李斌

摘要：微格教學(xué)作為一種利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的方法，現(xiàn)已普遍應(yīng)用于師范類院校中，并發(fā)揮了重要的作用。結(jié)合信息化環(huán)境，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，本文就計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；輔助；微格教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，教育對(duì)教師的教學(xué)能力有了更高的要求，為此每位教師都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平。而微格教學(xué)作為一種可以有效提升教師教學(xué)能力的方法，便在廣大教師和師范類院校內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，甚至各高校設(shè)置微格教室已經(jīng)成為了師范類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、提高教學(xué)能力的重要平臺(tái)。

一、微格教學(xué)的概述

微格教學(xué)也可以說是一種微型教學(xué)，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，提升和鍛煉師范生和在職教師的教學(xué)能力。它通過把課堂教學(xué)分解成一個(gè)個(gè)教學(xué)片段來使受多種因素影響的教學(xué)能力培養(yǎng)變成具有清晰目標(biāo)、可觀察、描述和操作的教學(xué)技能訓(xùn)練，從而使師范生可以與針對(duì)性的解決自身教學(xué)存在的問題，一步步提高師范生的教學(xué)技能[1]。因此，微格教學(xué)法在師范類院校中的應(yīng)用，對(duì)在職教師和在校的師范生都發(fā)揮了重要的作用。

二、微格教學(xué)在高等院校類的應(yīng)用現(xiàn)狀

很多師范類院校在很早之前就采用了微格教學(xué)法，在學(xué)校內(nèi)模擬中學(xué)教室設(shè)置了專用的微格實(shí)驗(yàn)室，不僅具備完善的攝像頭、話筒、等設(shè)備，而且設(shè)置有專門的控制室和專人操作，甚至為了方便教師考察，還設(shè)置了專門的觀察室。而這一微格實(shí)驗(yàn)室在當(dāng)時(shí)很大程度上提高了師范學(xué)生的教學(xué)能力。但是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，廣泛的信息化環(huán)境為提高師范類院校微格教學(xué)法提供了新的平臺(tái)?；诋?dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及，完善微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)使用，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為當(dāng)前微格教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。以下就微格教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際完善和改進(jìn)微格教學(xué)。

（一）放像室數(shù)量和設(shè)備有限

教師或者師范生通過微格進(jìn)行教學(xué)模擬后，其最后的反饋過程才是重點(diǎn)，它不僅可以幫助師范生和教師進(jìn)行自我總結(jié)，而且可以充分聽取教師和學(xué)生的意見，反思和改正自身的錯(cuò)誤。然而實(shí)際教學(xué)中，很多高校的放像室數(shù)量、放像設(shè)備有限，并不能充分滿足學(xué)生的需求，致使微觀模擬后難以實(shí)現(xiàn)自我反饋和多人評(píng)價(jià)[2]。而這種微格教學(xué)無疑是缺乏實(shí)際意義的，削弱了微格教學(xué)的實(shí)用功能。

（二）缺乏有效的專家評(píng)價(jià)

師范類高?，F(xiàn)行的微格教學(xué)模式，其觀摩和研究室設(shè)置過于集中，不利于專家對(duì)師范生和教師的微格模擬進(jìn)行隨時(shí)隨地地評(píng)價(jià)。而信息反饋中，專家評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)正是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中，專家可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不到來到現(xiàn)場(chǎng)，如此一來，缺乏準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)方式就無法對(duì)學(xué)生或者教師發(fā)揮真正的指導(dǎo)作用。

三、計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)法的構(gòu)想

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與微格教學(xué)的整合

首先，師范類院校應(yīng)擴(kuò)展微格教室的功能，增加心理監(jiān)測(cè)、行為觀測(cè)等內(nèi)容，加強(qiáng)微格教學(xué)的遠(yuǎn)程教育。其次，應(yīng)加強(qiáng)觀摩設(shè)備和評(píng)價(jià)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接。再次，師范類院校應(yīng)改善原有的微格記錄方式，采用硬盤或光盤記錄，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的自我觀看和總結(jié)[3]。最后，在增加攝像頭、云臺(tái)等授課設(shè)備的情況下，高校應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和微格實(shí)驗(yàn)室建立系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)室，以此擴(kuò)展微格教學(xué)的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。

（二）完善系統(tǒng)設(shè)備

系統(tǒng)設(shè)備是支持微格教學(xué)運(yùn)行基礎(chǔ)。因而完善系統(tǒng)設(shè)備尤為重要。各高校在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)備選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用需要選購。例如，微格實(shí)驗(yàn)室的攝像頭、調(diào)音臺(tái)等設(shè)備可以根據(jù)教學(xué)需要而定，一般微格教學(xué)對(duì)攝像頭的檔次要求并不高。但若是遠(yuǎn)程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用高檔的攝像機(jī)。

（三）計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)可以充分發(fā)揮微格教學(xué)的良好作用，實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)的提升。首先，微格教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)取代傳統(tǒng)的電視監(jiān)視，可以提高微格教室的信息化程度，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的專家點(diǎn)評(píng)，為師范生和在職教師提供更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和在職教師的自我總結(jié)和提升[4]。其次，計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)通過實(shí)時(shí)音頻采集，將微格音頻儲(chǔ)存到服務(wù)器硬盤，便于教師和學(xué)生在下載觀看、保存、收集，有利于模擬后的自我總結(jié)和小組反饋。最后，計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息共享，提高信息資源和設(shè)備利用率，讓數(shù)以百萬的網(wǎng)上觀摩者受益，實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

總結(jié)

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)依然成為必然趨勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)輔助微格教學(xué)不僅可以改善傳統(tǒng)微格教學(xué)的不足，而且可以極大地提高資源利用率，提升師范生和在職教學(xué)的教學(xué)水平。為此，各師范類院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在微格教學(xué)中的應(yīng)用，不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有的微格教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉強(qiáng)，楊輝.基于校園網(wǎng)數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，33（6）

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