彭措

摘要：小學(xué)生作為初入校園的未成年人，其安全意識(shí)極為薄弱，因此作為在學(xué)校內(nèi)的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校內(nèi)的老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該高度重視小學(xué)生們的安全問(wèn)題，提高其防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)、增進(jìn)其逃生的技能，真正將安全隱患消滅在萌芽之中。同時(shí)如果真正想保證萬(wàn)無(wú)一失的話，同時(shí)需要老師們和家長(zhǎng)們的合作，從而保證學(xué)生們?cè)谛?nèi)和校外的共同安全。

關(guān)鍵詞：安全教育；防患未然；解決策略

一、當(dāng)下小學(xué)安全教學(xué)中存在問(wèn)題

1.師生們的安全防范意識(shí)不足

態(tài)度決定一切。之所以小學(xué)生們的安全問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，一個(gè)很重要的原因便是師生們對(duì)于小學(xué)生們的安全問(wèn)題缺乏起碼的防范意識(shí)，在重視程度上極為不夠，因此在師生共同所忽略的地方最容易發(fā)生安全事故。防患于未然、生于憂患、警鐘長(zhǎng)鳴，這些都是千古良訓(xùn)，也應(yīng)該被學(xué)生們所高度重視的[1]。老師們作為有著相對(duì)豐富人生經(jīng)驗(yàn)的成年人在安全問(wèn)題上甚至也存在著諸多盲區(qū)，對(duì)于安全的重視程度也并不比小學(xué)生們高出很多，這顯然就容易導(dǎo)致發(fā)生很多安全隱患。

2.學(xué)生們的安全逃生技能匱乏

學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪休^少接觸到一些安全器材，對(duì)于諸如消防栓之類的器具根本不懂的如何使用。在發(fā)生諸如地震、火災(zāi)、入室盜竊之類的事故的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)也相對(duì)準(zhǔn)備不足，因此這就需要老師們下大氣力來(lái)為自己的學(xué)生們補(bǔ)上這一課，從而能夠使得學(xué)生們具備著足夠強(qiáng)大的逃生技能從而使得自己在遇到真正危險(xiǎn)的時(shí)候能夠做到臨危不亂。

3.學(xué)校缺少足夠的逃生練習(xí)

要想使得學(xué)生們真正具備逃生的能力、提高自身的安全防范意識(shí)，不僅僅需要課程的學(xué)習(xí)、老師們的反復(fù)重申，更需要校方能夠拿出一定的時(shí)間和空間，使學(xué)生們進(jìn)行一些逃生安全演習(xí)，從而能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的安全逃生技能。例如舉行一些類似地震疏散、火災(zāi)疏散的逃生演習(xí)，使得學(xué)生們能夠真正懂得在災(zāi)難面前，生命才是最寶貴的。想要捍衛(wèi)自己的生命，最應(yīng)該做的便是增加自身的逃生技能，為自己的安全增加一顆堅(jiān)實(shí)的砝碼。因?yàn)樵黾恿俗陨淼奶由寄?，生命就多了一份保障。例如?008年的汶川地震中，桑棗中學(xué)因?yàn)槠饺罩杏?xùn)練有素，所以全校師生無(wú)一傷亡

4.學(xué)校與家庭缺少溝通與合作

學(xué)校與家庭一定要走上聯(lián)合才能使得教育發(fā)揮出自己該有的力量來(lái)。然而現(xiàn)在的問(wèn)題之一便是學(xué)校與家長(zhǎng)之間總是呈現(xiàn)著各自為戰(zhàn)的姿態(tài)，老師在校園里剛剛為學(xué)生們培養(yǎng)的一些優(yōu)勢(shì)和能力在家庭生活中沒(méi)有得到很好的貫徹，因此老師們就很難實(shí)現(xiàn)令自己感到滿意的教育成果。因此，老師們必須要和家長(zhǎng)們及時(shí)溝通，將在校園內(nèi)養(yǎng)成的良好作風(fēng)能夠延續(xù)下去從而保證學(xué)生們能夠獲得真實(shí)的長(zhǎng)久的進(jìn)步。

二、關(guān)于小學(xué)安全教育的改進(jìn)措施

1.舉行安全講座，提高師生安全防范意識(shí)

要想提升學(xué)生們的安全技能首先應(yīng)該提升學(xué)生們的安全防范意識(shí)。因此應(yīng)該多舉行一些安全防范的相關(guān)演講，請(qǐng)專業(yè)的人士將安全的重要性反復(fù)重申，唯有極大地提升了學(xué)生們對(duì)安全問(wèn)題的重視程度[2]，才有可能真正提升起學(xué)生們的安全技能。想要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀首先應(yīng)該從轉(zhuǎn)變態(tài)度開(kāi)始?，F(xiàn)在阻礙學(xué)生們提升安全技能的重大障礙之一便是學(xué)生們?cè)诤艽蟪潭壬蠈?duì)于安全講座等問(wèn)題采取一種“無(wú)所謂”、“不以為然”的態(tài)度，將老師們的口苦婆心置若罔聞。例如在暑假到來(lái)之后仍然到深海中去游泳，這就很容易造成安全隱患。

2.進(jìn)行逃生演習(xí)，增進(jìn)小學(xué)生防范危險(xiǎn)意識(shí)

正如上文提到的桑棗中學(xué)之所以能在汶川特大地震中取得如此驚人的生命奇跡，一個(gè)很重要的原因便是他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中對(duì)于安全問(wèn)題高度重視，也經(jīng)常進(jìn)行安全演練，因此師生們能夠在重大的考驗(yàn)面前做到臨危不亂，真正地以自己的努力挽救了自我的生命，這顯然對(duì)于全國(guó)的學(xué)校都是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)例子。防患于未然；生于憂患，死于安樂(lè)。學(xué)校如果對(duì)于學(xué)生們的安全有著足夠的責(zé)任意識(shí)的話，就必須要經(jīng)常進(jìn)行逃生演習(xí)、消防演習(xí)、地震演習(xí)，通過(guò)這些演習(xí)，使得學(xué)生們懂得在日常如果發(fā)生了重大的安全事故的時(shí)候應(yīng)該如何自處，應(yīng)該如何逃生。這絕非一件嬉笑玩樂(lè)的小事，而是事關(guān)生命的大事。生命重于泰山。

3.在家長(zhǎng)會(huì)上宣講安全問(wèn)題，進(jìn)行家校合作

剛才已經(jīng)提到了在現(xiàn)下的安全隱患中，一個(gè)很突出的問(wèn)題便是學(xué)校與家長(zhǎng)們?nèi)鄙僮銐虻穆?lián)系和溝通，無(wú)法真正形成一種合力。因?yàn)闊o(wú)法形成合力，因而老師們的諄諄教導(dǎo)在學(xué)生們的心中在沒(méi)有扎下根的時(shí)候就被連根拔起了。這顯然是很不好的。正如荀子在《勸學(xué)》中所言：積善成德，而神明自得，圣心備焉。只有將一種良好的品德反復(fù)地加以練習(xí)和強(qiáng)化才能夠真正具備這種能力。如果只是采取一種自由散漫的態(tài)度，三天打漁兩天曬網(wǎng)，那么任何人都不可能真正形成任何一種美德。因?yàn)槿魏蔚钠返潞湍芰Φ男纬啥疾皇且患货矶偷氖虑?。建議老師們和家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上及時(shí)溝通，使得校園內(nèi)的正確的安全意識(shí)和技能，能夠在家庭中得以發(fā)揚(yáng)和延續(xù)，這樣學(xué)生們也能夠獲得真實(shí)的進(jìn)步[3]。通過(guò)家校之間的緊密合作，使得家長(zhǎng)們能夠更加體諒老師們的工作。

4.注意事項(xiàng)

老師們想要令學(xué)生們獲得真正的安全方面的進(jìn)步就必須要足夠認(rèn)真、扎實(shí)、負(fù)責(zé)、耐心。首先應(yīng)該向?qū)W生們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，安全意識(shí)是小學(xué)生們的頭等大事，因?yàn)闆](méi)有了安全、沒(méi)有了生命作為保障，一切都成為了空中樓閣、無(wú)稽之談。同時(shí)，要真正將安全演練做到實(shí)處，而不是將其視作敷衍塞責(zé)的鬧劇。如果老師們對(duì)安全問(wèn)題尚且缺乏重視的話，那么又怎能使得學(xué)生們真正重視起這件事情來(lái)呢？在傳授安全技能的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們?cè)诎踩菥氈械谋憩F(xiàn)不夠令人滿意的時(shí)候，老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生抱有寬容和耐心，循序漸進(jìn)地使得學(xué)生們加以進(jìn)步。

三、小結(jié)

本文以小學(xué)的安全問(wèn)題作為主要的論述對(duì)象，結(jié)合現(xiàn)在的安全隱患進(jìn)行了分析，其目的只有一個(gè)便是希望學(xué)生們能夠大力提升自己的安全防患意識(shí)和相應(yīng)技能，從而擁有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生涯，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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