陳亞虎

【摘要】在高中階段的物理教學的過程中，老師應該在教學的時候嘗試運用好實驗教學法，因為高中階段的教學相的來說比較抽象，如果單純地讓學生強制性的記憶知識的話，效果可能并不會很理想，而如果通過實驗將抽象的內容具體化的話，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在學習的過程中更好地構建自己的知識體系，所以我認為，高中階段的物理教學一定要強調實驗教學的重要性，老師要發(fā)揮好實驗教學的價值，更好地提升學生的物理綜合能力。

【關鍵詞】高中物理；教學方法；教學建議；思考嘗試

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0240-01

在現(xiàn)代高中階段的物理教學的過程中，老師應該思考如何科學地運用實驗教學模式，引導學生在學習的過程中更好地構建自身的知識體系，幫助學生更好地去理解和掌握知識，只有這樣，高中物理教學上能夠真正的提升學生的物理綜合素養(yǎng)，為學生日后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎，而在運用實驗教學法的過程中，老師也應該探索如何根據(jù)實際教學情況，最大限度地發(fā)揮好實驗教學法的價值。

一、把握實驗全局，培養(yǎng)學生實驗思維

教師在物理實驗教學前需要進行充分的準備，確定好本次的實驗教學目標和教學計劃，明確每個步驟的操作內容。前期的準備一定要把課時安排好，準備實驗所需場所和設備，放眼全局，對學生進行實驗思維教學。在新課標的基礎上，對本次的實驗知識先進行灌輸，讓學生知道此次實驗的最終目的，并使用“由果及因”教學法引導學生了解科學成果的研究過程，由此培養(yǎng)學生科學研究的實驗思維。根據(jù)實驗的內容設計合理的物理問題，讓學生帶著問題去進行實驗，結合自己已經(jīng)掌握的物理知識，可以設計一個實驗步驟進行驗證，并且與教師和同學一起分享自己的實驗構思。

二、博覽并總結，建立實驗數(shù)據(jù)庫

如何實行有效的物理實驗教學，是現(xiàn)階段高中物理教學的重點。新課改的到來改善了教師的教學水平，傳統(tǒng)的教學方式一切都以教材為主要內容，現(xiàn)在的教學模式要在傳統(tǒng)教學的基礎上展開進一步的延伸，在條件允許的情況下，向學生介紹一些物理原理的成果與當代成就，對于一些深入的研究，一定要鼓勵學生進行探索。實驗數(shù)據(jù)庫的建立可以將實驗方法進行分類整理，所有的物理實驗知識都可以在這個數(shù)據(jù)庫中體現(xiàn)出來，需要的時候通過數(shù)據(jù)庫進行檢索，就能方便快捷地找到自己所需要的資料。數(shù)據(jù)庫中不僅有物理實驗成功的資料，對于一些失敗的物理實驗，也要進行詳細的記載和總結，并體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫之中，在今后物理實驗的教學中，這些失敗的因素也能起到非常重要的作用，從而提高物理實驗教學的有效性。教師還可以鼓勵學生建立個人的實驗數(shù)據(jù)庫，提高自己對信息的歸納和處理能力。

三、穩(wěn)抓基礎，開拓創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在高中物理新課標下，教師一直都在通過多種途徑對教學進行創(chuàng)新和完善。在保證學生物理基礎的前提下，引導學生對物理實驗途徑展開創(chuàng)新，就是首先要保障良好的實驗教學效果，不管運用何種方法進行物理實驗教學的創(chuàng)新，最重要的是讓學生學到物理知識，實現(xiàn)教學的目標，在當今社會要做到與時俱進，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，堅持學生的特色發(fā)展，培養(yǎng)物理實驗的創(chuàng)新思維。在日常的教學之中，就是要和學生多接觸，多了解，掌握學生的基本情況，分析并總結學生的學習方式，進行針對性的實驗教學。教師走出課本，結合當前的科技前沿，并挑選具有教學意義的成果與學生分享，充分運用多媒體的教學方式，將教學內容通過視頻、圖像等形式展現(xiàn)出來，加深學生對知識的理解和掌握，在適當?shù)臅r機安排物理實驗的創(chuàng)新活動，為有能力的學生提供更大的平臺，使其能利用教學資源對新問題進行實驗研究。

四、盡快實現(xiàn)物理實驗室的開放化管理

實驗室就是為了給大家提供一個良好的環(huán)境，讓大家就自己感興趣或者有疑問的物理現(xiàn)象或者規(guī)律進行探究的一個場所。為此，物理實驗室應該室開放的，應該是真正為學生服務的。為此，實驗室應該實行“以學生為中心”的管理，明確規(guī)定開放的制度、實驗室開放的時間，更為重要的是，最好有專門的老師輔導，這樣不僅僅實現(xiàn)了對實驗室資源的合理利用，同時也有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生們物理學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力等。

五、挖掘并充分利用實際生活中的各種物理資源

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，實驗室的主要陣地就是在學校，然而現(xiàn)有的實驗室資源已經(jīng)很難滿足物理教學的要求，甚至根本無法在學校實驗室這樣的環(huán)境中完成。為此，我們一定要仔細挖掘并充分利用實際生活中的各種物理資源，可用水杯、水盆演示大氣壓強，用鍋、冰塊觀察物態(tài)變化，用平面鏡和蠟燭觀察光的反射與平面鏡成像，用吹風機和梳子以及牙刷等觀察摩擦起電等。總之，在我們的身邊，在我們的現(xiàn)實生活中，有很多可以利用的物理資源，只要我們認真挖掘，充分利用，一定可以充分發(fā)揮這些特殊物理資源的積極效用的。

六、重視物理實驗教學實際操作能力，培養(yǎng)學生動手實驗能力

實驗操作是物理教學的基礎，也是學生學習物理專業(yè)知識的重要途徑，高中學校在物理實驗教學模式的實際操作中，要緊抓學生的實際操作能力培養(yǎng)，杜絕“只背公式”現(xiàn)象的發(fā)生，要對物理公式進行剖析驗證，用實驗證明公式的可行性。要讓學生形成實驗操作的思維定式，養(yǎng)成實驗操作的習慣，對每一個物理概念、公式、規(guī)則進行實驗驗證，增強學生對物理教學器材的使用和實驗步驟的了解程度。要讓教師對學生的實驗操作能力提出考核標準和學習要求，高度重視學生實驗操作能力，培養(yǎng)學生“由公式到實驗”的學習習慣，增強學生實際動手能力。

物理是高中教育不可或缺的一門學科，對于學生的綜合素質發(fā)展至關重要，而實驗又是物理教學的基礎，因而在高中物理教學上，要緊抓實驗教學，對其進行創(chuàng)新性和科學性的研究更新，讓物理教學得到理論到實踐的飛躍。

參考文獻

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