劉春玉

【摘要】在工程測(cè)量領(lǐng)域，如何能夠合理運(yùn)用測(cè)量技術(shù)與方法，取得有效的測(cè)量結(jié)果是對(duì)每一位測(cè)量人員的基本要求。近年來(lái)，工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展取得了重大突破，在社會(huì)各領(lǐng)域也涌現(xiàn)出越來(lái)越多先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)與測(cè)量方法，這對(duì)于推動(dòng)工程測(cè)量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而言無(wú)疑有著重大意義。其中學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量技術(shù)與方法的重要場(chǎng)所，在未來(lái)工程測(cè)量領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中必須致力于改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，將更多創(chuàng)新元素融入到教學(xué)當(dāng)中。與此同時(shí)，作為學(xué)生也需要不斷提升自身的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，如此才能夠更好a的掌握最新的工程測(cè)量技術(shù)與方法。鑒于此，本文結(jié)合工程測(cè)量教學(xué)現(xiàn)狀，就工程測(cè)量教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究與分析，希望能夠從理論層面上為推動(dòng)工程測(cè)量領(lǐng)域的發(fā)展提供一點(diǎn)指導(dǎo)與支持。

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量；應(yīng)用能力；創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0279-01

引言

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，在測(cè)量領(lǐng)域越來(lái)越多先進(jìn)的設(shè)備與方法涌現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑給測(cè)量人員提供了巨大的便利，對(duì)于提高測(cè)量工作效率而言有著積極的影響。相應(yīng)的，在工程測(cè)量教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生也需要掌握更多先進(jìn)的技術(shù)與方法。以路橋?qū)I(yè)的學(xué)生為例，在教學(xué)過(guò)程中他們需要注重測(cè)量技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的實(shí)用性與創(chuàng)新性，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，而為了使教學(xué)效果得到改善，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就必須圍繞工程測(cè)量教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效措施。

一、完善教學(xué)體系建設(shè)

《工程測(cè)量》這門課程的主要內(nèi)容為實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的講授，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要意義。而為了改善教學(xué)效果，首先就需要關(guān)注教學(xué)體系的建設(shè)與完善。在以往，飛測(cè)量專業(yè)的《工程測(cè)量》教學(xué)內(nèi)容主要是基于地形測(cè)圖對(duì)基本的測(cè)量?jī)x器、方法的介紹與講解，對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)測(cè)量的認(rèn)識(shí)可能存在偏差，認(rèn)為測(cè)量就是測(cè)圖。在教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)上，則必須以路橋工程勘測(cè)設(shè)計(jì)、工程施工為主線，對(duì)道路控制測(cè)量、道路平、縱、橫測(cè)繪以及道路中線與邊樁放樣等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，如此才能夠幫助學(xué)生對(duì)測(cè)量技術(shù)方法有一個(gè)全面的掌握。例如在水準(zhǔn)測(cè)量部分，教師可以基于基本理論的講解，將水準(zhǔn)測(cè)量的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增設(shè)；或者角度測(cè)量部分可以將三角高程的觀測(cè)計(jì)算添加到教學(xué)內(nèi)容中；再比如施工測(cè)量部分，教師可以對(duì)工程實(shí)際測(cè)量的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行專題講解。

二、強(qiáng)化儀器講解訓(xùn)練，適當(dāng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在工程測(cè)量領(lǐng)域，越來(lái)越多先進(jìn)的儀器設(shè)備得到推廣，針對(duì)此，在工程測(cè)量教學(xué)中，教師可以基于原有的基本儀器操作與使用的講解，強(qiáng)化對(duì)新儀器設(shè)備的講解與訓(xùn)練，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入這部分內(nèi)容。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)以下項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與增加：自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀的使用及其i角的檢驗(yàn)校正；全站儀的基本操作訓(xùn)練；數(shù)字化測(cè)圖繪圖軟件訓(xùn)練；全站儀極坐標(biāo)法訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，作為教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理編制，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容等有所了解，如此才能夠真正改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生從中鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力。

三、改變學(xué)習(xí)任務(wù)布置形式

在傳統(tǒng)工程測(cè)量教學(xué)中，教師在課下向?qū)W生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)大多以相同作業(yè)為主，這種形式可能會(huì)增加學(xué)生抄襲的情況，進(jìn)而無(wú)法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置形式進(jìn)行改變與調(diào)整。

例如在在課堂中教師可以采用提問(wèn)的方式向?qū)W生布置課后問(wèn)答題，讓學(xué)生基于自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，在課后作出解答；再比如教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)尾數(shù)，修改課后計(jì)算題的數(shù)據(jù)，讓每一個(gè)學(xué)生都需要完成獨(dú)一無(wú)二的任務(wù)，如此可以使抄襲現(xiàn)象得到控制，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效考察，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更加深入的了解。在這種課后任務(wù)中，學(xué)生就必須將自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并找到解決問(wèn)題的方法，如此就可以使他們的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力得到有效培養(yǎng)；此外，教師還可以適當(dāng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生安排一些實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生記錄好測(cè)量結(jié)果，并在課堂上作出解答，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)存在的不足，采取針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

任何一門課程教學(xué)的順利開(kāi)展都離不開(kāi)客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的支撐。工程測(cè)量教學(xué)亦是如此，特別是為了幫助學(xué)生鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，教師更加需要注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，進(jìn)而采取有效彌補(bǔ)措施，使自身學(xué)習(xí)水平得到提升。對(duì)于工程測(cè)量教學(xué)而言，教師需要圍繞基本理論、動(dòng)手能力、工程實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力以及創(chuàng)新思維能力等各方面進(jìn)行綜合分析，基于此對(duì)考試考察方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如此才能夠客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行合理完善：第一，采用課堂提問(wèn)形式，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，教師要致力于理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)課堂提問(wèn)與課后作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分；第二，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，將實(shí)訓(xùn)作為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，將更多實(shí)踐內(nèi)容增加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重考察學(xué)生對(duì)工程測(cè)量技術(shù)的操作能力；第三，合理安排測(cè)量實(shí)習(xí)時(shí)間，結(jié)合專業(yè)實(shí)際需求，對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多種形式，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)工程測(cè)量教學(xué)發(fā)展與改革已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段歷史，到目前為止，對(duì)于不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生的而言，工程測(cè)量教學(xué)體系已趨于完善。當(dāng)然，在未來(lái)工程測(cè)量教學(xué)發(fā)展中，我們依然需要圍繞其中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行研究與分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，致力于學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)，如此才能夠真正向社會(huì)輸出更多具有較高水平的應(yīng)用型測(cè)量人才。

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