詹承楠

【摘要】對于目前的高中英語閱讀課堂教學(xué)來講，其授課形式正在隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生顯著變化，并且通過顯著形式逐漸體現(xiàn)出來。本文結(jié)合高中英語閱讀的授課方式，在教學(xué)方案上加以改進，結(jié)合多種有效的授課技巧，對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的授課方式進行分析，給高中英語閱讀課堂教學(xué)提出新的思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀課程 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

在進行高中英語教學(xué)的情況下，我國的教育素質(zhì)不斷提升，為促進高中英語閱讀教學(xué)水準的提升，緊跟時代的步伐，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，本文采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進行探究，對授課效率的提升進行重點分析，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而主動參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)活動中，努力促進高中生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的提升。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程來增強英語閱讀的學(xué)習(xí)效果，達到促進學(xué)生閱讀能力提升的重要目的。

一、建設(shè)高效的閱讀授課方案

通過良好的高效教學(xué)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，來建立導(dǎo)學(xué)案，闡述教師對教學(xué)素材的理解，并且通過目前的教育學(xué)習(xí)方案，來促進英語教學(xué)效率的提升。隨著時間的推移，有越來越多的學(xué)校開始采用導(dǎo)學(xué)案的方式進行授課，在很大程度上促進了英語教學(xué)素質(zhì)的提升，全面帶動學(xué)生的思維素質(zhì)能力提高，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來很大幫助。教師負責(zé)對學(xué)生進行指引，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，大幅度促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，給學(xué)案導(dǎo)學(xué)的建立提供一些幫助。

比如在該種授課方式中，教師主要利用預(yù)習(xí)活動來幫助學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生從中初步掌握學(xué)案中的難點所在，這樣就會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷促進，形成良好的自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中不斷進行探究和思考，按照高中英語閱讀教學(xué)的授課方式，提升導(dǎo)學(xué)案的具體素質(zhì)，學(xué)生的資源環(huán)境和素質(zhì)內(nèi)容要按照網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容來進行整合，同時學(xué)生要認真向教師進行提問，從而給其留下深刻的印象。學(xué)生也可以協(xié)同課程內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，完成目前的教學(xué)任務(wù)，形成有效的交流和溝通，在學(xué)生指導(dǎo)和教學(xué)的過程中，對于學(xué)生導(dǎo)學(xué)的任務(wù)目的不斷進行確認。學(xué)生對于導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)目的加深理解，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源配置，促進教學(xué)自主能力的發(fā)揮。學(xué)生通過確切的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，來發(fā)揮課堂教學(xué)的自主性，教師則在這個過程中起到一定的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生之間進行有效的交流和溝通，幫助學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生閱讀能力的提升。制定合理的教學(xué)方案，在以下幾點內(nèi)容中進行重點分析。

1.了解教學(xué)任務(wù)。在進行有效的教學(xué)交流和溝通的同時，進行課堂教學(xué)的分析，教師通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自身任務(wù)，達成有效的教學(xué)方案，在溝通和學(xué)習(xí)的過程中，不斷展現(xiàn)出學(xué)生的自主地位，教師輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語閱讀中，不斷進行思考，促進英語模塊化利用，并得到認真的引導(dǎo)和分析。對于學(xué)生英語教學(xué)課程的快速配合中，需要發(fā)揮學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，在不同區(qū)域模塊的高效利用，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

2.制定授課內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合高中英語閱讀的主要內(nèi)容，促進學(xué)生進行自主思考和學(xué)習(xí)語言的利用。學(xué)生在對英語閱讀進行深入理解的同時，加強對英語閱讀的思考，讓學(xué)生感受到英語閱讀的重要性。教師在理解和掌握不同教學(xué)內(nèi)容的情況下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容下學(xué)生的特色進行引導(dǎo)和分析。學(xué)生在了解到教學(xué)措施的整合和規(guī)劃時，要不斷提升英語閱讀能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.統(tǒng)籌兼顧的完善教學(xué)方案。在進行教學(xué)方案的統(tǒng)籌分析時，教師必須通過當(dāng)下的教育輔導(dǎo)制度，來幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的理解。為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，實行英語閱讀的統(tǒng)籌規(guī)劃。教師在進行教學(xué)方案的制定時，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都有自己的收獲。

4.制定由淺到深的習(xí)題。在進行教育方案的編制時，教師應(yīng)該結(jié)合部分教學(xué)任務(wù)，進行深入的教學(xué)探索，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力在英語閱讀的過程中，必須由淺入深的來學(xué)習(xí)英語閱讀。因為學(xué)生本身的理解能力不同，為促進英語閱讀能力的提升，教師必須根據(jù)教學(xué)目的進行規(guī)劃，來進行由淺入深的習(xí)題內(nèi)容探究，讓學(xué)生充分掌握自主學(xué)習(xí)的方式，促進英語閱讀能力的提升。

二、設(shè)立分組活動

在進行英語閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生之間必須形成有效的交流互動，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)思考。教師可以采取分組的方式來讓學(xué)生進行不同閱讀材料的理解，通過學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)來掌握英語閱讀的相關(guān)內(nèi)容，促進學(xué)生對英語課程的掌握。這就讓學(xué)生之間形成了有效的交流互動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，給學(xué)生英語閱讀能力的提升帶來很大的幫助。進行有效的分組交流互助，采取取長補短的方式，幫助學(xué)生認真理解和掌握英語閱讀材料，積極探索相關(guān)內(nèi)容，進行有效的交流和溝通，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考。

三、合理的引導(dǎo)學(xué)生

在進行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的英語教學(xué)思考中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生的英語閱讀材料進行反復(fù)探究，學(xué)生在理解和掌握不同的閱讀材料的同時，進行適當(dāng)?shù)慕涣骱蜏贤?，遇到不懂的問題及時向老師進行反饋。教師也應(yīng)該根據(jù)實際情況來把握教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，對學(xué)生在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的內(nèi)容進行深入研究，如果存在教學(xué)差異，那么學(xué)生應(yīng)該認真理解教學(xué)過程中存在的問題，充分感受英語閱讀學(xué)習(xí)的特點。

四、結(jié)束語

總的來講，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的進行中，為促進該任務(wù)項目的達成，教師應(yīng)該結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進行認真分析和思考，完善教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生在進行英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的沖突。教師在進行授課的過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際情況，達到導(dǎo)學(xué)教學(xué)的目的。該種教學(xué)方式的主要特點是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵學(xué)生進行積極的自主學(xué)習(xí)和思考?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的發(fā)展對目前來講非常重要，對新時期下的教育改革工作有著重要幫助。

參考文獻：

[1]金曉穎.英語閱讀教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2012，（01）：53-55.endprint