何聯(lián)

摘要：語文練習(xí)與閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中既是一個新型產(chǎn)業(yè)，又是必不可少的教學(xué)體制的轉(zhuǎn)換必經(jīng)之路。從學(xué)生的自主練習(xí)與閱讀與群文閱讀探討入手，結(jié)合班上學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、讀寫及理解能力，循序漸進，以達到學(xué)生練習(xí)與閱讀活動的效果。

關(guān)鍵詞：練習(xí)與閱讀興趣；能力培養(yǎng)；自主練習(xí)與閱讀能力

隨著教育教學(xué)的改革，小學(xué)語文教學(xué)方式也不斷發(fā)生著根本的變化。我所在的教育主管部門對“語文練習(xí)與閱讀教學(xué)活動”開展得如火如荼，也同時在教學(xué)中不斷地推進與深入，使我市的語文練習(xí)與閱讀教學(xué)走進了一個新的時代。面對著語文教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。我們每一位小學(xué)語文教師也紛紛加入到探索行列。在實踐中我感受到練習(xí)與閱讀教學(xué)的樂趣與快樂。其實小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)與閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)練習(xí)與閱讀能力是極其重要的。練習(xí)與閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的練習(xí)與閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的練習(xí)與閱讀能力呢？

一、呼喚小學(xué)生進入自主練習(xí)與閱讀“情趣”環(huán)境

在古代學(xué)校里，哲學(xué)家們渴望傳授的是智慧，而在現(xiàn)代學(xué)校，我們降低了目標，教授的是學(xué)科。從神圣的智慧淪落到學(xué)校教材知識，標志了多少世紀以來，教育上的一種失敗?，F(xiàn)在的教師期待通過讀書，讓我們的教育重拾往昔的智慧。（摘錄朱永新《民進中央副主席、中國新教育改革發(fā)起人》）這字里行間都在呼出：學(xué)生能力培養(yǎng)（智慧），要提高和喚醒沉睡的智慧，就必須從娃娃抓起。在語文教學(xué)的同時，大力提倡練習(xí)與閱讀能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)與閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。練習(xí)與閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從練習(xí)與閱讀教學(xué)中得到啟迪，一個學(xué)校、一個班級學(xué)生的練習(xí)與閱讀能力、理解能力、寫作能力等方面都彰顯出學(xué)生課外練習(xí)與閱讀能力。語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課，感受到練習(xí)與閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動中、游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能增加興趣。

二、學(xué)生自主練習(xí)與閱讀能力的培養(yǎng)

兒童練習(xí)與閱讀的發(fā)展空間是無限的，兒童練習(xí)與閱讀如果沒有抓好，學(xué)生就不能養(yǎng)成練習(xí)與閱讀的愛好與習(xí)慣，這樣的語文課是失敗的。

養(yǎng)成練習(xí)與閱讀的興趣和習(xí)慣，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的重要途徑。我現(xiàn)今帶的六年級語文教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生感到讀書是一件很快樂的事，克服了以前的恐懼心理。我認為練習(xí)與閱讀教學(xué)給師生帶來了無限樂趣。作為語文教師不僅要做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童練習(xí)與閱讀的點燈人，要千方百計地把兒童練習(xí)與閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵擠進課堂，抓出實效。

各個年段的練習(xí)與閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。學(xué)過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存和積累，學(xué)生不僅得益于當前，而且受益于一生。與此同時，語文練習(xí)與閱讀教學(xué)中大膽地啟用學(xué)生上講臺做小老師（老師做學(xué)生）組織學(xué)生來學(xué)習(xí)理解課文、學(xué)習(xí)歸納段落大意（包括給課文劃分段落、寫段意及寫作特點），從而以人人參與練習(xí)與閱讀學(xué)習(xí)活動中去，寫出自己的真情實感。

課外練習(xí)與閱讀與寫作興趣的培養(yǎng)是相互作用的。一個班級的練習(xí)與閱讀能力，不僅表現(xiàn)在讀、理解應(yīng)用的方面，更重要的是表現(xiàn)在寫作興趣的培養(yǎng)上。為提高學(xué)生練習(xí)與閱讀的積極性，于是推出了班級作文《成長的――腳印》（由學(xué)生自己打字、排版，教師給予指導(dǎo)校正），期期作文都包含全體學(xué)生的汗水、智慧。這一切是與課外練習(xí)與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成分不開的，他們從書中汲取他人的寫作方法，了解作者寫作意圖等，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣愛好，對自己作文成果總在張張小臉上綻開自豪的微笑。“冰凍三尺，非一日之寒。”這是由于班級堅持課外練習(xí)與閱讀、學(xué)習(xí)語文興趣、動手參與的結(jié)果。每一次練習(xí)與閱讀都是一次思考的歷程，他是幫助學(xué)生打開世界的工具，也是觸碰學(xué)生心靈的鑰匙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、尊重學(xué)生感知與認知能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”

新課標明確指出練習(xí)與閱讀是一種個性化的行為。在課內(nèi)外適當?shù)卦黾訉W(xué)生的練習(xí)與閱讀量，提倡少做題、多讀書，在讀中感知文章將要告訴我們的道理和闡述。但光一遍一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙寓教于活動中，使學(xué)生知曉“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的深刻道理。

自讀、自悟是練習(xí)與閱讀的基礎(chǔ)。因此，練習(xí)與閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。同時尊重學(xué)生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點，而且是語文教育的目標，是語文教育的實施方法。我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“三人行，必有我?guī)熝伞！背藢W(xué)生個人自主練習(xí)與閱讀外，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生群體活動的特點，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生群體練習(xí)與閱讀能力的培養(yǎng)，這樣就更能達到相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果。在練習(xí)與閱讀中，滿足學(xué)生的好奇心。在練習(xí)與閱讀后讓學(xué)生感知與認知文章的魅力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，從而達到群體練習(xí)與閱讀的效果。

“千里之行，始于足下”，小學(xué)教師是學(xué)生步入知識海洋最初的引路人，需要我們基礎(chǔ)教育工作者循序漸進地引導(dǎo)和開發(fā)，讓每個學(xué)生在語文練習(xí)與閱讀學(xué)習(xí)活動中感到快樂！

在小學(xué)語文教育中，閱讀技巧的培養(yǎng)、閱讀興趣的養(yǎng)成十分重要。中低年級以精讀能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，而到了高年級，快速閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，這既響應(yīng)了這個信息化時代的閱讀需要，也是為學(xué)生未來的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。進行課內(nèi)外閱讀能力培養(yǎng)和保障課外廣泛有效的閱讀數(shù)量是小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的有效途徑。