溫玉龍

摘要：在當(dāng)前，面對新課改這個教育背景，怎樣提升中學(xué)階段計算機(jī)教學(xué)有效性，就成為教育領(lǐng)域中被普遍關(guān)注的問題。而本文就是根據(jù)我國中學(xué)現(xiàn)階段的計算機(jī)教學(xué)情況以及有效性教學(xué)具有的重要性，來對中學(xué)的計算機(jī)教學(xué)提出相關(guān)意見和措施，以期能夠提升計算教學(xué)的有效性，并為相關(guān)教育工作者提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改；計算機(jī)教學(xué)；有效性

在新課改中，會要求對計算機(jī)教學(xué)的方法進(jìn)行改革，以達(dá)到素質(zhì)教育全面實施的目的，提升中學(xué)階段計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率，以及有效提升學(xué)生們計算機(jī)的綜合能力。所以，中學(xué)的計算機(jī)教師就要努力提升計算機(jī)教學(xué)的有效性，以提升中學(xué)生的計算機(jī)水平和綜合素質(zhì)。

一、中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)目前的情況來看，我國中學(xué)階段的計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)取得了一些效果，但是其教學(xué)中依然存在著一些突出問題：首先就是一部分中學(xué)生沒有較好的計算機(jī)基礎(chǔ)，甚至有可能是零基礎(chǔ)；其次就是在中學(xué)生之間，他們的計算機(jī)水平會存在差距，這就會影響到計算機(jī)水平的整體提升；還有就是一些中學(xué)沒有較好的計算機(jī)設(shè)施條件，尤其是在偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，一個學(xué)校的計算機(jī)教室可能就一個，甚至是沒有；最后就是計算機(jī)教師不夠?qū)I(yè)，對于大部分的計算機(jī)教師來講，他們也沒有接受過計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在計算機(jī)教學(xué)中大多是依靠自己對計算機(jī)的使用經(jīng)驗。而上述這些問題就會嚴(yán)重影響到中學(xué)階段計算機(jī)教學(xué)的有效性。

二、計算機(jī)教學(xué)有效性所具有的重要意義

1、能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)中的有效性教學(xué)，就是為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，以更快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它會要求到教師能夠尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率以及取得更大的進(jìn)步。主要是從這些方面著手：一就是，在實際教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)建具有支持性、安全性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境；二就是，多鼓勵學(xué)生主動地、自主地在學(xué)習(xí)中探究；三就是，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到互幫互助。

2、有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課標(biāo)中，會把學(xué)生的知識、技能、價值觀、情感態(tài)度、方法等作為教育的最終目標(biāo)。所以，學(xué)生所掌握的知識量已經(jīng)不能夠作為衡量教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，而是需要學(xué)生的知識、技能、價值觀、方法等方面全面地發(fā)展。

3、有助于教學(xué)的反思和創(chuàng)新。計算機(jī)教學(xué)中的有效性教學(xué)，也是需要依靠教師不斷地進(jìn)行反思、創(chuàng)新的一種實踐活動。而這就會要求教師發(fā)揮出自身的教學(xué)經(jīng)驗以及創(chuàng)新精神，以在實踐教學(xué)中探索出新的教學(xué)方式，以及促使師生之間的關(guān)系更加和諧。

三、計算機(jī)有效性教學(xué)的具體策略

1、激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)階段的計算機(jī)教師需要根據(jù)中學(xué)生自身的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣。之后，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，以發(fā)揮出學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，提升他們學(xué)習(xí)的效率。另外，還需要使用更加有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生們解決困難，慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，使他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的激情和興趣最大程度的發(fā)揮出來，使他們在學(xué)習(xí)中更加的主動積極，從而提升計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。不可否認(rèn)的是，在計算機(jī)教學(xué)中更加重視學(xué)生們的興趣，就會帶來更加顯著的教學(xué)效果。比如，教師可以為學(xué)生們講解計算機(jī)語言所具有的實用性以及其他特點(diǎn)，并且進(jìn)行演示，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)某绦蚓帉?，來讓學(xué)生們充分感受到計算機(jī)技能的優(yōu)越性，以此來激發(fā)出他們在學(xué)習(xí)計算機(jī)這方面的興趣。

2、實踐性教學(xué)。在當(dāng)前這個新課改的背景下，提升中學(xué)階段計算教學(xué)的有效性，就需要教師在實際教學(xué)中注重通過實物展示來進(jìn)行教學(xué)。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加透徹的理解、掌握計算機(jī)知識。比如，計算機(jī)教師可以根據(jù)計算機(jī)的硬件知識，通過展示不同類型的內(nèi)存條，來讓學(xué)生們對這些內(nèi)存條進(jìn)行仔細(xì)的觀察，來找出其中存在的差別。之后，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來對實物進(jìn)行講解，在總結(jié)出它們之間的區(qū)別時，還要分析出它們在功能上存在的差異性。教師也可以在計算機(jī)上使用這些內(nèi)存條，并進(jìn)行操作，讓學(xué)生們親自體驗到運(yùn)行速度上的區(qū)別。

3、教師在教學(xué)中要少講精講。在計算機(jī)的有效性教學(xué)中 ，提升學(xué)生們對計算機(jī)的實際操作能力也是其中主要的內(nèi)容。所以，中學(xué)階段的計算機(jī)教師就需要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們對計算機(jī)的操作能力。面對中學(xué)生不能夠掌握的計算機(jī)知識，計算機(jī)教師就應(yīng)該使用實踐教學(xué)來幫助學(xué)生去掌握知識。另外，教師也需要放棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生們更加充足的實際操作時間，以提升他們對計算機(jī)的操作水平。還有就是計算機(jī)教師也應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會，促使學(xué)生們能夠自己發(fā)現(xiàn)有關(guān)計算機(jī)知識的問題，然后再根據(jù)所學(xué)知識來解決這些問題，使學(xué)生獲取解決問題的喜悅感，提升他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到提升中學(xué)階段計算機(jī)教學(xué)有效性的目的。

4、因材施教。在學(xué)生們之間，會存在明顯的差異性。例如，一些家庭條件比較好的學(xué)生就擁有屬于自己的電腦，也有條件去接受電腦培訓(xùn)，來提升計算機(jī)水平。但是，對于一些家庭條件較差的學(xué)生，并沒有購買電腦的經(jīng)濟(jì)條件，并且和電腦沒有較多的接觸。所以，大部分學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)還是非常薄弱的。而這就需要中學(xué)的計算機(jī)教師來考慮學(xué)生們不同的特點(diǎn)，實施分階段的教學(xué)。例如，為接觸電腦較少的學(xué)生創(chuàng)造更多接觸電腦的機(jī)會和時間，還要幫助他們掌握鍵盤，提升打字的速度等等。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以開展計算機(jī)知識競賽，在提升他們對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣時，還可以有效提升他們的計算機(jī)能力，從而達(dá)到提升計算機(jī)教學(xué)有效性的目的。

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