李春燕

摘要：商丘學(xué)院作為當(dāng)?shù)氐胤叫源髮W(xué)如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)地方轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要的專業(yè)人才，已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)重要的課題。隨著智能科技和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教育面臨挑戰(zhàn)，如何在新的形勢(shì)下把握自己的發(fā)展方向，走出自己的特色，如何能跟好的發(fā)揮地方大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能，這成為地方大學(xué)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展共同研討的主題。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

商丘學(xué)院的產(chǎn)品專業(yè)針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，并在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中我們看到的問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行探索思考。

一、設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)制度，讓教學(xué)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合起來(lái)，迫使學(xué)生走出去，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的講授和學(xué)生相應(yīng)的作業(yè)，在當(dāng)前智能科技的高速發(fā)展模式下這個(gè)模式已經(jīng)不能完全適合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的前提下理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式多樣化，可以從多種渠道獲得，但是知識(shí)的消化和吸收需要在實(shí)踐中完成，必須讓學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，參加企業(yè)實(shí)踐來(lái)加快理論知識(shí)的消化吸收。產(chǎn)品專業(yè)的實(shí)踐課程要求同學(xué)們了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)以及信息的時(shí)代性，了解科技發(fā)展的的前沿性，這樣才能設(shè)計(jì)出符合時(shí)代潮流發(fā)展的好作品，因此同學(xué)們必須走出去到企業(yè)里去看看當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的科技進(jìn)步程度和產(chǎn)品研發(fā)的趨勢(shì)及需求。這是一個(gè)開(kāi)闊眼界的時(shí)期，打開(kāi)眼界才能打開(kāi)思維，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)新，才能充分的發(fā)揮同學(xué)們的研發(fā)積極性。有很多同學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)受到限制是因?yàn)樗麑?duì)當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不熟悉，對(duì)材料和工藝的特性不了解，總是局限于一個(gè)小的范圍內(nèi)不能大膽的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。將進(jìn)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)形成一種制度，促使學(xué)校的教學(xué)與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合起來(lái)推動(dòng)專業(yè)向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)靠攏。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)要把滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展放在首位，挖掘社會(huì)潛在需求，極力打造特色專業(yè)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正在改革中轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會(huì)需要一批新型的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才。為了順應(yīng)商丘地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)，順應(yīng)中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)崛起，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)要把滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展放在首位，挖掘社會(huì)潛在需求。在教學(xué)中我們帶學(xué)生去商丘古城參觀，對(duì)古城的旅游紀(jì)念品進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)商丘古城雖然文化底蘊(yùn)深厚，但是沒(méi)有自己的特色呂紀(jì)念產(chǎn)品?；氐綄W(xué)校后我們針對(duì)古城的市場(chǎng)旅游紀(jì)念品的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了積極的分析和探討。此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，每個(gè)人都對(duì)這個(gè)課題提出自己的看法，并進(jìn)行了積極的設(shè)計(jì)。我們教研室也對(duì)此進(jìn)行了討論，準(zhǔn)備這個(gè)課題作為一個(gè)特色課，每一屆大三都要求學(xué)生對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，并要求學(xué)生制作模型或?qū)嵨?。商丘古城的旅游紀(jì)念品的研發(fā)也承載了商丘文化的傳播和宣傳，這樣跟容易吸引游人來(lái)認(rèn)識(shí)商丘，了解商丘將商丘的文化傳播出去，同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

前一段時(shí)間我們又去參觀了木蘭祠堂，跟木蘭祠的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流，他們提到他們的手工制品非常優(yōu)秀，可以作為一個(gè)旅游紀(jì)念品來(lái)向游客展示，但我們看到他們的展示時(shí)，提出紀(jì)念品包裝的問(wèn)題，負(fù)責(zé)人表示當(dāng)前還沒(méi)有找到合適的人進(jìn)行專門設(shè)計(jì)。于是我們就針對(duì)木蘭祠制品的包裝進(jìn)行一個(gè)專門的課題訓(xùn)練，同學(xué)們積極性很高。在此過(guò)程中我們針對(duì)木蘭祠的文化特色進(jìn)行調(diào)研分析，不僅是包裝，還包括對(duì)手工織品的再設(shè)計(jì)，對(duì)消費(fèi)人群心理的分析，對(duì)產(chǎn)品未來(lái)發(fā)展做出定位，對(duì)此課題同學(xué)們都在積極做出自己的構(gòu)想。針對(duì)社會(huì)潛在的需要進(jìn)行挖掘。這不僅訓(xùn)練了同學(xué)們的專業(yè)能力，還是他們看到了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多的有特色的小店都會(huì)有自己特色的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品都是充分挖掘了社會(huì)的潛在需求，滿足了消費(fèi)者潛在的需求或生理上的或心理上的或情感上的，甚至還有很多都開(kāi)創(chuàng)了自己的品牌。

因此我們產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)要加大校企的聯(lián)合開(kāi)發(fā)的力度，加強(qiáng)校企合作可以針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展打造自己的特色專業(yè)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下一個(gè)很好地基礎(chǔ)。

三、校企的聯(lián)合開(kāi)發(fā)須建立專門的“走進(jìn)來(lái)”的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品

我們需要請(qǐng)企業(yè)的師傅們?yōu)槲覀儊?lái)講課，多進(jìn)行使用工具的交流和材料工藝特性的交流。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)成果展示主要是要將自己的設(shè)計(jì)制作出實(shí)物或模型。我們?cè)谡n堂上會(huì)學(xué)習(xí)理論，繪圖以及數(shù)字建模，但是實(shí)際動(dòng)手能力相對(duì)較弱，我們?cè)谥谱鲿r(shí)對(duì)于產(chǎn)品材料和工藝的認(rèn)識(shí)不足和使用工具的不熟練造成產(chǎn)品制作的失敗，因此急需有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)的指導(dǎo)師傅進(jìn)行指導(dǎo)，這可以彌補(bǔ)校內(nèi)老師針對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)不足，或交互不足。通過(guò)這種“走進(jìn)來(lái)”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)解決學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的材料、工藝、結(jié)構(gòu)的理解不足而影響創(chuàng)新開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，使他們的思維更加開(kāi)闊，能夠創(chuàng)造性的去解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

“走進(jìn)來(lái)”的實(shí)驗(yàn)室模式建設(shè)會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)更有信心，更加促進(jìn)校企的聯(lián)合開(kāi)發(fā)。

四、校企的聯(lián)合開(kāi)發(fā)須建立特色工作室

校企的聯(lián)合開(kāi)發(fā)要與工作室課程相結(jié)合，主要以企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)為課程課題，企業(yè)在研發(fā)新產(chǎn)品時(shí)會(huì)從市場(chǎng)與用戶需求入手，展開(kāi)設(shè)計(jì)發(fā)散，會(huì)結(jié)合乙方的生產(chǎn)條件進(jìn)行產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)，最后會(huì)圍繞產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)進(jìn)行文案設(shè)計(jì)和營(yíng)銷策劃。從企業(yè)用人的角度來(lái)看學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、落地和推廣。所以在工作室內(nèi)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到從市場(chǎng)到用戶需求的角度的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力?？梢允雇瑢W(xué)們學(xué)到產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到實(shí)物的落地，可以學(xué)習(xí)后期的品牌塑造和產(chǎn)品推廣。

五、增加高年級(jí)學(xué)生的第二課堂

學(xué)生在一二年級(jí)是打造基礎(chǔ)的階段，到三年級(jí)后才有了相應(yīng)的專業(yè)能力，但是很多學(xué)生為了能更好的完成學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)校的工作室實(shí)驗(yàn)室并不積極，一些有能力的學(xué)生并不能很好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，打造專業(yè)模式的第二課堂可以使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，提高自己的實(shí)踐能力。對(duì)于后期校企的聯(lián)合開(kāi)發(fā)有很大的好處，學(xué)生熟悉了整個(gè)流程后，后期能夠從容面對(duì)，大大提高學(xué)生的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力。

六、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而且還為學(xué)生提供了很多實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，很多學(xué)校都在豬八戒威客網(wǎng)、一品威客網(wǎng)、創(chuàng)客網(wǎng)站等建立了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是中國(guó)新生代威客網(wǎng)站的代表，通過(guò)這些平臺(tái)將學(xué)生自己的知識(shí)、智慧、創(chuàng)意等，服務(wù)與發(fā)布創(chuàng)意任務(wù)的雇主方，轉(zhuǎn)化為真金白銀。學(xué)生根據(jù)客戶需求，進(jìn)行相應(yīng)是設(shè)計(jì)，這大大提高的學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，而且在自己感興趣的任務(wù)中提高自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新能力，并根據(jù)客戶需求及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生更早更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，及早作出職業(yè)規(guī)劃。

我們的學(xué)生在一品威客進(jìn)行了投標(biāo)參與了一個(gè)米兜的酸奶包裝設(shè)計(jì)并中標(biāo)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們還在由三位分別來(lái)自清華大學(xué)、德國(guó)卡爾斯魯厄理工大學(xué)、美國(guó)斯坦福大學(xué)的博士創(chuàng)辦的清帆遠(yuǎn)航網(wǎng)站上參與了“為留守兒童設(shè)計(jì)一份溫暖的禮物”項(xiàng)目，并獲得最后一輪的小組第一，雖然最終由于網(wǎng)站最新軟件的使用上的欠缺，錯(cuò)失獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的參與，我們更加認(rèn)識(shí)到我們?cè)趦?yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)我們獲得歐特克公司的項(xiàng)目經(jīng)歷證書，為此同學(xué)們很開(kāi)心，后期自發(fā)參與清帆遠(yuǎn)航的有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，學(xué)生的專業(yè)實(shí)力在實(shí)踐中不斷得到提升。

由此可見(jiàn)，校企的聯(lián)合開(kāi)發(fā)既可以促進(jìn)工作室課程與實(shí)踐的結(jié)合，提高實(shí)踐的質(zhì)量，而且提高人才的培養(yǎng)，這也需要有相應(yīng)的制度來(lái)保證合作的規(guī)范性。通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為學(xué)生搭建一個(gè)很好地實(shí)踐基地，使學(xué)生獲得一個(gè)真實(shí)的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間觀念和責(zé)任心都將得到提升，為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)好的起點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)的使用可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠跟好的了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠更好的為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)。