閔智國

摘要：針對初中語文課堂教學中微課的運用分析，主要從加強學生的視覺效應，使學生加深對語文內(nèi)容的理解、培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，擴展語文教學的內(nèi)涵、延伸語文教學情境，加強學生對課文的感受、增加素材積累，加強學生對寫作的興趣這四個方面，進行有效分析。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；微課

引言：

隨著我國教育的不斷改革，信息技術的不斷進步，微課教學模式出現(xiàn)了。微課教學具有時效性與靈活性，可以滿足現(xiàn)代教學的需求。在初中語文教學匯總，老師可以合理的采用微課的形式，通過多種多樣的教學方法，提升語文課堂的教學質(zhì)量與效果，從而提升學生的語文學習效果。

一、加強學生的視覺效應，使學生加深對語文內(nèi)容的理解

在初中語文課堂教學中，培養(yǎng)學生對語文課文的理解能力是非常重要的[1]。培養(yǎng)學生的理解能力可以有效的提升學生的語文綜合素養(yǎng)，還可以促進學生進行其他學科的學習。目前，在初中語文課堂教學中，學生對語文課文的理解程度不夠深刻，出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于初中生的理解能力還在初期的培養(yǎng)階段，而初中語文的課文都是經(jīng)過精挑細選選出來的，課文的語句優(yōu)美還具有深意，初中生對于有難度的課文理解會有一定的難困難。這個時候，老師可以通過微課的形式，把課文的內(nèi)容生動形象的展示給學生，加強學生的視覺效應，使學生加深對語文內(nèi)容的理解。

例如，語文老師在講解《黃河頌》的時候，課文中的句子可以表現(xiàn)出黃河的壯麗和氣勢磅礴，但是其主要通過抽象化的描述來描寫的，這使學生沒有辦法直接的感受大自然的魅力。想要使學生可以更好的了解黃河，老師可以在網(wǎng)絡上查找一些關于黃河的視頻和圖片，在堂課上利用5-8分鐘的時間播放給學生。學生通過微課的形式，可以直觀的感受到黃河的美感，這樣可以有效的激起學生對《黃河頌》學習的興趣和積極性，從而加深學生對《黃河頌》的理解。

二、培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，擴展語文教學的內(nèi)涵

隨著我國教育的不斷改革，老師們越來越注重對學生進行理解能力與協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強學生對語文教學內(nèi)涵的體會[2]。因此，語文老師需要注重以學生為主體地位，使學生可以積極主動的理解與接受語文知識。老師可以把教學的重點通過微課的形式，對學生進行語文教學，把現(xiàn)有的語文素材和教學資源進行整理，指引學生在討論中分享知識和感受，從而加深學生對課文想要表達的思想感情進行理解。

例如，語文老師在講解《我的叔叔于勒》的時候，把課文中可以表現(xiàn)出作者的思想情感的部分進行剪切，然后通過先后的順序整理成一個視頻，在課堂上播放給學生，在播放完視頻以后，老師可以組織學生分組進行討論，對課文的不同看法，然后挑選幾個代表發(fā)表一下自己的見解，老師再針對學生的發(fā)言進行補充。這樣可以有效的把文字和視頻聯(lián)系在一起，從而加深學生對課文想要表達的思想感情進行理解，還可以加強學生之間的交流，提升學生的協(xié)作能力，使學生可以使學生更加有效的學習《我的叔叔于勒》。

三、延伸語文教學情境，加強學生對課文的感受

在初中語文課堂教學中，以課文理解為主要教學內(nèi)容。由于語文教材中的文章題材類型有很多種，每個題材的課文都需要老師通過不同的教學模式對學生進行講解。例如，針對古詩詞與詩歌這類的題材，老師可以通過微課的形式針對詩歌內(nèi)容的情境描述進行詳細講解，從而使學生可以對詩歌與故事的意境的理解，在微課中，老師可以加入一些合適的背景音樂，把微課和影音技術有效的結合，使學生可以加深對詩歌中的意境進行深入理解。

例如，語文老師在講解《赤壁》的時候，這個古詩文是一首七言絕句，由杜牧創(chuàng)作的，主要是抒發(fā)了杜牧的國家存亡的悲傷情懷，在整篇古詩文中，都暗示了杜牧身懷報效國家的理想但是還不得到重視的思想情感。老師可以在微課中給學生播放《赤壁》的時候添加一首豪放的音樂，然后在微課視頻中主要講解杜牧的懷才不遇與社稷安危的情懷，使學生可以加深對《赤壁》中的意境和對《赤壁》的理解。

四、增加素材積累，加強學生對寫作的興趣

興趣是學生最好的老師[3]。因此，初中語文老師需要不斷的創(chuàng)新微課教學的模式，以寓教于樂為教學理念，只有激起學生對語文學習的興趣，才可以使微課發(fā)揮出自身最大的價值。老師需要在教學中，結合語文教材內(nèi)容和教學資源，制作合適的微課，不斷積累素材，使學生可以在教學中提升自身的語言運用能力與寫作能力。

例如，語文老師在講解《蘇州園林》的時候，可以在網(wǎng)絡中查找一些有趣的元素，從而激起學生對語文學習的興趣。例如，在網(wǎng)絡上查找一些有關蘇州園林中的石雕，使學生可以直觀的看到蘇州園林中的景象，在微課視頻中，老師還可以把蘇州園林的魅力和趣味進行結合， 激起學生對蘇州園林的感性認知，還可以加深學生對課文中心思想的理解。

結束語：

總而言之，初中語文課堂教學中微課的運用是非常重要的。微課的運用可以使初中語文教學變得更加靈活和豐富多彩。在初中語文課堂教學中應用微課的教學模式，老師需要結合語文教材內(nèi)容，合理的設計微課的內(nèi)容，從而提升微課的針對性，使微課可以發(fā)揮出自身最大的價值，從而提升學生對語文學習的熱情與興趣，促進培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王秋萍.微課在初中語文教學中的應用探索[J].當代教研論叢，2017（01）：100.

[2]王麗嫦.初中英語課堂教學中微課教學法的運用實踐分析[J].英語廣場，2017（09）：166-167.

[3]閆學榮.對提高初中語文課堂教學互動有效性的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2017（18）：49.