呼德爾

摘 要：新課程目標(biāo)要求重視學(xué)生全面發(fā)展，大力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去小學(xué)美術(shù)課程受重視程度一直不高，常常被置于邊緣地帶，學(xué)校、教師和家長都不重視，對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻的影響。新課程改革后，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)地位越來越高，逐漸受到很多家長和教師的重視，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操具有積極作用。在具體教學(xué)過程中，教師要注重對小學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和積極動手能力，這對促進(jìn)小學(xué)生今后發(fā)展會產(chǎn)生積極作用。本文主要結(jié)合實際情況，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 學(xué)生動手能力 培養(yǎng)對策

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-00-01

近些年，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，家長和教育體系越來越重視素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育的要求就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教育體系中扮扮演著十分重要的角色。小學(xué)美術(shù)教育要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，就需要按照新課程改革的要求，及時革新教學(xué)理念和教學(xué)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)美術(shù)對學(xué)生動手能力有著較高的要求，通過提高小學(xué)生的動手能力，促進(jìn)小學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)美術(shù)學(xué)科沒有得到充分的重視

在小學(xué)美術(shù)發(fā)展過程中，不管是學(xué)生家長、學(xué)校還是教師，對美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，不能給予美術(shù)學(xué)科的充分的重視。學(xué)校一般從升學(xué)率考慮，只要是學(xué)生考試的學(xué)科都普遍重視，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課程不參與考試，所以教學(xué)質(zhì)量如何并不重要。只有學(xué)生升學(xué)率提升了，學(xué)校的聲譽(yù)才能提高，才能吸引更多優(yōu)秀生源，確保學(xué)校能夠正常運(yùn)行。而很多家長和老師都認(rèn)為美術(shù)課程是一門副科，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)并不重要，只需要將主要課程學(xué)習(xí)好就可以，并沒有關(guān)注美術(shù)課程的作用。在具體教學(xué)過程中，很多美術(shù)教師覺得自己的學(xué)科受不到重視，也不能被家長所認(rèn)可，教學(xué)積極性受到嚴(yán)重打擊，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

2.美術(shù)教師教學(xué)理念落后

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是否有意義，是否可以吸引小學(xué)生注意力，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中形成了自己一套固定的教學(xué)方法，并安于現(xiàn)狀，不能結(jié)合時代發(fā)展更新教學(xué)理念和教學(xué)思維。很多教師認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生模仿畫畫，教會學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫技巧就是整個小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)中就是組織學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡單的繪畫，根本不能積極組織學(xué)生開展動手活動。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和單一的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動手能力的提升，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)對策

1.培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生知識探索、思維拓展以及課堂參與意識中發(fā)揮著十分重要的作用。在全新的歷史時期，小學(xué)美術(shù)教師要及時轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，要重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的重要促進(jìn)作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中，教師可以采用如下手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一個是善用情，引發(fā)學(xué)生興趣。教師可以利用學(xué)生情緒變化大的特點，在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)工程中，可以使用教材中一些具有思想性的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考，從而實現(xiàn)用情制像，提高教學(xué)目的。同時用美引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)一個重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，在教學(xué)中教師有計劃、有目的的激發(fā)學(xué)生審美潛質(zhì)、審美意識和審美要求，讓學(xué)生能夠深刻的感受到學(xué)習(xí)美術(shù)課程所帶來的美感。此外，教師還要善于使用新穎的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教師要利用學(xué)生的這種好奇心，選擇一些新穎、奇特的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生想象力，才能保證讓學(xué)生在想象中發(fā)揮自己的聰明才智，并鍛煉學(xué)生積極動手的能力。對此，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維禁錮，開展創(chuàng)新性教學(xué)學(xué)習(xí)。首先，在教學(xué)方式引導(dǎo)方面，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在具體教學(xué)中教師可以將繪畫中的自然景象和繪畫對象進(jìn)行聯(lián)系和對比，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察之后，按照自己的理解進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這樣可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的動手能力；其次，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)技能的培養(yǎng)。例如在日常繪畫課教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生簡筆畫、水彩畫或者蠟筆畫進(jìn)行相應(yīng)的勾畫結(jié)和填色處理，增強(qiáng)學(xué)生對顏色的認(rèn)識；最后，在繪畫實踐中要照顧到每一位學(xué)生。不同學(xué)生個體存在巨大的差異性，教師既要考慮整體學(xué)生，又要照顧到個體學(xué)生，做到因材施教，保證每一位學(xué)生都能提高自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而能夠讓每一位學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)中體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生積極的動手能力和創(chuàng)作能力。

3.創(chuàng)造合適教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中

小學(xué)美術(shù)課程具有很強(qiáng)的實踐性，而學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目的是提高學(xué)生能力并將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。所以小學(xué)美術(shù)教師要想盡辦法讓每一位學(xué)生都能參與到美術(shù)實踐和美術(shù)鑒賞中，讓學(xué)生通過實踐鍛煉自我的動手能力。教師在日常教學(xué)過程中可以積極利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放相應(yīng)的圖片、視頻，并用文字進(jìn)行描述，增加教學(xué)的新鮮感和吸引力，活躍學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更好的激發(fā)學(xué)生的動手能力。同時教師還要注意實物教學(xué)的重要作用。通過在教學(xué)中向?qū)W生展示實物，讓學(xué)生更好的觀察，直接的了解作品，在頭腦中形成相應(yīng)的實物景象，學(xué)生在動手實踐過程中也不會感到無從下手，提高學(xué)生審美能力，最終促進(jìn)學(xué)生積極參與，敢于動手實踐。

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