李濤

【摘要】長久以來，學(xué)生對于物理知識的理解與認知，處于兩極分化的狀態(tài)，學(xué)生在對物理知識的學(xué)習(xí)過程中，無論是晦澀的物理概念、還是抽象的理念，或是從學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣上來看，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不高、甚至產(chǎn)生排斥心理與厭學(xué)心理。鑒于此，本文就新課標理念下高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】新課標；高中物理；教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0222-01

一、新課標改革的具體內(nèi)涵

新課標改革要求教師根據(jù)新時代的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點改進教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)原則下，促使學(xué)生全而發(fā)展。

二、高中物理學(xué)科教育內(nèi)容框架

社會主義核心價值觀在高中物理課堂中可以主要體現(xiàn)以下內(nèi)容：

1.實事求是的態(tài)度

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在科學(xué)探究實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗結(jié)果，實事求是的科學(xué)態(tài)度。要充分利用科學(xué)史、科學(xué)探究實驗等素材，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的精神。

2.關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的社會問題，形成積極的參與知識

物理學(xué)涉及人類廣泛的生產(chǎn)和生活范疇，物理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生關(guān)注的問題，從課堂引向社會，培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)注意識和參與意識。激發(fā)探索自然的興趣與激情。

3.理論實踐互補化

實驗不僅是教學(xué)任務(wù)中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的第一課堂.在課堂上普及的大多數(shù)物理理論知識，通過實驗課程驗證物理現(xiàn)象和相關(guān)的實驗原理，并在一定程度上進行探究性的實驗課程，學(xué)生的動手能力，對物理現(xiàn)象的理解程度，創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)興趣等都會有很大的提高.例如，實驗課堂中，陌生的模型或者奇妙的現(xiàn)象，學(xué)生的好奇心都因此而激發(fā)，物理知識的無處不在，會讓學(xué)生發(fā)覺學(xué)習(xí)物理學(xué)有所得，學(xué)有所用，因此對物理迸發(fā)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，老師可以抓住學(xué)生們這種對知識的渴求心理，做好實驗課程的教學(xué)，為高效物理課堂的建立提供有效的保障。

三、自身素質(zhì)全面化

就物理而言，在知識點的掌握和理科思維的建立，對于學(xué)生都是很有難度的，因此，要求老師擁有很高的學(xué)科素質(zhì).為了最大程度上滿足新世紀學(xué)生的要求，不斷加強自身的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)，建設(shè)高效的物理課堂成為了物理老師們的首要任務(wù).首先，老師既是物理老師的角色，也是文化傳播的使者，十分熟悉教材的理論知識和相關(guān)課后習(xí)題及練習(xí)題是非常必要的，課外的知識內(nèi)容和其他學(xué)科知識最好也能夠了解，這是建立高效課堂最基礎(chǔ)的要求.其次，課堂進展的順利取決于老師課前充分的備課工作.不僅要求對每一節(jié)課的重難點有側(cè)重的講解，而且要掌握好課堂時間的分配，授課方法和學(xué)生接受程度的評估，能夠在最大程度上激勵學(xué)生對豐富的課堂知識的興趣.最后，好的教學(xué)總結(jié)評價對高效的物理教學(xué)課堂的建立有著不可或缺的作用.教學(xué)評價過程中，學(xué)生可以及時地對老師反饋的問題和信息進行分析，進一步加深對課程的熟練掌握.同時，對于老師而言，不僅可以清晰的認識自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，再學(xué)習(xí)和加深掌握欠缺的知識，而且根據(jù)實際情況改進自己的教學(xué)方法。

四、新課標理念下高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索

1.加強對實踐課的探究，鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識

對于實驗課的探究教學(xué)，主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究來完成。因此，在實驗課探究的教學(xué)過程中，應(yīng)把教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生對實驗探究的主觀能動性上來。在實驗探究的實際教學(xué)過程中，為了讓提高學(xué)生的動手實踐能力，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣，對學(xué)生的物理實踐創(chuàng)新意識，進行精心、合理的培養(yǎng)，加深學(xué)生對物理知識的理解與認知。例如，在研究電路的實際教學(xué)過程中，教師在實驗開始時，提供一些典型的實驗課題，以供學(xué)生們研究，而在實驗課的實際教學(xué)過程中，教師要盡最大限度的提供各方面的支持。

2.采用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

探究式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生積極主動地成為課堂的主人，學(xué)生通過對問題的探究，提高自身的創(chuàng)新能力。由于普通高中的學(xué)生初中知識底子薄，因此高中物理知識對這些學(xué)生來說，難度偏高。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力欠缺，因此教師讓學(xué)生自己去搜集問題的相關(guān)材料，努力嘗試探索解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學(xué)的有效性。例如，筆者采用探究式教學(xué)方法與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)《追尋守恒量———能量》一課。由于動能和勢能是人們?nèi)庋蹮o法看見的，因此，可以讓學(xué)生自制實驗儀器或用多媒體把動能、勢能呈現(xiàn)出來。學(xué)生自備質(zhì)量不同的小球、方木塊、斜面、裝滿細沙的大盆、橡皮筋、紙團，并用控制變量法探究出影響動能、勢能大小的因素。從而將隱性問題顯性化，使抽象問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分析、創(chuàng)新能力，最終達到課堂高效教學(xué)的目的。

3.讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，再開展教學(xué)

為了更好地創(chuàng)新新課標的教學(xué)方法，幫助高中生顯著的提高物理成績，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師可事先設(shè)計好學(xué)案，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，這樣，教師在開展物理教學(xué)時，學(xué)生才能更好地參與進來，從而更好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)新課標的培養(yǎng)目標。例如在學(xué)習(xí)《粒子的波動性》一課時，教師可以提前一天給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，并對于預(yù)習(xí)中不懂的問題勾畫出來。這樣教師能夠在進行教學(xué)時，對于學(xué)生

五、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)模式是教師在教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)基礎(chǔ)上所構(gòu)建的，由一系列教學(xué)策略與方式組成的，具有一定程度普適性的程序。教師在高中物理教學(xué)的過程中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展情況為基礎(chǔ)、以教學(xué)內(nèi)容為核心靈活組織教學(xué)策略，通過構(gòu)成適合課程教學(xué)的模式提高教學(xué)效率，才能真正構(gòu)建物理學(xué)科的高效課堂。

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