陳瑜

初中的學生無論是在生理上還是心理上都處于一個快速發(fā)展的時期，他們興趣廣泛精力充沛，但卻還未褪去童年的“多動”與“不專注”，因此如何在有限的四十五分鐘內(nèi)時刻抓住他們的眼球并讓他們積極思考成了老師要解決的首要問題。只有激發(fā)出學生積極的思維模式，才能真正提高課堂的實效性。筆者認為上好一堂課和寫好一篇文章一樣，也應該做到“鳳頭豬肚豹尾”。

一、鳳頭——精心設計，引人入勝

現(xiàn)在老師們對于新授課有很多導入的方法，有的直接通過做復習題導入，有的通過小游戲?qū)耄械耐ㄟ^聽英文歌曲導入，有的通過觀看視頻導入……無論用什么方法，主要目的是提高學生的注意力，讓他們能夠快速融入本堂課中，能夠盡快適應自己的角色。因為是借班上課，師生之間彼此不了解，為了防止沉悶的氣氛出現(xiàn)，筆者自己做了一段自動播放并配音的PPT，把自己的學生Lucy在自己學校的學習和生活情況作了一個交代，播放前告訴他們能夠提供正確答案的同學不僅可以得到一個書簽作獎勵還可以成為Lucy的新朋友，初一的孩子本來就喜歡接受挑戰(zhàn)不服輸，而且他們也對這個Lucy很好奇，學習興趣立刻就被提了起來，于是非常順利地引出了本文出現(xiàn)的6個新單詞和兩個詞組，流暢地體現(xiàn)了本節(jié)課的整體性。

二、豬肚——方法多樣，以生為本

1.技能多樣化，聽說讀寫。為了讓學生能夠全面快速了解Millies school life，筆者首先采取了播放視頻去刺激學生的視覺和聽覺，同時設置了三個比較容易的問題，在他們看完聽完后能夠馬上回答出簡單的問題，在這個環(huán)節(jié)主要是為了提高學生的listening skills；因為本課是Reading的第一課時，因此筆者采取的是整體教學模式，讓學生scan the text and find out the main ideas of each paragraph，旨在訓練學生的extensive reading skills；然后分別讓全體學生朗讀Millie的lessons 那一段，單個學生朗讀Millie的friends那一段，然后全班默讀Millie的after-school activities那一段，每段讀完都有配套的練習跟上，旨在訓練學生的intensive reading skills；為了讓學生的speaking skills得到練習，筆者設置了一個pair work，對Millie 的活動和時間進行對話，另一個是四人小組discussion，讓學生討論自己的學校和理想中的學校，再叫幾個孩子起來分享他們的ideas；由于一堂課的時間是有限的，所以writing skills的訓練主要放在課后作為回家作業(yè)，寫一篇小短文介紹自己的school life，由于此前已經(jīng)進行過小組了，所以對學生們來說提高writing skills 應該不是太難了。

2.參與多樣化，點面貫穿。隨著英語課堂改革的不斷深入，老師們不斷更新自己的教學理念，更加注重以學生為主體的教學模式，為了讓學生能夠在接近真實的語境下學到知識技能，于是很多英語老師就采取大量的合作模式，讓學生“自由”地進行操練，一節(jié)課從頭至尾貌似熱熱鬧鬧，課堂氣氛異?；钴S，但是學生真正能夠吸收多少掌握多少就不得而知了。為了讓學生學有所得、學有所獲，筆者認為應該從根本上做到“去虛假的輝煌，存真實的教學活動”，也就是并不是每個教學環(huán)節(jié)都必須小組討論或集體合作，而是在不同的教學環(huán)節(jié)中選擇合適的活動方式，該個體思考時就個體思考，該做pair work時就進行對話模式，該小組討論時就進行discussion。

3.題型多樣化，難易結(jié)合。美國心理學家布魯納說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀冊诮虒W時一定要動足腦筋設計出既符合教學大綱要求又符合學生認知水平的練習。眾所周知，只有當一個人對某個物體產(chǎn)生興趣時才能夠真正的進一步投入學習熱情，因此在設計本課的練習時，不是簡單地讓學生完成課后練習，而是通過游戲比賽的方式讓小組自行選擇題型，而且本節(jié)課的題型也是多樣化的，除了沿用課后的match each activities with the correct time， True or False之外，筆者還增加了answer the questions， choose the correct answers， fill in the table， retell Millies lessons according to some key words， retell Millies after-school activities according to some pictures， complete the sentences， task based reading等練習，而且在做課外練習時用的是competition的形式，所以學生非常積極，參與面也變廣了。因為單一的問答題型會讓學生們失去新鮮感和興趣，多樣化的題型會誘發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)他們養(yǎng)成用不同的方法去解決問題的能力，而且通過比賽的模式，學生會增加小組的榮譽感，從而會更好的發(fā)揮團隊合作精神，使教學效果得到進一步的提升。

三、豹尾——畫龍點睛，全面升華

俗話說“編筐編簍，全靠收口”。一堂好的課不僅僅要備課充分上課精心，更重要的是要讓學生在學習知識的同時得到思想上的陶冶。在本節(jié)課臨近結(jié)束時，讓學生們做了一篇task based reading，設置了三個問題，其中最后一問是“Do you like Peters teachers？ Why or why not？”然后引出“Do you like your teachers？ Why or why not？”教育學生要“l(fā)ove our school， love our life”，學會感恩，并且和同學們分享幾句名言“Learn and live.”“Keep on going，never give up”?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！碧K霍姆林斯基如是說。

PS：絕對不要吝嗇對學生的贊揚，學困生需要鼓勵使自己增強自信，中等生需要表揚使自己不斷進取，尖子生需要贊美使自己精益求精，教師只有在教學中巧妙地用多種激勵性評價手段，才會使得學生們興趣高漲，課堂教學才會漸入佳境。endprint