湯衛(wèi)英

摘 要：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”是課程的主要目標(biāo)。而小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，因此，在品德教學(xué)中，我們必須合理而巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)孩子形成良好的品德和行為習(xí)慣。下面我就以教學(xué)《心中有他人》這一課為例，談一談如何引導(dǎo)學(xué)生在品德課堂中形成一個(gè)良好的道德。

關(guān)鍵詞：親歷；感悟；重設(shè)

一、 親歷，直面孩子的真實(shí)體驗(yàn)

（一） 想一想，孩子需要什么

《心中有他人》是一首三段式的文配圖兒歌，內(nèi)容是：課間把自己愛玩的秋千讓給別人；開學(xué)發(fā)新書把破了皮的新書留給自己；自己和同學(xué)合用一套雨具。一開始，我就想利用這些教材上的內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，準(zhǔn)備讓孩子們重現(xiàn)一下發(fā)新書的時(shí)候拿到了一本破皮的書怎么做才是心中有讓人？可是仔細(xì)想想，對(duì)于剛升入小學(xué)二年級(jí)的孩子來說，拿到一本破了皮的書真的能做到心甘情愿嗎？根據(jù)對(duì)他們的了解我想不太可能?，F(xiàn)實(shí)生活中，誰得到破了皮的書都會(huì)不高興，只有有高尚道德素養(yǎng)的人才會(huì)高興地接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)方案只能否定。

（二） 擬一擬，讓孩子自然流露

品德課的前一堂課是體育課，我預(yù)先和體育老師聯(lián)系好，讓她在課上加大了運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生測(cè)試了200米，并且測(cè)試結(jié)束后還繞著操場(chǎng)跑了三圈，速度雖然不快，但孩子們個(gè)個(gè)跑得臉蛋通紅，汗流浹背。剛一下課，便飛也似的跑進(jìn)教室擠到凈水機(jī)前倒水喝，我早就已經(jīng)悄悄地站在了他們注意不到的后窗外，手里還拿著一個(gè)小小的攝像機(jī)。只見個(gè)子高大的調(diào)皮鬼小海沖在第一個(gè)，拿著杯子盛了一小半的水就站在凈水機(jī)前往嘴里倒，喝完了又接著倒，看樣子他還不想走開呢。這時(shí)后面的同學(xué)不干了，素愛打抱不平的小虎拉住小海的胳膊一把把他拉了出來，大聲說：“你怎么這樣？就你一個(gè)人要喝水嗎？我們都快渴死了！”正在大口吞水的小海一個(gè)不防備，水潑了一身。這下可捅了馬蜂窩，兩個(gè)小子干起了架，好幾個(gè)孩子在一旁起哄。這正是我想利用的教學(xué)情境，本來我還準(zhǔn)備指導(dǎo)幾個(gè)孩子“制造事端”的，現(xiàn)在看來不用了。

二、 感悟，直指孩子的道德認(rèn)識(shí)

（一） 點(diǎn)一點(diǎn)，促孩子反省自身

正當(dāng)孩子們鬧得不可開交的時(shí)候，上課鈴響了，孩子們迅速地坐到了自己的位置上，小海和小虎的臉上帶著淚痕，眼光恨恨地看著對(duì)方?？粗麄兊臉幼?，我笑著說：“同學(xué)們，上課之前，我想讓大家看一段錄像，想看嗎？”孩子們紛紛點(diǎn)頭。我把剛才拍下的一段錄像在多媒體上進(jìn)行了播放。一開始，學(xué)生是帶著好奇在看，當(dāng)看明白了上面的內(nèi)容后，許多孩子沉默了，低下了頭，特別是小海和小虎，臉色通紅，頭垂到了桌子上。放完后，我沒有馬上說話，靜默了大約有三分鐘，讓他們內(nèi)心也煎熬了三分鐘。然后我問小海：“小海，你剛才口渴嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳悄阏f說，口渴的時(shí)候你心里是怎么想的？你最想做的事是什么？”他想了一下，說：“我快渴死了，我覺得嗓子都啞了，火辣辣的，好像要著火一樣，我只想快點(diǎn)兒喝到水?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，又問：“你覺得其他同學(xué)是不是和你一樣？”他愣了一下，臉又紅了，低低地但有點(diǎn)倔強(qiáng)地說：“一樣的…可是，小虎也不應(yīng)該上來就打我?！笨粗纳袂槲颐靼姿悬c(diǎn)知道自己錯(cuò)在哪兒了，但又有點(diǎn)不服氣。于是我又問小虎：“小虎，你剛才也非常渴，是嗎？”小虎恨恨地瞅了一眼小海，氣呼呼地大聲說：“對(duì)！他……”我截?cái)嗨脑挘骸芭?，其他同學(xué)也非?？?，對(duì)吧？”全班同學(xué)直點(diǎn)頭?！澳敲矗覀兪遣皇菓?yīng)該合起來把小海揍一頓呢？”哈哈哈哈……孩子們個(gè)個(gè)哄堂大笑，只有小海小臉漲得通紅，頭垂得更低了。我沒有阻止，等待著他們的覺悟。過了一會(huì)兒，有一部分同學(xué)不笑了，臉上露出了若有所思的神情，并且開始悄悄地阻止還在笑的同學(xué)，我知道效果達(dá)到了。

（二） 換一換，引孩子換位思考

于是，我讓孩子們靜下來，說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)問題：假如你是小海，或者小虎，或者其他任何一個(gè)同學(xué)，在這樣的情況下，你會(huì)怎么做？像我們剛才這樣做，對(duì)不對(duì)？今天我們要討論的主題就是‘心中有他人，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)角色，替對(duì)方想一想，然后說一說應(yīng)該怎么做？”孩子們熱火朝天地討論起來了。交流的時(shí)候有的說：“如果我是小海，我當(dāng)時(shí)沒有想那么多，我只想快點(diǎn)兒喝到水，喝個(gè)痛快，喝夠了我就會(huì)讓別人的?？墒俏也粦?yīng)該霸占著凈水機(jī)，我也不應(yīng)該和小虎打架……”有的說：“如果我是小虎，我看到小海霸占著凈水機(jī)肯定也會(huì)生氣，因?yàn)槲乙部炜仕懒?，可是再怎么樣我也不能和小海打架！”還有的說：“我們大家都是同學(xué)，看到小海和小虎打架我們不應(yīng)該不管，還在邊上起哄！”再聽聽小海和小虎自己怎么說，小海說：“當(dāng)時(shí)我因?yàn)楹芸诳剩灾幌氲搅俗约?，現(xiàn)在想想同學(xué)們都和我一樣口渴，我這樣做太自私了。我不怪小虎，如果我是小虎，看到我這個(gè)樣子，我也可能會(huì)和他打架的?！毙』⒄f：“我也不應(yīng)該和小海打架，雖然他這樣做是不應(yīng)該，可是當(dāng)時(shí)確實(shí)大家都很口渴，如果我剛才沖在第一個(gè)，也有可能會(huì)這樣子的。”……孩子們你一言、我一語，紛紛把自己的心里話說了出來，不難看出，他們已經(jīng)知道了自己錯(cuò)在哪里，也知道了在一個(gè)集體中，不能光想著自己，也要為別人想一想。

三、 重設(shè)，直擊孩子的道德行為

通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生已經(jīng)明白了良好的道德行為習(xí)慣是什么樣的。為了讓孩子們重新進(jìn)行正確的體驗(yàn)，我想辦法重設(shè)了以上的情景。

（一） 做一做，讓孩子重新角色體驗(yàn)

于是，我讓孩子們整隊(duì)到操場(chǎng)上跑步，一直看到他們跑得汗流浹背才讓他們回教室。孩子們飛快地跑回教室，我知道他們回教室喝水了。我緊隨其后，看他們這回會(huì)怎么做？他們到達(dá)教室以后，拿出了自己的杯子，排著隊(duì)秩序井然地到凈水機(jī)前倒水，倒完水以后馬上離開到自己的位置上喝水，一個(gè)個(gè)頗有點(diǎn)紳士風(fēng)度。有兩個(gè)小冒失鬼不小心把水灑到了地上，吐了一下舌頭，馬上去拿拖把把地上拖干凈了。看著教室里的祥和，感受著孩子們的進(jìn)步，我心里一片欣然。

看來，通過這次反復(fù)的角色體驗(yàn)，同學(xué)們的道德認(rèn)識(shí)得到了提升，錯(cuò)中求正，尋求到了正確的道德行為。

（二） 聊一聊，享受正確言行的快樂

接下去，我和同學(xué)們一起坐下來，讓他們敞開心扉，聊一聊兩次喝水有什么不同的感受？為了讓孩子們敢于說出自己的心里話，我首先說了自己的感受：“同學(xué)們，老師今天十分開心。一開始，我看到你們因?yàn)楹人蚣苄睦镉悬c(diǎn)難受，可老師不怪你們，我知道在這樣的情況下，你們這樣的反應(yīng)是很正常的，很多人都會(huì)這么做。老師開心的是，你們后來的表現(xiàn)是那么的出色，你們自己找到了自己的錯(cuò)誤并且馬上糾正了，這是多么可貴??！所以你們今天是最棒的，老師為你們感到驕傲！”有了這樣的開場(chǎng)白，孩子們也敢于說了。一個(gè)說：“一開始我們喝水的時(shí)候亂哄哄的，好吵；后來很有秩序，我們心里也很舒服。”一個(gè)說：“同學(xué)之間打架肯定不好，應(yīng)該和和氣氣地相處?！庇械恼f：“我們一開始像土匪，后來像紳士，我們當(dāng)然喜歡做紳士?！边€有的說：“我們今天跟老師一樣開心，因?yàn)槲覀冎懒舜蠹以谝黄鸬臅r(shí)候不能光想著自己，也要為別人想一想。”……

看著孩子們欣喜的小臉上煥發(fā)出紅彤彤的光彩，我想在以后的集體生活中碰到類似的情景，他們應(yīng)該知道怎么做了。

綜上所述，品德教學(xué)中教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)孩子們?cè)谟H歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升道德認(rèn)識(shí)，從而使孩子們形成良好的道德行為。