李鷗漫，吳 越

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性分析

李鷗漫，吳 越

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，需要一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境可劃分為政策環(huán)境維度、教育環(huán)境維度、融資環(huán)境維度和文化環(huán)境維度四維度。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)可分為生活型動(dòng)機(jī)、影響型動(dòng)機(jī)和精神型動(dòng)機(jī)三維度。創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度之間正相關(guān)，但學(xué)歷與生活型動(dòng)機(jī)和影響型動(dòng)機(jī)負(fù)相關(guān)。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是創(chuàng)業(yè)者自主地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種驅(qū)動(dòng)力，這種驅(qū)動(dòng)力激勵(lì)著創(chuàng)業(yè)者為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不斷地完善自我、提高自我，最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是眾多創(chuàng)業(yè)者中的特殊群體，其特殊性體現(xiàn)在大學(xué)生具有一定的理論知識(shí)，富有一定的挑戰(zhàn)精神，但卻缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合國家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，高校組織學(xué)生開展了各種各樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為了支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地，種種措施的確提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，但僅僅依靠高校自己的力量，是無法促使有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生全身心地投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的，還需要一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的維度劃分

國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的維度劃分已經(jīng)取得了一定的成果。如表1所示。

表1 國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境維度劃分的研究成果

結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)維度的劃分，從當(dāng)前大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際情況出發(fā)，筆者將創(chuàng)業(yè)環(huán)境劃分為以下四個(gè)維度。見表2。

表2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)關(guān)系的量表設(shè)計(jì)

筆者把創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度作為自變量，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)作為因變量，大學(xué)生自身?xiàng)l件作為控制量進(jìn)行量表的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集和回歸分析，以此揭示創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的關(guān)系。

（一）大學(xué)生基本信息量表設(shè)計(jì)

大學(xué)生基本信息是用來描述創(chuàng)業(yè)者個(gè)體特征的控制變量，調(diào)查問卷包含3個(gè)題目：性別、年齡、學(xué)歷和專業(yè)。見表3。

表3 大學(xué)生基本信息量表

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度量表設(shè)計(jì)

本文把創(chuàng)業(yè)環(huán)境劃分為政策維度、教育維度、融資維度和文化維度四個(gè)維度，每個(gè)維度下分別設(shè)計(jì)了3道題目，合計(jì)12個(gè)題目。見表4。

表4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度量表

（三）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)量表設(shè)計(jì)

本文采用張彬的三維度創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)理論，即創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)劃分為生活型動(dòng)機(jī)、影響型動(dòng)機(jī)和精神型動(dòng)機(jī)，[1]設(shè)計(jì)8個(gè)題目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)因變量測(cè)量。見表5。

表5 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)量表

三、創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)關(guān)系的相關(guān)性分析

筆者將大學(xué)生基本信息的四個(gè)控制變量、創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度的測(cè)量數(shù)據(jù)一起進(jìn)行了相關(guān)性分析。見表6。

表6 大學(xué)生基本信息、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)相關(guān)性

由表6數(shù)據(jù)可得出以下結(jié)論：

（一）學(xué)歷與生活型動(dòng)機(jī)和影響型動(dòng)機(jī)負(fù)相關(guān)

學(xué)歷與生活型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是-201，也就是說學(xué)歷高的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是因?yàn)樯钚蛣?dòng)機(jī)這個(gè)層面，所以，學(xué)歷與生活型動(dòng)機(jī)的關(guān)系是負(fù)相關(guān)。學(xué)歷與影響型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是-155，說明學(xué)歷高的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不會(huì)受到其他人的影響，因此，學(xué)歷與影響型動(dòng)機(jī)的關(guān)系也是負(fù)相關(guān)。綜合看大學(xué)生的性別、年齡和專業(yè)與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度之間的相關(guān)性系數(shù)也不顯著。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度正相關(guān)

政策維度與生活型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是276，與影響型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是262，與精神型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是284，這說明政策維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度之間的關(guān)系正相關(guān)。教育維度與生活型動(dòng)機(jī)和影響型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)都是199，與精神型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是314，這說明教育維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度之間的關(guān)系正相關(guān)。融資維度與生活型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是187，與影響型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是240，與精神型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是252，這說明融資維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度之間正相關(guān)。文化維度與生活型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是276，與影響型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是385，與精神型動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)是351，這說明文化維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度之間正相關(guān)。

四、對(duì)策建議

結(jié)合創(chuàng)業(yè)環(huán)境四維度與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)三維度之間的相關(guān)性分析，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)政策不能只是滿足基于生活型動(dòng)機(jī)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，也要兼顧因影響型動(dòng)機(jī)和精神型動(dòng)機(jī)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，因此，政府部門應(yīng)該積極去高校宣講創(chuàng)業(yè)政策。同時(shí)，高校也應(yīng)該依托政策優(yōu)勢(shì)提升創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍力量，積極開展多層次豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。對(duì)于融資環(huán)境而言，政府和高校應(yīng)該引進(jìn)天使基金為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，同時(shí)開展信貸金融知識(shí)培訓(xùn)，促使學(xué)生掌握更多的融資渠道。創(chuàng)業(yè)文化氛圍的培養(yǎng)需要全社會(huì)寬容創(chuàng)業(yè)失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和付諸實(shí)踐。

[1] 張彬.創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究——以廣州市為例[D].廣東外語外貿(mào)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

[2] 祁雪.創(chuàng)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響及政策完善研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

[3] 林凱雯.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)原型對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[D].浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

[4] 尹歡.工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

[5] 章莉.角色榜樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響研究[D].浙江工商大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

李鷗漫（1981-），女，遼寧盤錦人，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育；吳 越（1979-），男，遼寧黑山人，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素及創(chuàng)業(yè)教育研究”（課題編號(hào)：JG16DB401）的階段性成果。

2017-06-13

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（責(zé)任編輯：彭琳琳）