呼德爾

摘 要：新課程目標要求重視學生全面發(fā)展，大力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生形成獨立自主學習的習慣。在過去小學美術(shù)課程受重視程度一直不高，常常被置于邊緣地帶，學校、教師和家長都不重視，對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻的影響。新課程改革后，小學生美術(shù)教學地位越來越高，逐漸受到很多家長和教師的重視，對培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生情操具有積極作用。在具體教學過程中，教師要注重對小學生的引導，培養(yǎng)學生的思維能力和積極動手能力，這對促進小學生今后發(fā)展會產(chǎn)生積極作用。本文主要結(jié)合實際情況，就小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng)對策進行了分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 學生動手能力 培養(yǎng)對策

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-00-01

近些年，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，家長和教育體系越來越重視素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育的要求就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而小學美術(shù)在小學教育體系中扮扮演著十分重要的角色。小學美術(shù)教育要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，就需要按照新課程改革的要求，及時革新教學理念和教學思想，一切從學生出發(fā)，促進學生全面發(fā)展和進步。小學美術(shù)對學生動手能力有著較高的要求，通過提高小學生的動手能力，促進小學生實踐和創(chuàng)新能力提升。

一、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

1.小學美術(shù)學科沒有得到充分的重視

在小學美術(shù)發(fā)展過程中，不管是學生家長、學校還是教師，對美術(shù)學習的重要性認識不足，不能給予美術(shù)學科的充分的重視。學校一般從升學率考慮，只要是學生考試的學科都普遍重視，認為小學美術(shù)課程不參與考試，所以教學質(zhì)量如何并不重要。只有學生升學率提升了，學校的聲譽才能提高，才能吸引更多優(yōu)秀生源，確保學校能夠正常運行。而很多家長和老師都認為美術(shù)課程是一門副科，學習不學習并不重要，只需要將主要課程學習好就可以，并沒有關(guān)注美術(shù)課程的作用。在具體教學過程中，很多美術(shù)教師覺得自己的學科受不到重視，也不能被家長所認可，教學積極性受到嚴重打擊，教學質(zhì)量嚴重下降。

2.美術(shù)教師教學理念落后

小學美術(shù)課堂教學是否有意義，是否可以吸引小學生注意力，關(guān)鍵在于教師的教學理念和教學方法。很多小學美術(shù)教師在教學過程中形成了自己一套固定的教學方法，并安于現(xiàn)狀，不能結(jié)合時代發(fā)展更新教學理念和教學思維。很多教師認為小學美術(shù)教學就是讓學生模仿畫畫，教會學生學習畫畫技巧就是整個小學美術(shù)教學目標。在具體教學中就是組織學生對教材內(nèi)容進行學習，簡單的繪畫，根本不能積極組織學生開展動手活動。傳統(tǒng)的教學思想和單一的教學模式嚴重阻礙了學生動手能力的提升，影響了小學生學習美術(shù)課程的積極性。

二、小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng)對策

1.培養(yǎng)學生動手習慣，激發(fā)學習興趣

興趣在學生知識探索、思維拓展以及課堂參與意識中發(fā)揮著十分重要的作用。在全新的歷史時期，小學美術(shù)教師要及時轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學模式和教學思想，要重視小學美術(shù)教學對學生的重要促進作用，重視培養(yǎng)學生的動手習慣，激發(fā)學生的學習興趣。在日常教學過程中，教師可以采用如下手段提高學生學習興趣，一個是善用情，引發(fā)學生興趣。教師可以利用學生情緒變化大的特點，在對學生進行小學美術(shù)教學工程中，可以使用教材中一些具有思想性的內(nèi)容，促進學生思考，從而實現(xiàn)用情制像，提高教學目的。同時用美引發(fā)學生學習興趣。小學美術(shù)教學一個重要的目的就是培養(yǎng)小學生的審美能力，在教學中教師有計劃、有目的的激發(fā)學生審美潛質(zhì)、審美意識和審美要求，讓學生能夠深刻的感受到學習美術(shù)課程所帶來的美感。此外，教師還要善于使用新穎的教學內(nèi)容引發(fā)學生的興趣。小學階段的學生具有很強的好奇心，教師要利用學生的這種好奇心，選擇一些新穎、奇特的內(nèi)容，吸引學生注意力，引發(fā)學生對這些學習內(nèi)容強烈的求知欲。

2.創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生想象能力

在小學美術(shù)教學中，激發(fā)學生想象力，才能保證讓學生在想象中發(fā)揮自己的聰明才智，并鍛煉學生積極動手的能力。對此，教師在教學過程中要創(chuàng)新教學理念和教學方法，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學理念，引導學生突破傳統(tǒng)思維禁錮，開展創(chuàng)新性教學學習。首先，在教學方式引導方面，教師可以采用引導學習方法。在具體教學中教師可以將繪畫中的自然景象和繪畫對象進行聯(lián)系和對比，讓學生通過仔細觀察之后，按照自己的理解進行繪畫創(chuàng)作。這樣可以顯著增強學生的動手能力；其次，在小學美術(shù)教學中要加強對學生的美術(shù)技能的培養(yǎng)。例如在日常繪畫課教學過程中，教師可以針對學生簡筆畫、水彩畫或者蠟筆畫進行相應(yīng)的勾畫結(jié)和填色處理，增強學生對顏色的認識；最后，在繪畫實踐中要照顧到每一位學生。不同學生個體存在巨大的差異性，教師既要考慮整體學生，又要照顧到個體學生，做到因材施教，保證每一位學生都能提高自身美術(shù)學習能力，從而能夠讓每一位學生能夠在學習美術(shù)中體會成功的喜悅，激發(fā)學生積極的動手能力和創(chuàng)作能力。

3.創(chuàng)造合適教學環(huán)境，引導學生積極參與其中

小學美術(shù)課程具有很強的實踐性，而學習美術(shù)的最終目的是提高學生能力并將學到的知識應(yīng)用到實踐中。所以小學美術(shù)教師要想盡辦法讓每一位學生都能參與到美術(shù)實踐和美術(shù)鑒賞中，讓學生通過實踐鍛煉自我的動手能力。教師在日常教學過程中可以積極利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放相應(yīng)的圖片、視頻，并用文字進行描述，增加教學的新鮮感和吸引力，活躍學生思維能力，培養(yǎng)學生的想象力，從而更好的激發(fā)學生的動手能力。同時教師還要注意實物教學的重要作用。通過在教學中向?qū)W生展示實物，讓學生更好的觀察，直接的了解作品，在頭腦中形成相應(yīng)的實物景象，學生在動手實踐過程中也不會感到無從下手，提高學生審美能力，最終促進學生積極參與，敢于動手實踐。

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