蘇暉

摘要： 在小學(xué)階段語文作為一種重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)具有較為重要的促進(jìn)作用。但是由于語文學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)，教師難以量化的把握教學(xué)內(nèi)容，因此，會(huì)在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，彰顯出教學(xué)內(nèi)容的無序化、隨意化。難以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容選擇的有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；語文；教學(xué)內(nèi)容；選擇；有效策略

引言

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師在解讀與銓釋語文教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，存在不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，因此，直接造成了語文教學(xué)難以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的情況。學(xué)生也難以理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此導(dǎo)致了語文教學(xué)形成片面化、單一化的現(xiàn)象。筆者經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中從下述幾個(gè)方面論述了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容如何有效選擇的策略。

一、圍繞語文教學(xué)目標(biāo)，精心選擇語文教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文課堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，大都是課文方面的教學(xué)，語文教學(xué)內(nèi)容，通常是一種獨(dú)立篇幅的文章。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，必須按照所授課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，有選擇的來開展教學(xué)。教師應(yīng)基于深入理解課文的基礎(chǔ)上，來為學(xué)生有效的解讀與銓釋課文內(nèi)容，并進(jìn)一步的開發(fā)與利用教材。充分體現(xiàn)出語文自身的核心價(jià)值。所選取出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有教學(xué)的有效性與針對(duì)性。例如，教師在教學(xué)《永生的眼睛》一課時(shí)，首先，教師可解讀課文，這篇課文記述了琳達(dá)一家人先后捐獻(xiàn)眼角膜的經(jīng)過，集中體現(xiàn)博愛、奉獻(xiàn)的偉大精神。而整個(gè)課文緊緊圍繞一個(gè)“愛”字來進(jìn)行展開，本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)與掌握依據(jù)人物的語言，通過生動(dòng)形象地描寫來體現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的描寫手法，深切的體會(huì)課文當(dāng)中琳達(dá)一家人所體現(xiàn)出的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。依據(jù)此教學(xué)目標(biāo)，精心選擇語文教學(xué)內(nèi)容。是要通過琳達(dá)一家人所具有的愛心，讓學(xué)生們感悟到愛心與奉獻(xiàn)是人類社會(huì)永恒的大愛主題，筆者指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生自由的表達(dá)自身的見解，走近課文當(dāng)中的琳達(dá)一家人，深層次感知課文當(dāng)中所體現(xiàn)出的那份大愛的愛心之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與延伸。在充分感受到“愛”的氛圍當(dāng)中，來讓學(xué)生講述自身生活當(dāng)中與“愛”有關(guān)的故事，讓學(xué)生能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)到“愛”的意義、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。最終來有效的把握課文當(dāng)中的主題。因此，教師應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的進(jìn)行選取教學(xué)內(nèi)容，唯有如此，方可有效的提升語文課堂教學(xué)的有效性。

二、依據(jù)時(shí)代發(fā)展變化趨勢(shì)，有效的拓展教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，由于處于信息時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。而所采用的小學(xué)語文教材，其教學(xué)內(nèi)容相較于時(shí)代發(fā)展的速度而言，通常會(huì)體現(xiàn)出一定的滯后性。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)生們具有多元化的信息獲取途徑，學(xué)生也在持續(xù)性的拓展自身的知識(shí)視野。因此，教師必須按照語文學(xué)科所具有的特點(diǎn)、以及教學(xué)的實(shí)際需要，進(jìn)一步拓展語文教學(xué)內(nèi)容，為能夠充分體現(xiàn)出時(shí)代性，可在語文課堂上有效的運(yùn)用一些全新的、時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《電腦住宅》一課時(shí)，可讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的諸多便捷的變化。讓學(xué)生知道了電腦住宅具有哪些先進(jìn)的設(shè)施？以及多元化的功能？同時(shí)，教師還可依據(jù)時(shí)代發(fā)展變化趨勢(shì)，有效的拓展教學(xué)內(nèi)容。例如可聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)所關(guān)注的各項(xiàng)熱點(diǎn)問題： 綠色環(huán)保、節(jié)能減排、人與自然和諧發(fā)展、新能源等問題作為語文教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容；還可講解學(xué)生較感興趣的現(xiàn)代生活的各項(xiàng)問題，充分引導(dǎo)學(xué)生討論一這些問題，并充分發(fā)表自我的見解，如此一來，不僅可有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與了解，同時(shí)，可有效的提升學(xué)生的聽說能力。作為教師，必須充分把握好新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以全球化的文化的視角，來有效的選取具有時(shí)代精神、體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)與開放意識(shí)的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，拓展到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、深入解讀文本，可有助于有效的選擇語文教學(xué)內(nèi)容

文本，具體而言，也即是指語文教材與課文。文本是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)，也是語文課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有效的選擇教學(xué)內(nèi)容，而要達(dá)到有效的選擇教學(xué)內(nèi)容，首要的一點(diǎn)在于：必須深入解讀文本。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠深入的解讀文本，其教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越高，學(xué)生就能夠小學(xué)到更多的語文知識(shí) 因此，深入解讀文本，可有助于有效的選擇語文教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《桂花雨》一課時(shí)，如果教師在備課的過程當(dāng)中，未能深入的解讀文本內(nèi)容，僅僅是停留于課文的表面文字上，就較容易片面的定位此篇課文的教學(xué)主題為“思念故鄉(xiāng)的文章”，事實(shí)上，這篇課文雖然主要描寫了回憶童年時(shí)期故鄉(xiāng)的桂花美景，看似是“思念故鄉(xiāng)的文章”。但是，通過深入的解讀文本，就能夠發(fā)現(xiàn)從作者自幼離開祖國(guó)大陸的家鄉(xiāng)，移居寶島臺(tái)灣，并在臺(tái)灣長(zhǎng)大的現(xiàn)實(shí)情況。依據(jù)作者寫作的背景、文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的思念故鄉(xiāng)、心懷祖國(guó)大陸的深層次的情感來分析。作者在文章當(dāng)中體現(xiàn)出了渴望祖國(guó)統(tǒng)一的內(nèi)心期盼。因此，可將此篇文章定位為“期盼祖國(guó)統(tǒng)一”的愛國(guó)主義文章。

結(jié)語

總之，想要在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性?？赏ㄟ^圍繞語文教學(xué)目標(biāo)，精心選擇語文教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)時(shí)代發(fā)展變化趨勢(shì)，有效的拓展教學(xué)內(nèi)容；深入解讀文本，可有助于有效的選擇語文教學(xué)內(nèi)容來有效的達(dá)成。以此來提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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