胡幫紅

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0237-01

怎樣在課改背景下上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一直成為廣大教師思考的問題。復(fù)習(xí)課不可能像新課那樣充滿新鮮，充滿期待，又不可能像平時的練習(xí)那樣讓學(xué)生都能在實踐中快速獲得能力，找到自己的成就感，同時，高中數(shù)學(xué)年年復(fù)習(xí)，年年都沒有形成一個操作簡潔、效果明顯的復(fù)習(xí)模式，所以很多教師倍感困惑。筆者結(jié)合多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在此探討一下新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。俗話說，凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢，新課改下進行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，就需要進行很好地規(guī)劃和設(shè)計，通過科學(xué)合理設(shè)計，認真吃透新課改的精神和理念，不斷地在復(fù)習(xí)教學(xué)中給學(xué)生以信心和動力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)訴求，真正節(jié)約學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生通過高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有效豐富知識，提升能力，為學(xué)生的進一步發(fā)展學(xué)習(xí)和高考奠定較好基礎(chǔ)。

一、突出課堂中心

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的主陣地就是課堂，故立足課堂教學(xué)，進行有效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。

1.注重知識理解

高中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，重在理解，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解各種知識和概念，真正把握知識間的相互聯(lián)系，真正看懂、理解、悟透。很多教師都有這樣的教學(xué)感受，老師領(lǐng)著學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)完某個知識板塊，練習(xí)完某個題目，稍微變換一下，學(xué)生就不會做題了。原因在于學(xué)生沒能真正理解知識，數(shù)學(xué)是注重思維的科學(xué)，要求學(xué)生必須把自己所學(xué)習(xí)的知識納入到學(xué)生的認知體系中，真正理解，接受。所以，教師高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會理解。

2.抓住基礎(chǔ)知識

課堂是教師耕耘、學(xué)生吸收的主陣地，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要立足學(xué)生的基礎(chǔ)，無論是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)備考，都必須立足基礎(chǔ)知識，從教學(xué)的角度，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，獲得基本能力，以便將來更好地工作或者發(fā)展。從考試的角度來看，高考盡管是選拔性質(zhì)，但是更多還是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從題型設(shè)計看，絕大多數(shù)試題都是基礎(chǔ)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本能力。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)需要抓住基本點，避免陷入盲目做題的題海戰(zhàn)術(shù)中，高中復(fù)習(xí)需要一定的試題，但絕不能陷入題海出不來。教師更多地引導(dǎo)學(xué)生研究教材，把握各知識間的相互聯(lián)系，理解高中數(shù)學(xué)教材中的基本概念、基本法則和基礎(chǔ)原理。

3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高中數(shù)學(xué)所學(xué)的知識都是基礎(chǔ)知識，各知識之間有著密切的聯(lián)系，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡(luò)，不能讓學(xué)生就知識來復(fù)習(xí)知識，把知識割裂開，而是引導(dǎo)學(xué)生更好地建立知識間的相互關(guān)系，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，建立各種知識間的縱橫聯(lián)系，每一個概念、定理和公式，特別是每個章節(jié)間的知識內(nèi)容，教師一定引導(dǎo)學(xué)生注重其間的相互關(guān)聯(lián)和推理，防止走入只見樹木不見森林的誤區(qū)，否則，知識越學(xué)越亂。

4.突出能力核心

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在掌握知識的同時，提高學(xué)生的能力，學(xué)生的能力是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的核心。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的問題思考能力，分析能力和解決能力，促進學(xué)生的智力發(fā)展，思維創(chuàng)新。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識記，掌握基本的知識和概念，然后引導(dǎo)學(xué)生熟練運用所學(xué)知識進行問題分析，幫助學(xué)生更好地進行一題多解、一題多變、多題一解等思維方式的訓(xùn)練。以一題多解鍛煉的學(xué)生的求異思維能力，以多題一解來訓(xùn)練學(xué)生求同思維和歸納概括能力，以一題多變來訓(xùn)練學(xué)生的靈活思維和深度思維能力，所以，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要真正掌握數(shù)學(xué)的思想和方法。新課改下極力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生更好地分析和思考問題。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，知識和步驟都是顯性放入，而數(shù)學(xué)思想和方法卻是隱性存在的，這就要求教師教學(xué)中一定要注重數(shù)學(xué)思想方法的揭示。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中典型的類比思想、化歸思想、分類思想，類比法、化歸法和分類法等，教師數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要注重這些知識和思維方法的教學(xué)和引導(dǎo)，通過教師講授，引領(lǐng)學(xué)生感知，通過專業(yè)化的訓(xùn)練，加深學(xué)生的感悟。

二、做好教學(xué)定位

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一定要做好教學(xué)定位，高中數(shù)學(xué)課怎么上，上什么，這是一個問題。很多教師感到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課難上。如何通過教師的一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲，能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能學(xué)到東西，不至于一頭霧水，浪費時間。關(guān)鍵是高中數(shù)學(xué)教師要先做好定位，若果教師教學(xué)僅僅定位為讓學(xué)生做回幾道試題，單獨為講題而講題，這樣的定位是較低的，收獲不大。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)定位一定要科學(xué)合理，把握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心，需要做到以下幾點。

1.領(lǐng)會考試要求，樹立必勝信念

教師教學(xué)之前一定要認真研習(xí)《考試說明》，理解考試對各個知識點的要求，準確把握現(xiàn)在的高考試卷難度控制，把握好教學(xué)的重心，消除學(xué)生的畏難情緒，要在教學(xué)中讓學(xué)生明白，考試對學(xué)生的要求，對知識掌握程度的要求，讓更多的學(xué)生都能認識到，只要自己認真學(xué)習(xí)，一般都能達到目標，讓每一個學(xué)生認識到，只要我努力，我一定能夠成為合格者甚至優(yōu)秀者。另外，數(shù)學(xué)有著自身的規(guī)律，人常說，“一通百通”，這就要求我們的學(xué)生都能有勇氣和毅力去發(fā)現(xiàn)這些“連接”和“缺項”，幫助學(xué)生更好地重建信心。

2.重視知識梳理，突出新課改理念

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)本身就是一個很好地“串點成線”的過程，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生實際情況，把這些數(shù)學(xué)的中一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈。幫助學(xué)生更好地梳理知識間的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成知識體系。用劃歸思想，通過引導(dǎo)學(xué)生抓不變量的思想、替換思想和方程思想等，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程加以滲透，切實提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，踐行新課改理念，全面發(fā)展學(xué)生。

三、態(tài)度與習(xí)慣并重，培優(yōu)與補差同行

每個學(xué)生的學(xué)生都有一定的個體差異，這是普遍存在的現(xiàn)實，也是教師因材施教的依據(jù)。在進行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要立足課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲，有所進步，讓優(yōu)等生吃得飽，讓中等生吃得好，還要讓后進生有得吃。復(fù)習(xí)教學(xué)中，在做好整體教學(xué)的前提下，教師需要拿出一部分時間和精力來進行培優(yōu)補差，讓差生跟上大部隊，讓優(yōu)生當好領(lǐng)頭羊。

越是到了復(fù)習(xí)階段，越要端正學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣，只有具備良好的復(fù)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能重視復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)才有效率；只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的復(fù)習(xí)才能獲得持久的效果。教師在教好學(xué)生知識的同時，需要對學(xué)生進行態(tài)度和習(xí)慣教育，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)中求勝，正常發(fā)揮，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范做題，規(guī)范書寫，防止少步驟，差卷面等情況出現(xiàn)。

總之，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，需要結(jié)合新課程標準，注重教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體，圍繞學(xué)生全面發(fā)展，真正提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。