處，相反，它會壓抑學生的學習興趣，甚至使學生產生厭學的負面情緒。因此，在新課改背景下，教師有必要更新初三數學復習策略，優(yōu)化初三數學復習教學質量，從而使復習達到事半功倍的效果。

一、營造活躍氣氛，培養(yǎng)學習興趣

初中階段的學生天真感性，學習氛圍在很大程度上影響著學生的學習積極性。一個輕松的學習氛圍可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，解放學生的創(chuàng)造思維，提升復習效率。一個緊張嚴肅的學習環(huán)境只會禁錮學生學習的腳步，降低學習效率。因此，教師應該在乏味的初三復習中力戒枯燥，用多樣的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效率。

具體來說，教師可以在復習課上通過增加與學生之間的互動以減少灌輸式復習的弊端；還可以運用多媒體技術展示圖片、視頻等吸引學生注意力；或者通過有趣的生活實例引入教學。這些方法都可以吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。

例如，在復習“平面直角坐標系”這一部分的時候，筆者就運用電影《唐人街探案2》中秦風使用坐標定位尋找地點的片段帶入，進而自然過渡到直角坐標系的復習。這樣學生的注意力被吸引過來，同時也感受到數學與生活之間的聯(lián)系，保證了教學活動的高效開展。

二、構建知識框架，完善學習系統(tǒng)

數學作為一門學科，有著極強的邏輯性。小到每個單元，大到整個數學界，都是由一個個體系組成的。有些學生數學學不好的一個重要原因就是并未在腦海中構建一個完整的數學體系。數學體系有著完整性、連續(xù)性的特點，在體系中，每個知識之間都是有聯(lián)系的，這為復習也提供了一個新的思路。因此，初三教師在數學復習中就要幫助學生構架知識框架，完善數學學習體系。

例如，在復習“特殊四邊形”這一模塊的時候，就可以先描述四邊形概念，在增加兩組對邊分別平行的性質引出平行四邊形，以此類推引出長方形、正方形、菱形。這樣一來，學生腦海中特殊四邊形這部分知識的框架就構建起來了，利于學生從整體上把握數學知識。

三、立足教材例題，總結解題規(guī)律

教材凝結了編寫者的血汗，是知識精華的集中體現(xiàn)。教師在復習中要做到從課本中出發(fā)，最終回歸課本。現(xiàn)階段許多教師知識采取盲目的題海戰(zhàn)術，既沒有做到回歸課本，也沒有從題海中幫助學生提取出解題的規(guī)律。這樣不僅浪費了學生的時間，而且也會挫傷學生學習的積極性。因此，教師應該做到從教材例題出發(fā)，結合教輔資料，通過例題的變式總結解題規(guī)律，幫助學生捋清解題思路，從而使學生做到舉一反三。

例如，筆者在進行“一次函數”這一部分知識復習的時候，就從教材上簡單的例題出發(fā)，結合教輔資料，與同學們一起總結出一次函數題目的相關規(guī)律。在這個總結的過程中，學生們不僅鞏固了所學知識，而且學會了一種學習方法。這種總結規(guī)律的學習方法可以運用到其他所有學科的學習中去，從而從總體上提升學生的學習能力，促進學生全面發(fā)展。

總而言之，初三教師在進行數學復習的時候，一定要革除學生心中復習枯燥的想法，運用多種方式來激發(fā)學生學習興趣。同時要注意數學復習的方式方法，在立足于教材例題的基礎上幫助學生構建學習體系，完成變式練習，促進學生數學能力的全面提升，從而使學生能夠在復習中更上一個臺階。

參考文獻：

[1]于嬌.初三數學復習課專題課涉及的研究[J].才智，2014

[2]王艷梅.初三數學復習之我見[J].科技風，2010

[3]顧勇進.淺析初三數學復習課的有效教學模式[J].文理導航（中旬），2013（09）：24-25.

[4]許碧青.領會新課標理念 上好初三數學復習課[J].新課程（中學），2013（06）：133-134.