馮守燁

【摘要】蘇式課堂是符合蘇州地域文化特征的一種富有個性的課堂特色追求。本文從精簡的教學目標、洗練的教學環(huán)節(jié)、簡潔的教學語言三個方面闡述了蘇式課堂的質(zhì)樸清簡，從簡約中體會初中英語教學之美。

【關(guān)鍵詞】蘇式課堂 質(zhì)樸清簡 英語 教學

提起蘇州，人們立馬會想到小橋流水，粉墻黛瓦。在蘇州文化的浸潤之下，蘇式課堂也具有了深厚的內(nèi)涵：如古典園林般精致寫意，如太湖之水般靈動智慧，如昆曲之韻般高雅悠遠，如蘇州生活般質(zhì)感樸實。蘇式課堂中的質(zhì)樸清簡是教學的最優(yōu)化，化繁為簡，簡中求精，才能回歸到質(zhì)樸的英語教學本真。

一、精簡的教學目標

教學目標就像路標一樣，引領(lǐng)著教學過程的順利開展。教學目標的制定要以課程標準為主要依據(jù)，深入分析教學內(nèi)容和學生已有的認知水平，建立簡潔集中、符合學生認知規(guī)律的教學目標。

如牛津譯林版初中英語八年級上冊Unit5 Wild animals中Integrated skills板塊，教學目標如下：

By the end of the lesson， students should be able to：

1. grasp the sentences about looks， abilities， qualities， food and danger in the context of animals；

2. obtain the key information from listening；

3. be more aware of the importance of protecting wild animals by listening and speaking.

上述體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三位一體的教學目標，相互融合，彼此滲透，緊扣課文，簡明實用，使每個學生通過學習都能有所收獲和發(fā)展，從而達到提高教學效率和學生英語素養(yǎng)的目標。

二、洗練的教學環(huán)節(jié)

洗練的教學環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)蘇式課堂的質(zhì)樸清簡，讓學生有充足的時間和空間積極主動地參與課堂活動，去體驗、去感受、去思考，以加深對課文的理解和對生活的感悟。

筆者在教學牛津譯林版初中英語八年級下冊Unit3 Online tours中Reading板塊時，將全課精簡為三個環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)如下：

Step 1 Pre-travelling

Skim the passage quickly and then tell me how to use the website.

Step 2 While-travelling

1. Listen and answer how many places are mentioned.

2. Read the passage and fill in the blanks about the four places.

3. Retell the passage by using a map of New York. Enjoy some pictures about the four places of interest and think of some key phrases while retelling.

Step 3 Post-travelling

Make a poster about New York to attract more online visitors.

本節(jié)課開門見山地開始線上旅行，通過三部分層層遞進的教、學、練，加深了學生對課文的理解，最后給學生留下了充足的時間來制作海報，讓學生在做中學。

三、簡潔的教學語言

在英語課堂上，教師的教學語言是學生最豐富的英語輸入來源。教師正確使用教學用語，有利于創(chuàng)設(shè)學生學習和使用英語的環(huán)境，激發(fā)學習英語的興趣，提高課堂教學效率。冗長復雜的話語和不必要的重復，會分散學生學習的注意力，降低學習效率。

在教學牛津譯林版初中英語八年級上冊Unit 5 Wild animals中Integrated skills板塊時，筆者要求學生在觀看成龍呼吁大家保護野生動物的視頻后，制作標語告訴人們?nèi)绾伪Ｗo野生動物。課堂用語如下：Can you help make slogans about protecting wild animals？ Write down your slogan on your colourful paper. After writing， discuss which one is the best with your group members.學生寫的大多不是具體措施，而是保護動物的重要性，因為筆者說了一長串卻沒有清楚地表達出任務(wù)是寫保護動物的措施。在給出一些例子和多次重復“how to protect wild animals”后才將學生拉回正道。這就提醒我們教學語言要精簡流暢，指向明確。

作為蘇州的教育工作者，我們在實踐中努力探求獨特的蘇式教學風格。當我們把多維深刻的英語教學內(nèi)容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學生，那課堂流淌的不就是小橋流水人家那質(zhì)樸清簡之美嗎？

參考文獻：

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